专业文化
专业文化的相关文献在1964年到2022年内共计449篇,主要集中在信息与知识传播、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文444篇、会议论文5篇、专利文献10259篇;相关期刊307种,包括大观周刊、商情、高等职业教育-天津职业大学学报等;
相关会议5种,包括中国高教学会高教管理研究会2012学术年会、2012无锡职教教师论坛、江苏省高等教育学会2010学术年会暨建设高教强省:体制机制创新研讨会等;专业文化的相关文献由483位作者贡献,包括刘臣华、聂相玲、陈克文等。
专业文化—发文量
专利文献>
论文:10259篇
占比:95.81%
总计:10708篇
专业文化
-研究学者
- 刘臣华
- 聂相玲
- 陈克文
- 傅新民
- 刘光辉
- 叶泽滨
- 商兰芳
- 朱发仁
- 李乾坤
- 白雪
- 谢雯
- 贾生超
- 赵明亮
- 丁仁伟
- 丁佟倩
- 上官敬芝
- 严田田
- 于东君
- 刘俊杰
- 刘茜
- 刘锦翠
- 叶莉
- 吕中起
- 周会青
- 周寅飞
- 周巍蔚
- 周红莉
- 宋威
- 廖佚
- 张冬梅
- 张宝成
- 张新科
- 张莉
- 张麦秋
- 朱永坤
- 朱雪梅
- 李坤
- 李建平
- 李洁
- 李海燕
- 李瑞姣
- 杨业文
- 杨思通
- 杨炎川
- 林丽萍
- 林年添
- 林润惠
- 樊巧芳
- 武智
- 漆为欢
-
-
方文彬
-
-
摘要:
新形势下加强和改进行业特色高校思想政治教育工作,需要从“文化育人”视角开展专业文化建设,这不仅是促进高等教育高质量发展的必然选择,更是立足“两个大局”的客观实际。当前,行业特色高校专业文化集中表现为专业科学文化、系史系风文化、科技活动文化、职业企业文化、区域建设文化等基本类型,为了进一步发挥新时代行业特色高校专业文化的育人功能,需要在培养模式优化、创新环境营造、校友资源整合、文化实物建设、平台载体搭建、精品活动打造、校企合作强化、育人阵地建设、区域文化挖掘和发展战略对接等维度全方位、多层次探索行业特色高校专业文化建设的实践路径。
-
-
边云岗
-
-
摘要:
课程思政作为一种新的教育理念,其本质是立德树人。课程思政建设的基础在课程,《电子商务原理》课程作为教学改革示范课程,以电子商务专业文化为价值引领,充分挖掘其蕴涵的思政元素,并在“一线——两段——三环节”教学过程中精心设计课程思政融入点,让课程思政基因式嵌入教学全过程,通过思政引导、感悟和践行,实现知识传授、能力培养和价值引领的有机融合,形成育人和育才的协同效应。
-
-
李国宏
-
-
摘要:
社会环境使大学生的思想观念和行为模式都出现了非常大的转变,也暴露出越来越多的问题,高校的思政教育工作应呈现全新的标准和要求。高校的专业文化和高校的思想教育具备一定程度的内在联系,需要综合现阶段在精神文明发展上的建设需求以及和专业文化之间存在的教育共同点,通过丰富多样的教学手段全面提升高校大学生的思想政治觉悟水平,让专业文化成为高校大学生实现综合性全面发展的有效导向。
-
-
唐辉云
-
-
摘要:
新时期,高职院校“工匠精神”培育融入专业文化建设具有多重价值意义,其不仅是职业技能人才培养目标的核心要求,也是人类精神文明传承的必要手段,更是经济社会发展的重要动力。高职院校应在就业文化中融入“匠德”,在制度文化中融入“匠规”,在教学文化中融入“匠艺”,在精神文化中融入“匠心”。
-
-
王雪;
杜妍;
许芳杰
-
-
摘要:
