本科教学评估

摘要： 与欧洲发达国家重视教学评估中的学生参与不同,中国本科教学评估过程中学生参与度总体不足,具体表现为:学生参与教学评估活动过程不充分;评估内容与学生相关的指标不丰富。基于学生参与理论视角,可以从强化学生情境参与和行为参与两个方面优化本科教学评估模式:一是构建以学生为本的评估指标体系,提升学生相关指标的比重或者强化评估指标体系的学生视角;二是优化学生参与评估过程的形式,在方案制定中体现学生意志、在自我评估中落实学生主体、专家组成员吸收学生代表、在现场考察中拓展学生路径、评估反馈中重视学生价值等。

摘要： 本文在迎评的背景下探究本科教学评估与高校档案管理工作的优化。在详细分析高校档案类型以及在教学评估中的重要性基础上,提出本科教学评估环节中高校档案管理现状及问题,最后提出针对性的档案管理优化建议。

摘要： 2020年10月13日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)。这是新中国成立以来第一份教育评价改革的系统性文件,也是指导当前和今后一个时期深化教育评价改革的纲领性文件。2021年2月,教育部发布了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021-2025年)》,全面落实《总体方案》“改进本科教育教学评估,推进高校分类评价”,加快构建中国特色高等教育质量保障体系。

摘要： 基于1985-2021年的本科教学评估政策文本分析,我国本科教学评估历经了以下四个阶段:多变性阶段(1985-2001年)、规范化阶段(2002-2008年)、专业化阶段(2009年-至今)和发展性阶段(2013年-至今).在这近50年的探索历程中,本科教学评估出现了从实证主义到建构主义的范式转向趋势.具体表现在:评估目标上,从既定目标转向生成目标;评估政策工具上,从强制性工具转向混合型工具;评估路径上,从线性转向环形;评估分析单位上,从个体转向网络.这一评估范式的转移明确了今后课程转型方向所在,即在动态协商的路径下内在生成课程目标,并构建网络课程主体.

摘要： "双一流"大学本科教育评估策略应该不同于普通高校.文章首先通过文献研究概括出中国一流大学本科教育问题的根源:师资质量和科教冲突的管理制度等软件因素比经费投入和生师比等硬件因素影响更大.其次,通过对英、美、日高等教育认证和评估模式特点进行分析,其中重点剖析了美国大学排名的"双轨制"——世界大学排名和国内大学排名分别聚焦科研指标和教学指标的评价逻辑,揭示了发达国家在保证质量底线的认证评估基础上,实行分类评价与一流大学坚持科研导向的内在逻辑.最后,结合中国目前社会发展和产业结构快速调整的外部环境,以及高等教育系统内部"秩序重建"方兴未艾的状况,提出目前中国一流大学本科评估的基本策略应聚焦"科教融合"等过程性指标,并且以"单规制"进行.

摘要： 本文基于网络调查法分析本科教学评估背景下,高校图书馆发展过程中出现的问题,并基于WSR方法论,从物理、事理、人理三个维度提出策略。

摘要： 大学治理现代化为高校本科教学评估提供了三重逻辑遵循:坚持以学生为中心;注重教育增值过程;去主体中心化,激发内生治理意识。在实然状态中,高校本科教学评估在认知、方法和实践层面陷入窠臼,即面临为了评估而评估、工具理性的遮蔽、多元主体的失衡等现实缺憾。由此,以实现大学治理现代化为目标,新时代高校本科教学评估的实践进路应为:一是坚持理念与行动并构,构建学生参与评估的能动框架;二是定量与定性结合,创新健全常态化的监测评估方法;三是坚持自评与他评统一,形成多元协商共治的有机格局。

摘要： 运用政策文献计量研究方法,对1985年以来国家宏观层面出台的92份有关本科教学评估的政策文件进行统计分析。结果表明:加强本科教学评估政策的分类指导功能、提高本科教学评估政策的可操作性和法律规制性、完善本科教学评估政策的指标体系、重视本科教学评估政策工具的协同使用是我国本科教学评估政策转型的可行路径。

摘要： 山西农业大学(山西省农业科学院)是我国著名高等农业学府,教育部本科教学评估优秀高校,山西省政府与农业农村部共建高校,全国首批深化创新创业教育改革示范高校,国家中西部基础能力建设入选高校。

摘要： 我国自1985年正式启动本科教学评估以来,历经1990、1998、2002、2011和2018年数轮重要的政策调整,逐渐形成了评估探索期(1985-1993年)、全面试点期(1994-2001年)、转折深化期(2002-2008年)、规范科学期(2009-2017年)和质量引领期(2018年-)等五大重要发展阶段.在35年的教学评估制度体系建设过程中,凝聚了评估研究与实践互促共进、分类分批评估针对性较强、院校自评为基础可靠性高、软硬指标相结合灵活性大、重视质量意识和质量文化等五个方面的基本经验.对我国本科教学评估的制度历程与基本经验进行分析,可为加快构建和完善新时代中国特色本科教学评估制度体系贡献智慧和力量.

