专业课教学
专业课教学的相关文献在1981年到2022年内共计1574篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、机械、仪表工业
等领域,其中期刊论文1555篇、会议论文18篇、专利文献95070篇;相关期刊714种,包括河南科技学院学报(社会科学版)、职业、中国电力教育等;
相关会议15种,包括全国高等医学教育学会医学教育科学研究分会2013年年会、纪念中国油气储运高等教育60周年暨第十次全国高校油气储运专业学术交流会、纪念全国机械设计教学研究会成立二十周年暨第十一届全国机械设计教学研讨会等;专业课教学的相关文献由2028位作者贡献,包括周兴腾、刘涛、卢全等。
专业课教学—发文量
专利文献>
论文:95070篇
占比:98.37%
总计:96643篇
专业课教学
-研究学者
- 周兴腾
- 刘涛
- 卢全
- 崔学茹
- 曾佑新
- 李强
- 龙燕
- 傅建卿
- 刘艳
- 崔明辰
- 徐凤琴
- 易斌
- 朱孝平
- 李娟
- 李敏
- 王敏
- 王瑞
- 程旭德
- 米红菊
- 赵瑜
- 邓良平
- 马建国
- 鲁绍芳
- 黄立
- 丁桦
- 丛中笑
- 严惠龙
- 于宗善
- 任义鹏
- 任素伟
- 任红
- 任红莉
- 何海龙
- 余慧倩
- 侯艳君
- 倪凯
- 凌世纪
- 刘丽君
- 刘保民
- 刘婷
- 刘志红
- 刘杰
- 刘林山
- 刘树光
- 刘瑞君
- 刘红敏
- 刘继明
- 吴发启
- 吴有良
- 吴林峰
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高兴秀
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摘要:
中等职业院校致力于培养一线岗位所需的实践型人才,所开设的课程大多是为了让学生能更好地适应岗位需求。中职英语课程的任务是在义务教育基础上,帮助学生进一步学习语言基础知识,提高听、说、读、写等语言技能,发展中等职业学校英语学科核心素养——职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习;引导学生在真实情境中开展语言实践活动,认识文化的多样性,形成开放包容的态度,发展健康的审美情趣,理解思维差异,增强国际理解,坚定文化自信;帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉践行社会主义核心价值观,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。中职英语教师如果能将英语与专业学科相融合,对于学生的就业和发展将产生良好的促进作用。
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何静;
明亮;
白英
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摘要:
课程思政是思想政治教育的丰富和拓展,更是专业课教学实现内涵式提升的重要举措。如何将积极、有益的思政元素融入到专业课教学中,使当代大学生树立正确的价值观,是各高校迫切需要探索的课题之一。目前,各大高校都在积极响应课程思政的建设,着力将思政元素融入专业课中,以发挥专业课的育人功能。
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崔学茹
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摘要:
随着生活节奏的加快,青年学生步入社会后面临的压力越来越大。生活经历的缺乏使他们心理比较脆弱,缺乏实际解决问题的能力,缺乏挫折承受力。当遇到实际困难时有的会出现心理疾病,甚至出现极端事件。因此,在学生走出校门前的大学生活中,除了政治课教育,在专业课具体教学中渗透学生抗压能力培养具有必要性和紧迫性。把抗压能力培养具体落实到实际教学行动中来,落实到学生实际行动中来,防患于未然。让学生在专业上有能力、思想上有准备,全副武装地步入社会。
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曹芳
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摘要:
中职专业课教学评价在专业课教学中是个很重要的环节,在教育教学过程中发挥着举足轻重的作用。随着科学技术的突飞猛进,职业教育正在越来越多地得到社会各界的广泛关注,中职教育也面临更多的机遇与挑战。因此,如何科学有效地建立促进学生素质全面发展的评价体系势在必行。基于此,本文以中职服装专业课教学为例,从评价方式、评价内容、评价主体三个角度着手,就专业课教学中如何开展多元化评价,将评价贯穿于日常教学中提出了具体建议,以期能用发展的眼光,用科学的评价体系来评价我们的学生,更好的检查、调控、激励和促进教师的“教”与学生的“学”为社会培养出优秀的中职生。
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刘洋
