杠杆
杠杆的相关文献在1960年到2023年内共计9701篇,主要集中在财政、金融、经济计划与管理、世界各国经济概况、经济史、经济地理
等领域,其中期刊论文2081篇、会议论文5篇、专利文献7615篇;相关期刊1146种,包括中国房地产金融、企业决策参考、中国外汇等;
相关会议5种,包括第三届全国气象观测技术交流会、2007年全国均匀试验设计学术交流会、2005年全国冶金燃气专业会议等;杠杆的相关文献由14503位作者贡献,包括不公告发明人、杜振源、张伟等。
杠杆
-研究学者
- 不公告发明人
- 杜振源
- 张伟
- 郑洪如
- 鹤田哲広
- 寺尾和也
- 清水智彦
- 钟康民
- 陈润
- 翁南翔
- 梅斌
- 田代晃教
- 神谷淳
- 汪正兴
- 王军
- 张磊
- 松村薰
- 王伟
- 王波
- 张健
- 杨勇
- 刘朝露
- 朱君华
- 杨亦勇
- 柴小鹏
- 王磊
- 胡章地
- 补仕键
- 陈宇
- 雷国伟
- 魏峰
- 刘洋
- 周光耀
- 张建华
- 李骏
- 邓熙涛
- 陈健
- 余新
- 吴海全
- 师瑞文
- 张斌
- 李兵
- 杨波
- 毕伟
- 洪有福
- 王勇
- 王毅
- 章宪
- 郑广平
- 陈午生
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张诗怡
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摘要:
金融中介的高杠杆及其顺周期性是引发金融危机的重要因素,深入研究杠杆的顺周期对于优化监管、防范系统性金融风险以及稳定实体经济具有重大意义。本文以我国金融体系三大支柱——商业银行、证券公司和保险公司为研究对象,选用2010—2019年数据,运用面板数据回归方法对三者杠杆顺周期行为的存在性及影响因素进行研究,通过比较分析得出以下结论:一是我国金融中介存在杠杆顺周期行为,二是不同类型金融中介对杠杆顺周期的敏感程度存在差异,三是相同因素对不同类型金融中介杠杆顺周期的影响存在差异。最后结合分析结果,将三者对系统性金融风险的贡献进行排序,由大到小为:商业银行>证券公司>保险公司。
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包政
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摘要:
1995年底,任正非请我吃早茶。我和他说:“在工业革命之初,土地是财富增长的杠杆;第二次世界大战前后,资本是财富增长的杠杆。从逻辑上说,现在是20世纪90年代了,是知识经济时代了,知识工作者理应成为财富增长的杠杆。”任正非若有所思,当即把人力资源管理负责人叫过来,吩咐他尽快向深圳市政府申请200个名额(深圳户籍),尽可能把四大邮电学院的毕业生“一网打尽”。从那时起,华为已明白人才是一种稀缺资源,百年树人,争夺人才资源是十分重要的。
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王雪梅
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摘要:
利用多重表征理论分析教材中“杠杆”一节杠杆和力臂概念生成以及探究杠杆平衡条件时存在的问题,通过创新实验设计,采用符合学生认知规律的多重物理表征形式,对“杠杆”一节深度教学,打造高效课堂,提升学生物理核心素养.
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孙厚升
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摘要:
以一道中考常见力学题为研究对象,指出已有文献中的观点值得深思和推敲;从中发现存在的误区,包括概念误区和方法误区,提出了质疑和辨析,为初中物理教学提供参考与借鉴.
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谢世军
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摘要:
在研究《课标》解读《教材》的基础上,以“噪声”概念的归纳、“杠杆”模型的建构、“做功可以改变物体内能”结论的概括,为案例说明运用精彩的物理情境、科学的设问启思,引导学生从生活、从自然、从实验走向物理,领悟知识是从何而来的,最终落实到学科核心素养的发展.
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吴弟斌;
李游菊
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摘要:
学习进阶是对某一主题领域学习时学生思维的连贯且逐级深入的进阶式描述.建模能力是科学思维和科学探究的核心,其发展遵循由感性到理性、由简单到复杂的普遍规律,建模教学也应体现循序渐进、由浅入深的进阶式特征.本文基于学习进阶和建模教学的已有研究成果,构建符合教学实际的建模教学发展模型,并以初中物理“杠杆”一节为例,进一步阐述该模型在教学实践中的应用.
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侯宗辰;
沈国云
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摘要:
随着国际资本与金融市场的竞争加剧、杠杆技术的不断创新,具有资本优势的企业为了攫取超额利润,发起了众多恶意收购事件,对实体经济与中小股东权益造成了一定的损害。目前新技术、新经济产业已经成为全球经济发展的主流趋势,具有资本优势企业的创始人作用举足轻重,具有重人力资本、轻资产、融资需求大的特点,时常面临股权融资与控制权维持的矛盾,采用双层股权结构可以保护创始人的控制权、有效抵制恶意收购、制定符合企业长期发展的战略投资规划,避免投资行为短视化,提升企业价值。本文旨在通过分析国内外恶意收购案例及影响、创始人对企业价值的影响,构建双层股权结构有效避免创始人因恶意收购造成的不稳定因素,推动企业良性发展。
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董伏勇
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摘要:
本节课是苏科版物理教材九年级上册第十一章第一节内容,根据课程标准的要求,通过实验,探究并了解杠杆的平衡条件。在教学中,教师应将知识问题化,以问题驱动学生思考,引导学生应用已有的物理知识和方法进行自主探究。本节课具体通过九个逻辑严密、层层递进、逐级深化的问题串设置,驱动学生思考、讨论和探究。学生在探究中将问题一一解决,从而找出本节学习和解决实际问题的核心策略,实现学习目标的有效达成,促进思维发展,提升科学素养。