术前健康教育

摘要： 目的分析术前健康教育结合认知行为干预对行白内障超声乳化术的中老年患者手术质量及预后的影响。方法以2020年4月至2021年4月于山东中医药大学附属眼科医院行超声乳化术联合人工晶体植入的120例中老年白内障患者作为本研究对象,采用便利抽样法分为2组,对照组60例,观察组60例。对照组在入院后给予常规护理,观察组在对照组护理方法的基础上加用术前健康教育结合认知行为干预。对比并分析2组的手术质量、生活质量和并发症。结果术后1周,2组的眼压均明显低于术前(P均<0.05),观察组的眼压低于对照组(P<0.05)。术后1个月,2组的视力和角膜内皮细胞密度均明显优于术前(P均<0.05),且观察组的上述指标均明显优于对照组(P均<0.05)。术后1个月,2组的低视力者生活质量量表各维度评分均明显高于术前(P均<0.05),且观察组的上述维度评分均明显高于对照组(P均<0.05)。观察组在术中和术后的并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论术前健康教育联合认知行为干预能有效提升中老年白内障患者的手术质量,改善术后生活质量,降低并发症的发生率。

摘要： 对于每一个即将接受手术治疗的患者来说,手术前都会接受“术前健康教育”。我国临床医学发现,通过向患者讲解相关医学知识对其自身的康复有着积极影响。也正因如此,临床护理中会将健康教育作为主要内容,以此来消除患者的疑惑,提升治疗依从性。特别是针对需要接受手术治疗的患者来说,开展术前健康教育是极其必要的,因为手术会对患者的身体造成刺激,进而有较大的可能引发较为严重的心理反应、生理反应等,对治疗效果造成影响,甚至还会导致患者神经、内分泌等功能受损。

摘要： 目的 探讨三维可视化术前健康教育方式在肝癌手术患者中的应用效果.方法 选择2016年10月—2018年6月我院收治的60例诊断为原发性肝癌行肝切除术的患者为研究对象,按随机数表法分为实验组和对照组各30例.对照组实施常规术前健康教育方式,实验组在常规术前健康教育方式的基础上将三维可视化技术运用到术前健康教育中.比较两组患者术后胃肠功能恢复时间、术后进食时间、术后下床活动时间、住院时间、压疮发生情况、术前健康教育知识的掌握程度及护理满意度等.结果 实验组术后临床观察指标均优于对照组,术前健康教育知识的掌握程度及护理满意度均高于对照组,差异均有统计学意义.结论 三维可视化术前健康教育方式应用于肝癌手术患者中,加速机体功能恢复、促进早期进食及下床活动,降低了压疮发生率,缩短了住院时间,提高了患者术前健康教育知晓率和护理满意度,增强了患者战胜疾病的信心.

摘要： 目的 分析对行髋关节置换的高龄冠心病患者开展术前健康教育的效果.方法 将2019年1-12月在本院行髋关节置换的86例高龄冠心病患者为研究对象,依据随机数表法分成对照组(予以常规护理)和观察组(于对照组前提下加以术前健康教育),各43例,统计并比较两组护理前后认知度、焦虑、心血管功能评分和心血管事件出现情况.结果 干预后,观察组的认知度及心血管功能评分高于对照组,焦虑评分低于对照组(P<0.05).观察组的心血管事件少于对照组(P<0.05).结论 对行髋关节置换的高龄冠心病患者开展术前健康教育能提升对其疾病及手术认知度,改善其焦虑情绪及心血管功能,减少心血管事件出现.