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摘要:
在全面深化高校教育改革的背景下,饲料专业课程教学模式亟需创新与完善。案例教学法作为一种先进的教学模式,不仅有利于拓展饲料专业课教学面,更能够促进学生对专业课程知识理解与掌握。案例教学法在饲料专业课中的使用,关键需要充足的案例资源供参考。而由王恬、王成章所著的《饲料学》一书,不仅系统性地介绍了饲料学的发展历程、饲料学中的化学物质组成,更能够为饲料专业课提供充足的案例资源与素材参考。因此,本文围绕着该书内容进行研读,从中获取相关启示,提出案例教学法在饲料专业课中的应用策略,以期为我国高校饲料专业提供价值性参考。
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刘志红;
刘尊民;
周扬民;
高志斌
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摘要:
课程思政教育是高等教育的重点内容,也是国家对高校人才培养的新要求。以机械专业课程思政核心理念为基础,以专业技术基础课《互换性原理与测量》为例,探讨课程思政融入机械技术基础课程教学中的必要性和内涵,分析《互换性原理与测量》课程与思政结合点,探索讨论了《互换性原理与测量》课程思政的教学目标、内容、方法及实现途径,在课程教学过程中提升课程思政的协同育人效应,潜移默化的引导和教育学生,激发学生学习热情及爱国情怀,推动机械专业的创新继续发展。
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姚永泳;
卞观宇
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摘要:
在课程思政理念越来越深入人心的今天,高职院校将党史这个重要的思想政治教育资源融入专业课教学中显得十分有必要。因此,我们需要厘清党史融入高职院校专业课教学的逻辑思路,在此基础上,从内容和方法上探讨党史融入高职院校专业课教学的路径。
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邓良平
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摘要:
在高职机电一体化专业课教学中开展思政教育,是素质教育的根本要求。本文认为高职教师应该从以身作则、身正为范,不断推进有效课堂建设,注重学科文化育人,积极开展课程改革,不断提高专业技能与思政教学效果等4个方面将思想政治教育融入机电一体化专业课的教学之中。
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李泽文
- 《2017年全国高分子材料专业教学研讨会》
| 2017年
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摘要:
专业课学习是本科生培养的重要阶段,工科专业如何在专业课教学中开展和增强工程意识和工程能力的培养值得探索.本文介绍了高分子材料与工程专业课程教学中在工程意识和工程能力培养方面的有益探索和实践,从培养学生工程意识入手,密切专业基础知识与工程知识的联系,加强实践教学改革创新,实践教学新模式,有效提高了学生的工程意识和工程能力.
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陈晓婷
- 《2016年度职教教改论坛》
| 2016年
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摘要:
随着我国产业结构的调整和社会经济发展方式的变化,特别是在国家大力倡导发展职业教育形势下,企业越来越欢迎和认可职校毕业生,因为他们已经成为维系我国现代产业链条的要素.由于职校生毕业后将直接走向社会,步入职业生涯,因而他们的职业技能和综合职业素养直接关系到我国产业从业人员的综合素质水平,所以加强职校生的德育教育,提高他们的素质,对于整个社会来说意义重大,并认为科学、有效的专业课教学方案是实施德育教育的前提,优秀的教师队伍是实施素质教育的关键。
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张群;
李开明;
罗迎
- 《2015年全军学位与研究生教育研讨会》
| 2015年
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摘要:
基于建构主义理论,紧贴军队人才培养需求,确立了"注重前沿知识获取,注重教学科研结合,注重创新能力培养"的培养理念,形成"翻转课堂+Seminar"为主的专业课教学方法,创设了"厚-宽-专"的培养条件平台,创建了基于"问题探究-项目参与-独立科研"的层次递进式培养模式,形成"培养理念-教学方法-平台构建-培养模式"的军校工科研究生培养体系,从理论和实践两个层面对军校研究生培养体系的构建进行研究探索.
