李老师

摘要： 他始终关注中国人的精神世界毕于阳:李老师,鲁迅作品是经典,这已经成为共识。但实际情况是不少中学生认为有的鲁迅作品读起来很吃力,不少老师将原因归结为时代的隔膜。真正读懂鲁迅作品需要深入了解时代背景,而有的背景涉及鲁迅与同时代其他文人之间的论争或者“骂战”,教师教学时对时代背景应该铺垫到什么程度?

摘要： 读了李老师学生时代的自述,我发现自己与李老师有着些许相同之处。李老师上了高中后,她的自尊心被糟糕的成绩折腾得筋疲力尽,而我同样被我惨不忍睹的理科成绩折磨到想“以头抢地”。我和老师一样很喜欢文科,所以每当语文课来临之时,我都以百分之百的精神投入其中,因为我觉得只有在那时我心中的残缺会被优美的词句填满,我的心灵才会得到慰藉,抚平我因为理科成绩崩开的裂缝。因此,我总能在这类学科中感到前所未有的满足感与优越感。

摘要： 盼呀盼,盼望了整整一个星期,我们终于盼到了太空授课的那一天。12月9日下午,我和同学们在李老师的带领下,来到了太空授课的地面主课堂——中国科技馆,亲身参与了这次天宫课堂的第一课,现场见证了各种神奇的实验。课程一开始,王亚平老师带我们参观了航天员们在天宫空间站的生活、工作场所,三位航天员有各自的睡眠区——亚平老师在她的睡眠区贴了家人合照,还挂了几个小玩偶,另外还有卫生区、厨房区、饮水区,最后还介绍了他们的锻炼设备——为了对抗失重环境对身体的影响,空间站里设置了太空跑步机、自行车等设备。

摘要： “今天,米琪妙妙屋在线直播,评选‘年度怪老师’……”我还没说完,台下的观众就叽叽喳喳地争论起来:“非全校摔跤亚军李老师莫属。”“力挺信息课史老师。”……“说到怪——”我拖长了声音,“首推叶老师!不信?听我讲!”她是“鸡血怪”。

摘要： (续《蜜蜂杂志》2022年第4期)李老师:您好!我是湖南一位“九〇后”年轻的养蜂人,喜欢中蜂,已有9年养蜂经历,从当初传统土养到意标再到现在的GN。如果养蜂有等级,那么我认为依次排列可以是:新手,学徒,师傅,大师,一代宗师。

摘要： 2020年,笔者参加了滨州市中小学音乐教师专题培训会,作报告的专家是北京市海淀区音乐教研员李金祥老师。李老师的报告契合教学一线的教师,没有大而空的理论,而是从一节课教学目标的确立、教学内容的逐步学习、科学的演唱方法等,让参会教师感到既亲切又有法可依,有章可循。

摘要： 我们班有一位“不笑女王”,从一年级到现在,我就没见过她笑一次。但是,自从“幽默大师”——李老师来我们班之后,“不笑女王”就变成“哈哈女王”了!李老师非常幽默,上课的时候经常开启“幽默模式”,我们经常被逗得哈哈大笑。有一天,李老师在上课,看见一个同学走神了,说:“看,那里有一头‘小牛’跑掉了!”李老师走到开小差的同学身边,装作敲门的样子,说:“喂,‘小牛’同学,你在家吗?”同学们一听,哈哈大笑。这时,我瞄了一眼“不笑女王”,只见她用手捂着嘴,慢慢地,脸上浮现了一些笑意,之后,她轻轻地笑了起来。我很惊讶:李老师真不愧是“幽默大师”,“不笑女王”都被逗笑了!

