本科生教学
本科生教学的相关文献在1984年到2022年内共计194篇,主要集中在教育、预防医学、卫生学、临床医学
等领域,其中期刊论文189篇、会议论文4篇、专利文献105490篇;相关期刊133种,包括现代教育管理、中国大学教学、中国医学教育技术等;
相关会议4种,包括中国电子教育学会高等教育分会2009年学术年会、第九届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会、2006中国护理大会等;本科生教学的相关文献由464位作者贡献,包括汪洋、金可可、应磊等。
本科生教学—发文量
专利文献>
论文:105490篇
占比:99.82%
总计:105683篇
本科生教学
-研究学者
- 汪洋
- 金可可
- 应磊
- 李烨
- 于萍
- 付连国
- 任增强
- 余擎
- 关怀
- 刘佳
- 刘奕
- 刘胜昌
- 吴学森
- 宫世云
- 崔来中
- 张娜
- 张婷
- 张建楠
- 张育辉
- 曹颖
- 李婷婷
- 李静
- 杜巧玲
- 王敏
- 王珂
- 王琳
- 王红峰
- 王艳
- 程小刚
- 罗艳琳
- 许益笑
- 赵丽
- 那立艳
- 邱晓晓
- 邹雷
- 陈发明
- 韩秀丽
- 马亚杰
- 马晗
- Chen Yanchun
- Guan Yingjun
- Jiang Xin
- Liu Huancai
- Liu Jinmeng
- Pilkington T
- Wang Qiaozhen
- Wang Qing
- Zhang Yawen
- 丁窘果
- 万盈璐
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郑恩楠
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摘要:
目前,高校本科生不断扩招,在校本科生已经突破三千万,但本科生学习质量却无法保证稳步提升,主要原因是本科生学习动力不足,其中既有学校教学模式固化的原因,也有其自身约束力不足的因素。为了提高本科生自主学习能力和兴趣,激发本科生的学习和探索欲望,促进多种思维并进发展,增加本科生与教师的交流和沟通,文章以黑龙江大学“环境保护与可持续发展”课程为例,基于PBL(Problem-based Learning)教学模式,分析其在本科教学上的应用效果,并讨论其适用性。
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刘艺;
曹颖;
寇育荣;
刘奕
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摘要:
随互联网技术发展与社会对美学的关注度增加,口腔正畸学科发展迅速,对高校正畸学教学提出了更高的要求。混合式教学借助网络的优越功能,结合了网络教学与面授教学的优势,可高效、快速、准确地为教学服务。本文结合口腔正畸学科特点,总结了目前教学方法存在的问题,探讨混合式教学模式在线上、线下及教学评价中的应用范式及基于平台的创新模式,分析混合式教学应用中的注意事项,旨在提高学生对正畸学的兴趣,培养学生自主学习能力、创新能力及实践操作能力,提升口腔正畸教学质量,培养优秀的临床人才。
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徐新月;
夏云龙;
田蓓敏;
安莹;
陈发明
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摘要:
目的口腔牙周病学课程内容复杂且繁琐,临床处理牙周相关疾病需要医生具备较好的临床思维能力与清晰的治疗思路。为进一步培养学生的临床思维能力,缩短理论教学与临床实际之间的差距,故开展本次研究。方法本研究针对空军军医大学口腔医学院2019—2020年两个学年度共71名本科生,在CBL教学的基础上,结合思维导图(mind maps,MM)用于牙周病学理论课程教学,课后通过调查问卷及单独的病例考试比较CBL教学中使用或不使用MM对于牙周病学教学效果的影响。结果CBL结合MM可以有效提升学员的临床诊断能力、诊疗步骤的掌握及理论知识加深程度(P<0.05);而病例考试结果也提示,CBL结合MM组表现出更好的临床接诊效果(P<0.05)。结论在CBL教学过程中使用MM进行梳理和辅助,对于提示CBL教学质量、培养学生自主学习能力与临床思维能力方面具有积极作用,值得进一步应用和推广。
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任昭军;
李秀娟;
尹园
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摘要:
目的探讨问题导向学习(problem based learning,PBL)教学法联合以病例为基础教学法(case-based learning,CBL)在临床医学课堂教学中的应用效果。方法选取2019年3月-2020年11月4个学期本科生87名为研究对象。随机分为试验组和对照组,按照授课模式的不同,试验组43名采用PBL联合CBL教学方法;对照组44名用传统常规教学方法。在阶段性授课结束后分别对每人进行教学质量评估。结果试验组理论考试成绩为(86.51±2.50)分,对照组理论考试成绩为(84.43±2.45)分,将试验组理论考核成绩与对照组理论考核成绩进行比较,发现前者高于后者,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的课堂表现能力的提高明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的教学方式满意度评分为(85.93±2.69)分,对照组教学方式满意度评分为(81.90±2.86)分,试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合CBL教学可显著提高学生学习兴趣,掌握更多学习内容,更能以临床思维来发现并解决问题,明显提高教学效果。
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张晨;
朱哲越;
李苗
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摘要:
基于以往CDIO教学模式通过练习与实践在学习过程中激发学生主动性的显著作用,为进一步了解、拓展此教学模式在临床骨外科本科生教学方面的应用,文章以随机抽样方式选择西安交通大学第二附属医院36名骨外科见习本科生作为教学对象,以常见的髋关节脱位为教学研究内容,将学生随机分为结合3D打印技术于CDIO教学模式中的实验组和标准化PBL教学的对照组,综合对比以上两组学生在客观考核成绩及主观效果评价两方面的区别。结果表明,在课程中应用结合3D打印技术的CDIO教学模式,可显著提升学生接受临床教学过程后的考核成绩,学生对临床教学过程的参与度与自我满意程度亦有明显提高。
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张梦迪;