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朱亮;
正跃年
- 《全国高等医学教育学会医学教育科学研究分会2013年年会》
| 2013年
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摘要:
在社会文化、价值体系、思想观念不断多元化的背景下,大学生的价值观呈现复杂化、世俗化等特点,而医学生不仅是社会主义的建设者,也是救死扶伤的白衣天使,道德的内化要求更严更高.充分发挥不同于"两课"教学的,专业课教师在育人的时间、人员数量及方法上的优势,把对医学生的思想政治教育融于其专业学习的各个环节,充分发挥专业课"授业、解惑"中的"传道"作用,使德育教育贯穿于整个大学期间医学教育教学的全过程,从而提高道德教育的实际效果,完善医学院校思想政治教育工作形式和方法,具有重要的现实意义和紧迫性.
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李晓平
- 《纪念中国油气储运高等教育60周年暨第十次全国高校油气储运专业学术交流会》
| 2012年
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摘要:
高等教育中专业课的内容往往是各种基础知识、原理的应用.随着网络时代的来临,知识的获取变得非常便捷,对专业课的教学形成了冲击.为了适应网络时代的变化,改进专业课的教学效果,提高教学质量提出了"问题导向,讨论为主"的教学方法.专业课的教学,采用"问题导向,讨论为主"的教学方法,能够调动学生们的积极性,增加学生的参与程度同,有助于提高教学质量.“问题导向、讨论为主”的教学方法初次在“仪表与检测技术”课上进行了尝试。初期,学生们还不太适应,主动发言的人数不多。随着课程的进行,问题设置的精心设计,尤其是像“伽利略温度计”设计这样的题目的提出,学生们的积极性充分得到发挥,主动发言的人数超过90%,超过60%的人每次课都能多次发言。课堂从教室的一言堂,真正变成了群言堂。可以说这种教学方法取得了初步的成功。
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余昌俊;
王绍柏
- 《中华中医药学会第九届中药鉴定学术会议》
| 2008年
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摘要:
根据《天麻栽培》等专业课教学的特点,在多年的教学及面向全国20000多人次短期培训实践中,探索总结出“做学合一、增强能力,善问激疑、启迪思维,类比事理、形象记忆,归类比较、授人以渔”的教学方法是行之有效的。
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金美华
- 《2015年全军学位与研究生教育研讨会》
| 2015年
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摘要:
国防生作为部队基层军官的一个重要来源,其成长经历与军校毕业生大相径庭,那么国防生生源研究生与军校生源研究生的培养教育相比,有哪些特殊的地方?该如何解决和面对这些差异呢?本文提出了几点看法.针对国防生生源干部的这些固有特点,在国防生生源研究生教育培养的问题上,应该与军校生源研究生有所区别,尽量发挥他们的优势,避开他们的劣势。鉴于国防生生源干部的主要特点,在他们继续攻读研究生时,必须严格标准,形成严进严出的国防生培养体系把好入学关,强化培养关,严控毕业关。在研究生培养教育过程中,除了相关专业的课程和知识外还需要重点设置军政素质的教育。
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金美华
- 《2015年全军学位与研究生教育研讨会》
| 2015年
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摘要:
国防生作为部队基层军官的一个重要来源,其成长经历与军校毕业生大相径庭,那么国防生生源研究生与军校生源研究生的培养教育相比,有哪些特殊的地方?该如何解决和面对这些差异呢?本文提出了几点看法.针对国防生生源干部的这些固有特点,在国防生生源研究生教育培养的问题上,应该与军校生源研究生有所区别,尽量发挥他们的优势,避开他们的劣势。鉴于国防生生源干部的主要特点,在他们继续攻读研究生时,必须严格标准,形成严进严出的国防生培养体系把好入学关,强化培养关,严控毕业关。在研究生培养教育过程中,除了相关专业的课程和知识外还需要重点设置军政素质的教育。