摘要： 语言教育的双重任务毕于阳:鲁迅所处的时代,语言规范未能统一,他的作品中有一些语言读起来不如现代汉语易于理解和品析。然而,语言品味是语文教学的重点和难点,不少教师不知道如何处理这种现象,请李老师为我们指点迷津。

摘要： 以前听课,很多老师对李惠军老师的课的评价都是十分矛盾的。一方面说李老师的课很好,很受启发,很灵动,代入感很强;另一方面又质疑李老师这种“一言堂”式的教学模式是否合适,感觉似乎缺乏新课改要求的学生互动;也有老师说这种模式只适合高一新生。汇集起来其实就是对引导式教学模式的犹豫和不确定性的思考。

摘要： 1引言最近有机会观摩学习了全国著名特级教师李庾南老师执教的一元二次方程习题课.李老师讲评习题并不满足于学生说出答案、核对解法步骤的层次,而是带领学生全面理解题意,先从整体上看清问题,然后各个击破,最终实现问题解决.本文中先梳理李老师对3道习题的讲评过程,再与同行交流笔者的一些学习体会.

摘要： 本发明公开了一种多老师监督的无数据知识蒸馏方法，在不同的数据源上训练出多个大模型作为老师模型，基于迁移学习和知识蒸馏的理论在无数据的情况使用噪声生成图像，不断迭代优化图像生成质量，通过多个老师模型监督学生模型的训练，多个老师模型在输出层维度上参与监督学生模型训练。本发明在图像分类和文本分类数据集上获得较高的准确率，继而体现出本发明的有效性；在神经网络模型广泛应用的今天，神经网络的推理时间和大小是限制神经网络应用场景的主要因素，基于此，本发明能够在数据受限的情况下有效降低模型大小，同时融合多个数据源的模型知识，提高泛化能力，使神经网络能够应用到数据受限和计算受限的场景中。

摘要： 本发明涉及教学工具技术领域，且公开了一种便携式体育老师教学用智能手写板，固定机构包括U型固定块，U型固定块的底部固定有橡胶片，U型固定块内部两侧的顶端均固定有侧滑块，U型固定块内部的一端固定有限位背板，U型固定块内部的另一端开凿有活动槽，橡胶片的底部与体育老师小臂顶端的触接，并通过一号绑带绕小臂底端而过与二号绑带侧壁上的魔术贴粘面粘接，从而使得智能手写板能够限位在体育老师的小臂上，当需要使用智能手写板时，通过体育老师的另一只手在智能手写板上书写教学内容，使得体育老师的双手能够解放，方便其演示教学动作，且通过固定机构能够将书写板限位在小臂上，同样达到了方便携带的效果。

摘要： 本发明公开了一种多老师监督下的多分支学生网络的知识蒸馏方法，包括以下步骤：训练多个参数量存在一定差异的老师模型，不同的老师模型对应不同的权重比例；针对学生模型不同的分支结构采用不同的监督信息；在训练过程的第一阶段，按照老师模型参数量大小逐渐降低参数量最多的老师模型对学生网络损失的比例，使得参数量大的老师模型逐渐退出学生模型的训练；在训练过程的第二阶段，仅使用学生网络的最深层分类器监督分支分类器的监督；在训练过程的第三阶段，仅使用交叉熵对多分支学生网络进行训练。本发明能够充分吸收多个老师网络模型知识，能够实现更高的准确率。

摘要： 本发明公开了一种中文老师教学用生僻字组合装置，属于中文教学技术领域，其包括盒体，盒体前侧设有展示板，盒体后端内壁设有黑板，盒体内部设有U型架，U型架内侧呈线性结构设有多个放置盒，U型架借助开合传动结构实现展示板转动开合时带动U型架移出或收至盒体内部，移动板底面连接有吸灰组件，移动板后侧底面连接有清理板，通过设置放置盒，当需要进行生僻字组合教学时，可以将展示板拉开，此时展示板连接的转动杆会带动连接的蜗杆转动，从而使得U型架上的放置盒会从盒体内移出，便可以拿取字块进行组合教学，本装置不仅使得放置盒便于打开，同时便于放置盒的收纳，便于字块的携带。