吴佳纹;
王晓鹏;
汪炜;
郑焱
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摘要:
皮肤性病学是临床医学的一个重要分支。皮肤病种类繁多,且很容易受气候、温度和地域的影响。皮肤病的诊断与鉴别通常需要依靠皮肤科医师长期丰富的临床经验和必要时的病理学检查,对于刚刚接触皮肤性病学的本科生来说,对疾病进行鉴别并对知识点达到真正的掌握是较为困难的。文章通过对当前国内本科生实践教学的分析,结合当前医疗教育改革的时势,根据国内外皮肤科诊断的新兴技术,提出了皮肤镜图片教学在本科生实践教学中应用的优势与建议。
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弓爱君;
张玮玮;
邱丽娜;
范慧俐;
刘杰民;
李建强;
厉文辉;
吴传东
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摘要:
阐述了如何将思政元素融入本科现代仪器分析课程之中的检测水平、仪器特性、联用技术及形态分析章节部分,将爱国情怀、勇于探索、追求真理、正确的世界观、人生观和价值观自然而然地融化在课堂里。本课程与思政元素的有机融合收到了很好的效果,受到了学生好评。论文讲述了几点感受:挖掘思政元素既不能弱化课程的难度与深度,也不能脱离课程内容与性质特点;任课教师需要具备一定的学术造诣;思政元素体现在教学的全过程中。
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刘庆培;
张丹
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摘要:
生物化学是生命科学的基础,深入学习生物化学对非化学生物学如药学类专业本科生构建综合知识体系,进行后续专业课程学习,以及提高自身综合素质等多方面具有重要意义。然而,目前非专业本科生对生物化学课程的学习多局限于传统的理论知识及实验课程教学,受时间约束的课堂教学不能让学生全面地了解到相关专业知识,并且课外拓展资源的匮乏也极大地限制了学生对生物化学的深入学习,因此,本科生在理论知识和实验技能上都不能很好地满足研究生阶段从事相关科学研究的需要。该文就生物化学拓展教育现状进行分析,并对非专业本科生生物化学拓展教育的内容及相应措施进行研究。
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王艳;
王玲玲
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摘要:
目的探讨基于翻转课堂的CBCL教学在妇产科学本科生教学中的应用效果。方法选取蚌埠医学院5年制临床医学专业大三学生,A班60人为实验组,采用翻转课堂的线上和CBCL的线下混合的教学法,B班60人为对照组,采用传统教学法。比较两组理论成绩及技能操作考核,进行学生问卷调查及同行专家测评。结果实验组的理论总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组的技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组的学生自我评价和满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。同行专家对学生课堂表现打分,实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于翻转课堂的CBCL教学可以更大程度调动学生学习的积极性和兴趣,提高学习效率和团队协作能力,在妇产科学本科生教学中较传统教学更有优势,可以进一步推广。
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王琳;
王珂;
张娜
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摘要:
提升线上教学质量,以确保在非常时期落实“停课不停学”,对于保证高等学校高水平人才培养质量具有重要意义。本文以中国地质大学(北京)材料学院本科生专业核心课《纳米材料》为例,针对原有的线下课程转变为线上教学过程中面临的问题进行了分析,并从教学统筹规划、教学手段方法、教学过程管理和考核方式四个方面,对提升线上教学质量的探索与实践进行了总结,以期对提高线上教与学的有效性和发展高质量线上教学提供借鉴。
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- 《第九届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会》
| 2008年
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摘要:
围绕2007~2008年南京林业大学土木工程学院土木工程专业本科生教学培养方案的修订工作,结合高等学校土木工程专业指导委员会的相关文件,和职业技能考试、高校目标定位、教育大众化等各方面的考虑,对培养目标和课程体系建设关系及教学培养方案修订的原则进行了探讨,最终制定了符合多方面要求的,特色鲜明的培养方案.为南京林业大学土木工程专业的课程体系建设和学生培养奠定了坚实的框架基础.
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刘小娟
- 《2006中国护理大会》
| 2006年
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摘要:
临床教学是护理教育的一个重要组成部分,而教学查房又是临床教学的一种重要形式[1].教学查房是临床护理活动中理论联系实际,培养本科生以人为本的思维方式和工作作风的重要手段之一.为了提高临床护理教学质量,培养合格的高级护理人才,内科自2003年6月至2005年6月,承担北京中医药大学、山东医科大学本科生的临床实习带教工作,每一实习周期为14周,共组织2次教学查房,其实质在于培养本科生的综合素质.现作一报告.
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姜之炎
- 《第一届国际中医儿科学术会议、第二十二届全国中医儿科学术会议暨全国中医药高等教育学会儿科教学研讨会》
| 2005年
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摘要:
香港回归后,国内与其在学术和经济上的交往越来越频繁.由于民族上同出一脉,文化和习俗上保留着太多的共同点,既使在西医如此发达的现今香港,中医仍然存在着一席之地,除了祖国医学在临床上独特的疗效及长期的生活习惯需要外,香港中医同仁的不懈努力和近儿年高等教育重视祖国医学的继承和发展起到了非常关键的作用.到香港大学中医药学院进行教学于临床带教,目前临床带教香港全日制本科生毕业实习,有些比较直观的体验,本文对二者教学及临床带教的共性和区别作一浅析,取长补短,互为促进,共同为继承和发扬祖国医学尽力.