摘要： 本文以我国首轮高校本科教学评估为基础,总结了此次教学评估取得的成效和存在的问题,探索了在高等教育大众化语境中的本科教学评估体制改进的对策.

摘要： 随着我国高等教育规模持续扩大，高等教育体制改革的不断深入，如何保证和提高高等教育的人才培养质量，已成为高教事业发展的焦点和难点问题。教育部开展了本科教学评估工作。通过“评建”，学校师生员工进一步突出了本科教学的中心地位，增强了人才培养的质量意识，本科教学水平和人才培养质量得到了明显提高。本文对照评估指标要求和学校“大工程”的应用型人才培养特色、目标，深感在实践性教学环节中尚存在不少问题亟待改进，现就其中如何改革实验教学的问题进行探讨。

摘要： 确立并实施周期性的教学评估制度,是在高等教育大众化进程中保证和提高教育质量的一项重大举措,顺应了转变政府职能,加强宏观管理,依法行政的要求和世界高等教育发展的趋势,其出发点和落脚点都是着眼于提高质量.通过教学评估,各高校进一步理清了思路,明确了定位,极大地促进了教学投入,强化了教学工作的中心地位,规范了教学管理,深化了教学改革,教学工作得到了前所未有的高度重视,广大学生和教师从评估中获得了实实在在的利益.

摘要： 对新一轮本科教学评估进行了哲学反思,充分肯定评估取得的成绩,深入剖析评估中存在的问题,借鉴国外的评估经验,提出了进一步完善本科教学评估制度的建议.

摘要： 复合型应用人才是指通过一定教育模式培养出的具有深厚理论基础、掌握多门学科知识、精通多种技术、善于运用创新科学思维、对多门学科领域发生兴趣并取得交叉学科研究成果的人才。本文介绍了培养复合型应用人才主要模式。

摘要： 本发明涉及智能教学技术领域，具体公开了一种智能教学评估与分析方法，该方法结合教师评价、课后作业及实验报告的无结构化文本和结构化信息并存的特点将实体整合到卷积塔之中以构建可感知实体卷积神经网络，而后将实体关系与权重相结合，以确保最后的整合成绩能够反映学生的综合表现，成绩可靠度高，并且能帮助教师及时准确地分析学生行为，以发现学生的问题与难点，以做出及时的预判与处理，有助于加快教学进度，减轻教师负担，促进学生个性发展；还能帮助教育管理者进行信息化管理与绩效评估，促进教师专业发展，提升教学质量与学校管理能力。

摘要： 本发明公开了一种高校教学评估方法及基于边缘智能的高校教学评估系统，通过教室内前置的摄像头获取教室上课视频并按帧截取图像，对图像进行人脸识别和学生身份辨别，计算脸部朝向；根据人脸特征数据进行表情识别；对图像进行人体状态识别，并将人脸识别所得到的人脸边框坐标数据与人体边框坐标数据利用最短距离算法比对进行匹配，再结合人脸辨别得到的学生身份数据，将学生人体状态与学生身份进行一一匹配；最后根据人脸朝向权重分值、表情权重分值以及人体状态权重分值，并结合班级平均数据，计算得出相应学生的上课专注度。

摘要： 本申请公开了一种教学评估方法、教学评估装置、电子设备和计算机可读存储介质，该方法包括：获取教学信息数据；对教学信息数据进行解析，得到对应教师的至少一个第一评价指标值和对应学生的至少一个第二评价指标值；基于至少一个第一评价指标值和至少一个第二评价指标值，得到教学评估结果。通过上述方式，本申请能够提高教学评估结果的准确性。