摘要： 本实用新型涉及执教器技术领域，且公开了一种英语老师用的执教器，包括机体、夹持组件、控制板、绑带以及喇叭，机体左、右两侧分别设有夹持组件，两组夹持组件分别与机体连接，且机体背部设有绑带，绑带通过固定螺栓与机体活动连接，控制板为两组，两组控制板通过固定轴与机体活动连接，且机体正面所开设放置孔内设有喇叭，喇叭与机体连接，该实用新型，通过对此装置进行了改进，使此装置的安全性得到了提升，有效的延长了此装置的使用寿命，通过对此装置增设了夹持组件与绑带，使此装置可以夹持或者绑在英语老师身上，有效地提升此装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于幼儿园老师的教学指挥装置，包括主杆、橡胶套筒、凸起和底盖，主杆的底部连接有底盖，底盖的一端设置有灯头，灯头的内部的中心位置设置有激光灯，灯头内部靠近激光灯的一侧设置有照明灯，灯头内部靠近激光灯的左侧设置有紫外线灯，灯头的外部设置有连接块，连接块的外部挂有挂环。本实用新型在底盖的一端设置有灯头，灯头的中心位置设置有激光灯，激光灯可以发出激光，从而老师可以在教室的任意位置可以指挥，通过设置有照明灯，照明灯可以用来照明的目的，通过设置有紫外线灯，紫外线灯可以发出紫外线，可以用来鉴定其他物品的水印，从而功能多样。

摘要： 本实用新型公开了一种便于使用的幼儿园老师用趣味画板，包括主支撑架、副支撑板、限位槽、电机和导向杆，主支撑架的内部滑动安装有副支撑板，且副支撑板的顶端固定有承载台，副支撑板的表面设置有等间距的限位槽，主支撑架一侧的外壁上安装有弹簧定位销，主支撑架一侧的外壁上设置有防翻倒结构，承载台底部的一侧活动安装有画板主体，画板主体一侧的外壁上安装有导向块，承载台一侧的外壁上安装有电机。本实用新型不仅便于工作人员进行画板角度的调节，增强画板的使用便捷性，避免画板倾倒，提高画板的稳定性，还降低画板对室内教学空间的占用。

摘要： 本实用新型涉及投影设备领域，公开了一种基于老师教学用可调节式投影设备，包括调节箱，调节箱内侧安装有高度调节组件，调节箱顶端设有角度调节组件，角度调节组件顶端设有投影仪，角度调节组件包括有空腔箱，空腔箱的内部一侧位置处设有第一齿轮，空腔箱底端一侧固定安装有电机二，且电机二输出轴一端固定连接于第一齿轮底端中部，第一齿轮的一侧啮合连接有第二齿轮，第二齿轮上表面一侧固定安装有活动杆，活动杆的一端转动连接有铰接杆，铰接杆的一端上表面转动连接有角度移动杆。本实用新型中通过对投影设置进行角度上的调节，当投影发生位置变化时可以通过角度上的调节进行投影。

摘要： 本实用新型公开了一种降低老师劳动强度的英语教学教具，涉及教学教具技术领域。本实用新型包括基板和升降柱，基板前端面安装有教学板，基板内部设置有驱动槽，驱动槽内部安装有主动轴，主动轴周侧面安装有第一从动齿，基板后端面安装有驱动电机，驱动电机输出端安装有主动齿，主动齿与第一从动齿啮合，主动轴两端均安装有驱动齿，驱动槽内部安装有两组第一丝杆，第一丝杆一端安装有第二从动齿。本实用新型通过设置驱动电机、主动齿、多组从动齿、主动轴、第一丝杆和升降柱，可以抬高或降低教学板的高度，让老师可以轻松书写，让班级后排的同学可以清楚地看见，有效地减少了老师的劳动强度。

摘要： 本实用新型提供一种英语老师专用教材携带工具包，涉及教材工具包技术领域，包括收纳包和固定装置，收纳包的表面针线缝合有背带，收纳包的内部活动连接有里衬，收纳包的内壁设有固定装置，固定装置包括方框，方框的表面与收纳包固定连接，方框的表面固定连接有四个限位板，四个限位板两两一组，限位板的表面滑动连接有卡板，卡板的一端固定连接有两个弹簧A，弹簧A的一端与限位板固定连接，两个卡板的表面活动连接有扣板，扣板远离方框的一侧固定连接有连接件，连接件远离扣板的一端与里衬固定连接。本实用新型，解决了传统工具包不方便将内衬拆卸下来进行清洗，降低了工具包使用效率的问题。