摘要： 目的探讨回馈教学在神经外科术前健康教育中的应用效果。方法选取2018年1月至12月神经外科择期手术患者120例,随机分为观察组与对照组,每组60例。对照组采用传统的健康教育方式进行术前健康教育。观察组采用回馈教学进行术前健康教育。对比两组患者的术前焦虑情绪及术前健康教育知识知晓率。结果观察组术前焦虑程度低于对照组(P<0.05);观察组术前健康教育知识知晓率均高于对照组(P<0.05)。结论运用回馈教学对神经外科择期手术患者进行术前健康教育能降低患者的术前焦虑程度,提高患者的术前健康教育知识知晓率。

摘要： 目的:探讨术前健康教育对急性牙髓炎患者焦虑心理的改善效果。方法:筛选2018 年2 月~2019 年2 月在我院口腔科治疗的急性牙髓炎82 例并依照患者住院码单双数分为2 组(n=41),分别接受常规急性牙髓炎治疗与常规急性牙髓性治疗+术前健康教育,比较两组患者牙科焦虑症评分(CDAS)结果与治疗满意度结果差异。结果:观察组病例术前30min、术前15min 的CDAS 评分均低于对照组,数据结果经分析具有统计学意义(P0.05)。观察组患者对本次治疗的满意度(95.12%)明显高于对照组(73.17%),数据结果经分析具有统计学意义(P<0.05)。结论:术前健康教育对改善急性牙髓炎患者焦虑心理有非常积极的作用,患者治疗满意度较高,具有积极地临床价值。

摘要： 目的:探究外科手术患者进行术前健康教育对患者焦虑心理和手术结果的影响.方法:2017年1月-2018年4月收治择期手术患者68例,随机分试验组(34例)与对照组(34例).试验组进行术前健康教育,对照组进行一般术前护理,比较两组患者临床应用效果.结果:试验组患者护理干预后抑郁自评量表(SDS)与焦虑自评量表(SAS)评分均低于对照组(P<0.05).试验组患者各项手术指征均优于对照组(P<0.05).结论:对试验组患者进行术前健康教育明显减少了患者的焦虑、抑郁心理,缩短患者术后机体恢复时间.

摘要： Objective To explore the application effect of chain management on preoperative health education for pregnant women with second scar uterus incision. Methods A total of 120 patients with scarred uterus incision pregnancy of surgerily treatment admitted to the department of obstetrics of this hospital and were selected as the research objects and were divided into the observation group and the control group according to the random number table method, 60 cases of each group. The patients of the control group received routine preoperative health education, the patients of the observation group received the chain management mode preoperative health education. The disease knowledge, anx-iety, depression and preoperative sleep quality of the two groups were measured and compared. Results The aware-ness rate of disease in the observation group was significantly higher than that of the control group, and the difference was statistically significant ( P<0. 05 ) . The rate of awareness of patients in the observation group was significantly high-er than that of the control group. The difference was statistically significant (P<0. 01). The scores of anxiety and de-pression of the observation group were significantly lower than those of the control group, and the differences were statis-tically significant ( P<0. 05 ) . The total score of PSQL in the observation group was significantly higher than that of the control group, and the difference was statistically siginificant ( P<0. 05 ) . Conclusions The health education in the chain management model can make the health education more systematic, continuous and flexible. It can effectively re-lieve preoperative anxiety and improve sleep quality of pregnant patients with second pregnancy scar uterine incision.%目的 探讨链式管理在二胎疤痕子宫切口妊娠患者术前健康教育中的应用效果.方法 选取该院产科2014年1月～2017年1月收治120例二胎疤痕子宫切口妊娠行手术治疗患者作为研究对象,根据随机数字表法将患者分为观察组和对照组,各60例,对照组患者接受常规术前健康教育,观察组患者接受链式管理模式下术前健康教育.分析比较两组患者疾病知识知晓率、焦虑抑郁和术前睡眠质量.结果 观察组患者疾病知晓率显著高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者知晓优良率显著高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.01),焦虑和抑郁评分显著低于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者PSQL总分显著高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05).结论 链式管理模式下术前健康教育能够使健康教育更系统、连续和灵活,有效缓解二胎疤痕子宫切口妊娠患者术前焦虑,改善其睡眠质量.