教师同侪协作学习的价值理念分为三种取向,即知识与技能取向、自我理解取向和社会生态取向。在教师同侪协作学习过程中,教师同侪通过日常的观念交流、"结对子"式的帮扶、分享性实践和联合工作,提升教师的专业能力。优化教师同侪协作学习的过程,学校要致力于构建教师合作共事、互帮互助的专业文化;促进教师互惠配对学习模式的形成;鼓励教师切磋教学实务,进行同侪观课。
-
-
王福利
-
-
摘要:
从文化推动国家民族发展的历史逻辑、中职学校专业文化建设的历史逻辑、中职学校专业文化建设的现实逻辑、中学院校专业文化建设的女校逻辑出发,运用吴贻芳“全人教育”思想和人类发展生态学理论,构建了由历时系统、内生系统、微系统、中系统、外系统、宏系统组成的专业文化系统模式,进而生成了专业文化实践路径,即依托“宏系统”,铺设“宏”“外”“微”融通的专业文化“理念生态”路径;建构“内生系统”,独辟“知、广、意、行”专业文化“内生生态”路径;基于“历时系统”,打通“三知、三行、三悟”的专业文化“历时生态”路径;以“中系统”融凝其他五维系统,架设“六维”主体共洽“交互生态”路径。
-
-
蔡东方;
陆俞辰;
卢东亮;
王逸飞;
李春丽;
曹其华
-
-
摘要:
专业文化作为高职院校实现人才培养目标的灵魂,对学生正确价值观的形成、工匠精神的塑造、职业素养的培养、职业道德和规范的培养等具有重要意义。本次研究首先分析了专业文化的内涵和专业文化建设的意义,然后以工业节能技术专业为例,阐述了工业节能技术专业文化建设的现状并分析其原因,最后结合工业节能技术专业的培养目标,提出了工业节能技术专业文化建设的举措:专业文化建设要与人才培养目标相融合,要融入课程体系和教学、建立专业文化制度、建设专业文化环境等,最终建成具有特色的工业节能技术专业文化,更好地为社会培养高素质技术技能型人才。
-
-
廖佚
-
-
摘要:
从“双高计划”的逻辑缘起、价值目标和政策导向等方面结合专业文化的原理、功用,剖析“双高计划”背景下高职专业文化的建设意义;探寻专业文化发展历程,根据文化教育学相关理论,结合专业文化特点,揭示形成机理;在厘清专业文化与企业文化、行业文化、产业文化、校园文化的关系基础上,结合新时代特征,拓展了其内涵。
-
-
-
廖佚
-
-
摘要:
为推动高职院校专业文化建设,文章从专业性、教育性、开放性剖析高职院校专业文化的主要特点,认为专业文化以理念文化、物质文化、制度文化、课程文化、行为文化、双创文化为主要元素构成,以核心层、基石层、拓展层组成专业文化的内容结构体系,文章并对专业文化建设关键进行了研究。
-
-
-
叶泽滨
- 《中国高教学会高教管理研究会2012学术年会》
| 2012年
-
摘要:
"卓越教师"这一称谓有很高的褒奖含义和示范色彩,卓越教师怀有人类美好的教育理想和教育情愫,是高威望者、高成效者、思想者.做精职前教师教育,将使卓越教师后备队有全面的基础和可靠来源.实施卓越教师计划中要关注师范生精神情感世界,注重教师专业文化浸渍.
-
-
季春花
- 《2012无锡职教教师论坛》
| 2012年
-
摘要:
专业文化既是职校校园文化建设的重要内容,专业文化是职业学校办学特色的集中反映,是中等职业院校校园文化建设的精华所在,也是学校持久生命力的关键所在。校企共建专业文化是职业教育创新发展的必然趋势,是校企合作走向纵深的必然途径,是中职学校品牌建设的内在需求,也是优秀企业持续发展的不竭动力.校企共建专业文化的途径有:校企共定专业发展目标;校企共炼专业建设理念;校企共育优秀职业人才;校企共商人才培养方式;校企共建优秀教学团队;校企共举职业文化活动;校企共创仿真职业环境等。
-
-