材料题
材料题的相关文献在2000年到2022年内共计210篇,主要集中在教育、中国共产党、外交、国际关系
等领域,其中期刊论文210篇、专利文献611674篇;相关期刊114种,包括历史学习(高考)、试题与研究(教学论坛)、中学生导报·高考历史新课程等;
材料题的相关文献由204位作者贡献,包括刘瑞华、崔宝刚、冯晓敏等。
材料题—发文量
专利文献>
论文:611674篇
占比:99.97%
总计:611884篇
材料题
-研究学者
- 刘瑞华
- 崔宝刚
- 冯晓敏
- 刘森
- 刘越
- 喻洪敏
- 张云梅
- 彭太军
- 李荣宁
- 杭志明
- 柳合青
- 舒天斌
- 许燕
- 赵维伟1
- 邵新力
- 黄伟
- 万鸣
- 仇广帅
- 仲崇辉
- 何健全
- 何成刚
- 何荣辉
- 佘勇腾
- 侯召生
- 侯振胜
- 党任远
- 兰彩芳
- 关发祥
- 冉燕
- 冯李军2
- 刘世斌
- 刘丛1
- 刘元珍
- 刘党恩
- 刘同苹
- 刘娴
- 刘宗媛
- 刘彦强1
- 刘慧华
- 刘桂花
- 刘玉群
- 刘玲
- 刘艳
- 刘芮方
- 刘英民
- 史亚军1
- 向琪臻
- 吕增军
- 吴勇
- 吴婉玲1
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摘要:
《中学政治教学参考》2022年1—5月(第1周)继续推出《新题速递》栏目,欢迎各位老师踊跃参加。一、投稿要求所有投稿试题,不限年级、题型,但需满足以下条件:1.原创,未公开发表。2.以2022高考年度考查范围的时事为背景材料。3.要件完整(选择题包括题干、题肢、参考答案和解题思路;材料题包括背景材料、设问、解题思路和参考答案),难度适宜(不得超越课程标准和考试大纲要求),有一定创新。4.每人每次投稿试题数量不得超过5道,文字包括题干、设问、答案在内不超过1000字。
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魏畅
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摘要:
笔者通过汇总执教班级学生2019年长春市一模试题答题情况,使学生明晰现阶段历史复习存在的主要问题,即在史料分析方面,脱离材料,主观臆断,不抓材料主旨根据细枝末节武断做出选择;在史实方面,基础知识不牢跟着感觉走;在史识方面,认知判断能力较弱;在概括方面,不会归纳概括,完全照抄材料;在方法方面,不会答题——缺乏逻辑性,条理不清,答非所问。
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刘慧华
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摘要:
伴随高考改革的推进,培养学生地图阅读能力是高中历史教学的重要课题。在历史高考中,材料题一直是占分比重较大的题型。而这类题目中往往有多种历史地图,涵盖大量信息,设问灵活多变,能全面考查学生史料理解和知识运用等方面的能力。所以,高中历史教学中必须重视和强化对学生历史地图阅读能力的培养。一、明晰地图主题,领会内涵不管是何种历史地图,必然有个标题,而此标题就是能准确、真实、客观地反映出地图主题的文字内容。历史地图标题就如一根主线,把地图涉及的零散、多样的知识贯串起来,构建一个知识体系。
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江如蓉
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摘要:
辨析型材料题前身是2017、2018年《福建省初中教学与考试指导意见·历史》中的辨析题。2019年该题型升级为辨析型材料题,成为福建省中考材料解析题中的一种特殊题型。辨析型材料题与原来的辨析题在题型功能上有明显不同,之前的辨析题注重纠错,可以称为改错型辨析题,其回答步骤也有一定的套路,强调学生的记背能力和答题规范,其理念和考查功能难以体现近年课程改革的总体要求。2019年,这一题型并入材料解析题。该题型通常呈现1~2则材料,设置2个问题,要求考生在阅读材料后回答问题,对材料中的史实或观点进行辨析。“辨”即辨明对错,“析”即分析理由。经过连续两年的探索,该题型在学科核心素养和学科思维能力的综合考查方面日趋完善。本文拟以2020年福建中考历史辨析型材料题为例,对这一题型的考查功能和命制特点进行具体分析并提出教学建议。
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廖红标
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摘要:
笔者在教学中发现,学生在解答中外对比型材料解析题时,往往无从下手,得分率低。为此,笔者结合日常教学经验及多年参与广西高考历史阅卷的经历,以2019年全国卷Ⅲ第40题第(1)问为例,探讨中外对比类材料解析题的有效解题策略,以期为教师及学生的三轮复习助一臂之力.
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何健全
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摘要:
材料题是高中历史的重要题型,在高考中占有较高分值。为使学生在考试中获得理想成绩,教学中不仅要求学生认真学习理论知识,苦练基本功,而且还应注重材料题解题技巧与方法的传授,使学生能够抓住解题的关键,做到高效、正确解题。
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邹振
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摘要:
历史是一门十分重要的学科.教师在开展高中历史教学的过程中,应该把关注点放在学生材料的解析能力提升上.针对高中历史材料教学,教师要从学生的学习兴趣出发,通过兴趣的激活,让学生的分析能力和实际操作能力随之得到强化.在高中历史教学的过程中,教师要遵循相应的原则,从实际教学内容出发,为学生制定出针对性的教学策略.在对教学问题进行精细设置的背景下,让学生的材料分析能力得到提升.