摘要： 本发明公开了一种多媒体教学评估方法及其系统、服务器装置以及多媒体教学系统，该方法包括：接收多媒体教学终端的老师客户端和学生客户端的关于教学信息的数据，其中所述教学信息包含具有各层次知识点的教学内容；根据所述接收到的数据，建立课堂日志；对所述课堂日志进行分析和计算，获得用于评估教学成果的评估数据；将所述获得的评估数据以一定的存储结构形式进行存储，并基于所存储的评估数据构建评估模型；根据所构建出的评估模型，对多媒体教学进行评估。本发明能够对多媒体课堂教学成果进行评估。

摘要： 本发明涉及中小学学科教学质量评估管理和教学诊断分析评估系统，包括教师学科教学诊断模块、学生学习诊断模块以及教学质量评价报表模块，所述教师学科教学诊断模块包括教师学科总体评估、学科知识点教学评估、不同难度领域的教学评估以及诊断结论；所述学生学习诊断模块包括学生学科总体评估、学科知识点教学评估、不同难度领域的教学评估以及诊断结论；所述教学质量评价报表模块通过通过纵向发展指标、横向发展指标以及合作发展指标打分，总合得出教师评估分；既帮助教师与学生根据教学诊断找出教学存在知识均衡度低的部分，调整教学方向，综合提高成绩，又完整反映教师教学质量，给出合适的评价，同时促进本教学班全部学科教师合作共同努力，全面提高教学质量。

摘要： 本发明提供了一种教学评估方法及系统，获取待评估时间段内的多个时间片段的学生脑电信号；将获取的学生脑电信号去除眼电伪迹，提取β频带脑电信号并计算样本熵，根据样本熵量得到注意力集中度；根据学生相邻的两次成绩排名名次百分位数得到名次增值和基础名次的函数关系；根据学生基础名次以及所述函数关系得到基础名次对名次增值的影响；结合名次增值，得到去除基础影响后的名次增值；对去除基础影响后的名次增值和注意力集中度进行加权求和，得到最终的评估结果。

摘要： 本发明提供了一种基于职业规划的美术教学评估方法及系统，应用于数据处理技术领域，该方法包括：通过用户职业规划信息，获取目标职业要求数据。采集用户美术教学课程信息，获取各课程教学培养方向，得到教学课程信息培养方向数据集。将职业要求数据和培养方向数据输入职业要求教学匹配模型，获取匹配结果，根据匹配结果获取教学匹配评估参数。获取用户课程评分结果，根据课程评分结果对用户各教学完成质量进行评估。根据评估结果对教学匹配评估参数进行修正调整，获取教学匹配评估参数。根据教学匹配评估参数进行目标用户的教学评估。解决了现有技术中缺少基于职业规划的针对美术教学进行评估的方法，造成教学方向和期望职业方向不匹配的技术问题。

摘要： 本公开提供了一种基于VR的教学评估方法及装置，其中，该方法包括：在用户端加载并展示目标教学场景对应的VR场景模型；响应针对所述VR场景模型中任一VR场景对象的触发操作，确定并展示与所述VR场景对象对应的题目信息；接收针对所述题目信息的作答结果，并基于所述作答结果确定所述用户端在所述目标教学场景下的学习评估结果。

摘要： 本发明公开了一种基于云平台的教学评估系统及方法，涉及教学综合管理技术领域。本发明包括教师系统，用于教师与教师系统之间交互教学信息和教师互动信息；学生系统，用于学生与学生系统之间交互学习信息和学生互动信息；教师生交流模块，用于实现教师系统与学生系统之间的通讯交互；信息储存模块，用于对教学信息和学习信息进行分类储存，其中分类后得到碎片化教学信息和碎片化学习信息；教学及其评估模块，用于进行教学规划和学生学习状况评估，进行学习规划和自我学习状况评估，以及将学生学习状况评估、自我学习状况评估进行信息比对生成比对图。本发明对云平台中的教学信息和学习信息进行碎片化处理实现了增加云平台对数据的处理速度的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种人工智能公开课教学评估装置，包括拍相识别机、声纹采集器、底座、收纳盒和控制器。该实用新型，通过设置拍相识别机、声纹采集器、收纳盒、控制器、定位装置和传动装置的配合使用，拍相识别机能够通过识别人脸记录考勤人数，声纹采集器能够对不同的人的声纹进行采集分析，收纳盒的内部能够存放多个控制器，多控制器进行收集保护，解决了现有在结束课程后，往往都会让每个学生与评价老师进行一个满意度调查，现有调查方式过于麻烦，不方便对评价结果进行收集，也比较浪费时间的问题，该人工智能公开课教学评估装置，具备能够通过一个控制器进行评价对课程的满意度并能够对控制器进行收集保护的优点。