摘要： 目的 探讨术前患者对麻醉信息的需求调查分析.方法 针对数据调查采用较为便利的取样方式,对2016年2月~2017年5月我院收治的300例择期术前患者进行有效的调查分析,并经伦理委员会通过且根据受教程度随机分为观察组和对照组,每组150例,且全部接受调查.结果 两组患者在对术前麻醉教育内容和术前麻醉教育、麻醉访视及麻醉门诊的期待对比中,对照组比例优于观察组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.05).结论 随着患者对手术期望值的增高,手术时采用的麻醉方式及操作程序需求也逐步增强,与此同时对护士在进行术前访视所传达的知识质量提出了更高的要求,这项举动也为患者加强信心、减少并发症给予助力,使患者可以更好的接受治疗.

摘要： 本文综述了术前健康教育的内容，分析了术前健康教育的方法，研究了术前健康教育对膝关节置换术患者康复的效果，探讨了影响术前健康教育的因素。

摘要： 本发明公开了一种生命健康预防保健用健康教育宣传装置，包括安装片、底座、顶盘、展示机构、电源线和控制开关，安装片顶侧一体成型有底座，本发明通过优化设置了展示机构，以第一电机和第二电机作为动力源，第二电机使内滑套带动支承座上下往复移动，且在支承座移动的同时内齿轮套带动支承座旋转，进而小显示屏在顶侧作上下转动旋转以提高观看的趣味性，并且通过电动推杆可使放置架被推出以对内部的药品进行使用，同时在第三电机的作用下防水布罩从支盘内旋出从上到下覆盖于顶盘外侧，在雨天或不需要使用时起到防护的作用，在一定程度上提高了装置的使用寿命。

摘要： 本发明是基于网络计算机或云数据库的健康服务及教育的方法和系统，涉及管理个人专有健康档案，健康记录对象本人可以对多种来源的健康记录进行存储、维护及分享等，并可以授权他人进行管理。健康相关服务提供者如医生、护理人员、保险公司等可以对该专有健康档案进行协同维护和使用，进行现场和远程的医疗服务活动如查房、门诊、医疗或患者教育等。可以组成患者群、专家组进行在线交流活动。提供者进行个人诊所、医院、专家团等各种形式多点行医的平台。整合了个人专有健康档案的加密和解密机制来有效保护患者隐私。提供密切整合的医疗继续教育培训，能智能化地提供标准诊疗方案的功能。个人专有健康档案可应用于慢病重病家庭病房养老等领域。

摘要： 本发明涉及一种健康观念教育健康科学预测游戏正四面体。应用健康观念教育提升人们的健康新理念，健康自救，走出误区，终身维护免疫功能，珍爱生命，成功健康长寿。用四种特定不同的颜色代表健康四项基石内容，以正四面体作为载体运行实施。用于健康观念教育、健康状况预测、学习健康智慧的游戏。

摘要： 本发明涉及心理健康系统技术领域，具体公开了一种家庭教育及心理健康教育的评级管理系统，所述系统包括：直接测试模块，用于生成心理测试题库并采集用户答题结果；评级模块，用于根据用户答题结果进行评级；间接测试模块，用于根据评级的结果向用户推荐视频库并统计用户观看视频信息；用户画像建立模块，用于根据用户观看视频信息及评级的结果建立用户的画像，根据用户画像对用户进行管理；通过对视频观看数据的分析，能够对用户心理状态进行被动的测评，能够在用户的非主观判断状态下进行，因此能够更加反映出用户的真实状态，保证测评结果的准确性。

摘要： 本申请公开了一种口腔健康教育体验系统、方法及医疗教育装置，通过用户端口模块获取用户信息，对适用本系统的用户进行口腔健康教育体验服务，通过控制模块触发VR设备模块为用户提供口腔健康教育体验的场景全息影像，并通过传感器模块获取用户的操作信息，根据操作信息从服务模块中获取相应的口腔健康教育体验数据，控制VR设备模块向用户提供对应的场景全息影像，是一种全智能化的口腔健康教育体验系统，不需要授课人员提供现场授课，具有大的市场推广价值，且VR授课形式能够为用户提供仿真模拟场景式的口腔教育体验，在很大程度上提高了用户的体验性，解决了现有的口腔健康教育方式受现场授课人员专业性限制，推广性差和用户体验性差的技术问题。

