李霞
李霞的相关文献在1982年到2022年内共计185篇，主要集中在中国文学、中国政治、法律
等领域，其中期刊论文185篇、相关期刊164种，包括今日中国：中文版、老年世界、新安全等；
李霞的相关文献由145位作者贡献，包括李霞、丁岚、妍莉等。
李霞
-研究学者
- 李霞
- 丁岚
- 妍莉
- 本刊记者
- 漫漫
- 翁志承
- 黄瑾瑜
- Ade
- WWE中国(图)1
- helen
- 万宁宁
- 万海滨
- 付洋
- 代凤
- 任惠明
- 任然
- 倪立秋
- 倪英达
- 凤舞
- 刘一凡
- 刘保平
- 刘克华
- 刘加军
- 刘平勇
- 刘惠
- 刘晖
- 刘献民
- 刘长海
- 叶兆言
- 向晓秋
- 吴长海
- 周剑
- 周征强
- 周礼华
- 商振
- 大宝
- 姜利航
- 姜楠
- 娄梦瑶
- 孙海燕
- 孙金道
- 宋迪
- 小添
- 小米
- 尹丽萍
- 帕蒂·歌莉
- 常学刚
- 庄欣雨
- 康文婷
- 廖俸(文/图)1
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陶明达
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摘要：
早就听说李霞老师多少年来倾心于青少年的生命教育,对积极心理学情有独钟。直到有一天他拿了厚厚的一摞书稿给我,我才突然发现,这个孜孜不倦于校园心理的老师,除了执着于心理健康教育实践之外,还有她深刻的理性思考,所以当我手拿李霞老师的《积极心理学视角下的生命教育研究》一书,浏览数页,顿觉这是一本理论与实践结合紧密,能给人诸多启迪,值得细细品味的心理学著述。
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摘要：
2022年5月18日下午,李婷梅名师工作室一行8人走进成都市金兴北路小学,与该校语文分管校长和全体语文教师开展了以“理解新课标生根在课堂”为主题的阅读教学研讨活动。活动伊始,龙江路小学教师李霞和成都市金兴北路小学的孩子们呈现了一堂单篇阅读教学课例--《猫》。李老师使用“课堂挑战单”引导学生静心阅读、积极思考、大方表达。
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叶兆言
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摘要：
老郎是通过买鞋认识李霞的,他来自贫穷山区,大学四年级,买了人生的第一双皮鞋。那年头上大学,困难学生有补助金,上师范有生活费。老郎是恢复高考后的第一届大学生,大学前三年,都是只穿一双旧军用黄球鞋。这是当时最常见的鞋子,是个百货店就能买到,大山里的孩子都穿这鞋。
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摘要：
“小学‘故事语文’教学实践研究”2017年由安徽省教育科学研究院立项,省特级教师李霞带领强大的团队潜心研究至今。“故事语文”以立德树人为根本任务,探索解决母语课堂的趣味性、丰富性和主动性,挖掘了“故事语文”的内涵。
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摘要：
德州学院马克思主义理论教师团队简介:德州学院马克思主义学院成立于2018年1月,是承担马克思主义理论教学、研究、宣传和人才培养任务的独立教学科研机构,2018年8月,被山东省委教育工委评为"省示范马克思主义学院"。马克思主义理论教师团队是马克思主义学院所属主要教师团队,2021年8月,该团队入选第二批"山东省高校黄大年式教师团队"名单。团队由孙乃龙、刘印房、许宏、李霞、蔡青、田福宁、刘文霞、冯琨、袁博等9位马克思主义理论学科的骨干教师组成,负责人为孙乃龙教授。
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摘要：
上海68岁的老蒋已经半个月不想进食,仅每日在家人逼迫下勉强吃几口。医生李霞直到第三次问诊,才从老蒋吐出的只言片语中找到他患上焦虑症的诱因--"外孙吃饭看电视,我说不行,但没人听我的意见。我发火也没用,完全不改。我的意见已经没有价值……"
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陈玉洁
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摘要：
上海赫德双语学校,一所植根于中国文化和家庭,面向世界与未来的学校,致力于培养能够跨文化协作和创造的全球英才。这里有浸淫IB课程多年,却总在质疑和发问的数学专家;有热衷打破传统教学模式,融合中西文化的教育探索者;有不断成长,追逐理想教育,永不止步的全课程行者……他们身上有很多符号却又无法用同一个标签形容唯一共通的是他们始终对教育充满热爱我们带来了上海赫德王玉、林平、李霞三位老师的故事她们一直在发问,始终在融合创新,也时时刻刻都经历着最棒的教育故事。
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陈国珠
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摘要：
2018年10月25日,泉州市博物馆馆藏纸质文物保护修复项目修复了32套(39件)文物,其中一套(4件)是清末民初福建画家李霞的八仙人物图,为我们研究李霞及其绘画艺术增添了极具价值的文物资料。
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李霞
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摘要：
《设计》:信息设计在国内的发展经历了哪几个阶段?目前是一个怎样的水平?李霞:信息设计在国内大概经历了三个阶段,最早是属于平面设计的范畴,之后进入了初级交互阶段,现在进入了智能交互的阶段,接下来将进入智慧交互的信息设计阶段。总体来说实现了由静态到动态,由可阅读到可交互,从机械的输入与输出到智能反馈,从有界到无界的发展。
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摘要：
1949年以来,我国经济快速发展,国家综合国力不断增强,人民的生活水平显著提高。在这样的背景下,传统的思想政治教育模式已无法满足人类的精神文化需求,必须选取全新的教育载体,如充分开发红色旅游资源的思政教育价值。由李霞编著、人民出版社出版的《红色资源与思想政治教育》一书,基于当前高校思政教育发展现状,着眼于红色资源的教育价值,从过去、现在、未来三个研究视角出发,深入探究了二者之间的内在关系及实际应用路径,为红色资源融入思政教育提供了借鉴。
