专业指导委员会
专业指导委员会的相关文献在1988年到2022年内共计174篇,主要集中在建筑科学、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文173篇、会议论文1篇、专利文献11003篇;相关期刊124种,包括中小学心理健康教育、政工研究动态、商业文化等;
相关会议1种,包括2014宁波高等教育研究论坛等;专业指导委员会的相关文献由102位作者贡献,包括包朝龙、姜蕙、昱翔等。
专业指导委员会—发文量
专利文献>
论文:11003篇
占比:98.44%
总计:11177篇
专业指导委员会
-研究学者
- 包朝龙
- 姜蕙
- 昱翔
- 杨啸涛
- 聂明林
- 丁乐
- 严伟
- 于芳
- 于雪晶
- 佟海军
- 冀春贤
- 冷成琳
- 刘伟
- 刘晓顺
- 刘自强
- 刘闻亮
- 叶如棠
- 吕浔倩
- 吕红萍
- 吴培峰
- 吴春琴
- 姜维
- 孙耀东
- 孟祥霞
- 季儒彦
- 屈婷
- 庄淑亭
- 廖望春
- 张学佳
- 张智
- 张泽
- 张玉斌
- 张长庚
- 戴桂荣
- 戴翔东1
- 曹丽芳
- 本刊编辑部
- 朱学义
- 李先逵
- 李方元
- 李朦萌
- 李杰
- 李秀红
- 李超任
- 李钧2
- 杨万波
- 杨洪林
- 杨莹
- 杨逸忠
- 林晶晶1
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摘要:
数学与统计学院(原基础科学系、基础科学学院)始建于1952年,是长春工业大学最早成立的系之一。现有教职工68人,其中专业教师62人,教授11人,副教授19人,博士生导师13人。拥有教育部长江学者讲座教授1人,教育部专业指导委员会委员1人,吉林省“长白山学者”讲座教授1人,省级教学名师3人,省级教书育人楷模1人,省级优秀教师、教学新秀2人,省级拔尖创新人才4人,省级高校新世纪人文社科优秀人才1人,省级高校春苗科研人才3人,拥有省级黄大年式教师团队,省级统计学名师工作室等。在校学生767人,其中本科生532人,硕士研究生212人,博士研究生23人。
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摘要:
申承林,特殊教育高级教师、博士,现任佛山市顺德区启智学校书记、校长,是广东省特殊教育专业指导委员会委员,担任国内多所高校特殊教育专业兼职教授。2000年,申承林从陕西师范大学特殊教育专业毕业后,带着满腔的热情和对特殊教育发展的期待,毅然南下到佛山市顺德区启智学校任教。他先后担任过班主任、教研组长、教导处主任,2008年担任副校长,分管教育教学工作,2018年起全面主持学校工作,2019年任学校书记、校长。从教22年来,无论岗位如何变换,申承林始终全身心投入学校的教育教学改革中,在专家引领下,致力于特殊教育专业化发展的探索。
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摘要:
刘贵文简介刘贵文,重庆大学建筑管理科学与房地产学院院长,教授、博士生导师。教育部工程管理与造价专业指导委员会副主任委员,住房和城乡建设部高等教育工程管理专业评估委员会委员,中国技术经济学会价值工程专业委员会主任委员,中华建设管理研究会(CRIOCM)副会长。主要研究方向:城市可持续建设管理与城市更新,建筑信息化与智慧城市。先后承担国际、国家和省部级下达的课题50余项。编写出版各项教材及专著共5部,在国际国内重要学术期刊与会议发表论文100余篇。
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摘要:
郑慧,浙江省衢州市初中语文教研员,衢州市名师,有30多篇论文在核心期刊发表,人大报刊复印资料《初中语文教与学》转载5篇,主持获奖的省级课题5项。作为浙江省基础教育课程改革专业指导委员会的成员,参与了浙江省初中语文课程改革的许多重要工作:浙江省中小学教育质量综合监测、浙江省考试命题培训指导,以及《浙江省学业水平考试说明》《浙江省初中语文作业本》《浙江省中小学学科教学建议案例解读》《初中语文教学指导》等书籍的编写。
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摘要:
江苏航空职业技术学院简称江苏林院办是经江苏省人民政府批准成立。国家教育部备案的一所全日刘专科层次的普通高等学校。是江苏省较早开设的航空类专业高职院校,学院坚持走集群发展:特色发展之路,努力打造航空亚程:航空行服务0等特色专业群,是全国航空工业职业教育教学指导委员全副主任单位。全国航指委无人机专业指导委员会主任单位。
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冷成琳
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摘要:
"在改革窗口期即将关闭的时候,很多媒体连‘四梁八柱’都没有,鲜见能够将全台或者整个集团捆绑在一起的具有纵深感的大矩阵。""媒体融合最大的推动力就是国家的政策,中国媒体融合最大的特点是国家最高领导人亲自谋划推动媒体融合工作。"近日,广东省广播电影电视协会副会长赵随意在接受《中国广播影视》专访时这样说道。他曾任南方财经全媒体集团总编辑、广东广播电视台副总编辑、CTR媒体融合研究院专业指导委员会专家。
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冀春贤;
孟祥霞
- 《2014宁波高等教育研究论坛》
| 2014年
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摘要:
校企合作是专业综合改造的必由之路,国外一些行之有效的合作模式和管理方法可供借鉴.为此,应适时组建"校企共建专业指导委员会",对人才培养过程实行动态的管理与运行机制,推行"3334"的教学管理及质量监控体系,形成专业企业—职业一体化贯通与顺利对接的渠道,实现校企合作互惠、共同发展.