摘要： 本申请提供了一种用于展示术前健康宣教视频二维码的摆放架，包括圆盘座，圆盘座的顶部设置有支撑盘，支撑盘上设置有第一限位机构，第一限位机构上设置有多个二维码，支撑盘上还设置有用于固定第一限位机构的第二限位机构，圆盘座和支撑盘之间设置有调节第二限位机构高度的调节机构，圆盘座和支撑盘上还设置有吸附机构。本申请通过设置的第一限位机构的多面体，可以从多个不同的角度展示二维码，进而可以扩大了同一时间扫描二维码的人数，在人多的时候扫码更加方便，提高了扫码的效率。

摘要： 本实用新型提供一种带健康知识教育的智能健康监测终端；包括固定座，固定座的顶部通过螺栓安装有安装座，安装座的顶部焊接有空心柱，空心柱的顶部转动连接有转动轴，转动轴的顶部设置有触摸显示屏，安装座的顶部通过螺栓安装有音箱，安装座的一侧设置有若干插接口，安装座的内部通过螺栓安装有电路板，电路板的顶部焊接有主控芯片和驱动芯片，电路板的顶部焊接有采集模块，电路板的顶部焊接有蓝牙模块。本实用新型便于显示智能健康监测终端监测的数据，同时采用触摸显示屏便于操作健康监测终端设备，使得健康监测终端设备具有健康知识教育功能，使得智能健康监测终端能满足不同人群的使用，提高智能健康监测终端查看的便利性。

摘要： 本实用新型提供了一种心理健康教育培训用远程教育装置，涉及远程教育技术领域，包括网络摄像头上安装有警报器，计算机显示屏底部安装有外框，外框的底部固定有底座，底座底部的两端均安装有移动部件，计算机显示屏的下端设有放置部件，计算机显示屏的下端安装有安装凸块，且安装凸块的另一端均安装有吹风设备，同时计算机显示屏左侧的上端安装有亮度调节部件，计算机显示屏的背面设有遮布,现有技术中存在设备使用不够方便易积灰，且培训时缺少语音交流，不能及时的做出回答，不能及时提醒到学生的问题，通过警报器、电脑和投影幕布上设有麦克风以及遮布技术手段，实现及时提醒学生不开小差、及时的语音交流解决问题、达到不积灰的技术效果。

摘要： 一种用于学生心理健康教育用的家庭教育装置，包括套筒、滑动杆、收集箱、沙盘、螺纹套筒、螺纹杆、电机、连接杆和密封板；沙盘的上端设有放置架，沙盘上设有凹槽和出沙口；凹槽与出沙口连通，凹槽在沙盘上对称设有两组第一滑槽；密封板滑动连接两组第一滑槽；收集箱安装在出沙口处；两组螺纹套筒均连接沙盘的底面；两组螺纹杆分别螺纹连接两组螺纹套筒；两组电机分别连接两组螺纹杆；每组套筒上均设有开口；两组滑动杆均连接沙盘的底面，两组滑动杆分别滑动连接两组套筒；每组连接杆的一端连接一组螺纹套筒，每组连接杆的另一端穿过一组开口并连接一组滑动杆。本实用新型对装置的高度进行调节，提高装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康教育培训用远程教育装置，属于远程教育装置技术领域，包括支撑座以及安装在所述支撑座顶部两侧处的伸缩杆，所述伸缩杆的顶部铰接有黑板，所述黑板的内侧设有固定杆，所述固定杆内侧的中间位置处安装有黑板角度调节组件，所述黑板正面的底部安装有固定板，所述固定板的顶部安装有滑轨，所述滑轨的顶部设有滑块，所述滑块的顶部安装有U型固定架，所述U型固定架的内侧设有显示屏。本实用新型避免阳光照射导致的反射而出现的反光影响教学质量问题，通过黑板实现在教学时的文字书写，使其可以避免再使用一组黑板而占据较大的空间，且便于移动至合适的位置，提高教学效率。