未来性
未来性的相关文献在1985年到2022年内共计100篇,主要集中在中国政治、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文100篇、专利文献436067篇;相关期刊93种,包括云南社会主义学院学报、学校党建与思想教育(高教版)、法制与经济(上旬刊)等;
未来性的相关文献由105位作者贡献,包括刘佩锦、刘慧、成尚荣等。
未来性—发文量
专利文献>
论文:436067篇
占比:99.98%
总计:436167篇
未来性
-研究学者
- 刘佩锦
- 刘慧
- 成尚荣
- 梅林
- 潘雪霞
- 赵毅衡
- 乾隆来
- 付晓东
- 付晶
- 仲臣
- 仵埂
- 何洪涛
- 何浩1
- 俞芬
- 刘勇
- 刘啸霆
- 刘彬艳
- 刘日明
- 刘耀奎
- 刘长城
- 南方朔
- 卢辅圣
- 史历
- 吴善祥
- 吴端
- 周瑟瑟
- 夏烈1
- 夜鱼
- 姜永安
- 子墨
- 孑人
- 孙周兴
- 孙殿春
- 孙洁
- 孙琰
- 崔栓梅2
- 廖维
- 弓克
- 张争鸣
- 张勤
- 张智晴
- 张轶瑶
- 张阅农
- 彭宣德
- 徐振宇
- 徐英瑾
- 愚石
- 方芳
- 曾志琼
- 朱建瓴
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马维林
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摘要:
教育与社会之间的深层互动推动了教育发展,为社会变革提供了人才支撑,进而推动了社会进步。伴随着社会的进步,知识的形态先后经历了经验形态、原理形态和叠加形态,推动教育发展路向的转换。教育本质上是面向未来的,承载着人们对人生幸福和美好未来的想象。价值性、主体性和未来性,是建构教育未来想象的三个重要维度。教育的未来发展需要增强价值自觉,加快组织变革,维护人的主体地位,重构课程教学样态,以建设真正意义上的现代学校。
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鲍俊逸;
程晋宽
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摘要:
“不结果的树”作为美国高等教育研究的问题意象,同样反映了中国高等教育的学科危机。研究通过西方思想史和科学史中“刺猬与狐狸”“飞鸟与青蛙”的著名隐喻,并结合《木兰辞》中“双兔傍地走”的中国文化意象,重新构想高等教育学科的隐喻式框架,旨在以“不结果的树”到“开满花的树”的认知迭代,唤醒高等教育的学科想象力。一方面,强化高等教育学科的交叉性,打开人类想象的主观互联,遏制技术理性的过度蔓延,提升学术共同体的致知能力;另一方面,深化高等教育学科的未来性,在促进未来人的培养中实现高等教育研究从“不结果”的现世走向“开满花”的未来。
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李朝伟;
王振宇
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摘要:
"中国梦"是中国人对自己未来社会发展状态的积极描绘,它具有相互联系的三重伦理意蕴:反思性、现实性和未来性.首先,"中国梦"具有反思的伦理意义,它参照当下发展实践的局限性,通过对未来理想生活的追求,指引其改进方向和现实活动.其次,"中国梦"是在现实发展的基础上对自己生存、生活状态的理想性期望,它的主体是中华民族,起点和最终归宿都是人民的现实生活.再次,"中国梦"是对未来的一种展望,它能够先行进入未来,构建理想生活的基本原则,引领当前中国的发展实践.
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孙周兴
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摘要:
何谓未来艺术?作为当代艺术的扩展,未来艺术与过去(传统)艺术相对而言.过去(传统)艺术是自然人类的手艺/劳动,即希腊人所谓的"techne",它以模仿性、技巧性、尚古性为特征;而未来艺术则是新人类即技术人类的艺术,是技术生活世界的艺术,具有弱自然性、观念性和未来性等特征.本文从"人类世""无界""观念""奇异性""抵抗"和"未来性"六个基本概念入手,试图探讨未来艺术的可能意义方向,对看似不可规定的"未来艺术"给出一种指引性的规定.
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彭宣德;
邱璟
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摘要:
对于汉字的设计研究的步伐似乎从来不曾停止过,但是相较于现代文化发展的步伐,现代人的审美眼光的提升,汉字设计的探索似乎到达了一个瓶颈,而实验性汉字设计的方法作为一种创造性的设计探索手段,实验性字体将打破传统字体设计的单一形式,区别于传统汉字设计的刻板化模式,注重于字体设计创造的思维过程,从根本上追求设计方式的多元化,扩展更丰富的设计手法.
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刘慧
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摘要:
当代中国大陆儿童诗并不是平面化的艺术表达方式,而是充满着特异性的审美艺术建构维度的诗歌样式。多维视角的启用把儿童视角、成人视角(男性、女性)、物化视角、儿童与成人对话的代际视角、儿童与自然万物交流的族群视角等并置于儿童诗当中,这极大地丰富了情趣诗学的多元表述方式;过去、现在、未来的三重时间向度中的"未来性"主导为情趣诗学空间延伸和扩大提供了无限的可能;而儿童诗的书写复杂性又使得儿童诗成为代际传承的鲜活"互文"载体,情与趣交融的共生体。多维性、未来性与互文性立体而全方位地呈现着当代大陆儿童诗的书写维度。
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梁宁国;
秦永晶;
蒋岸琪;
范云
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摘要:
未来社会的发展与儿童创造思维的发展具有内在一致性。人工智能在儿童教育领域的运用,使得儿童创造思维教育模式不断向智能化的方向发展,也必然引发人工智能时代背景下针对儿童哲学“未来性”的讨论。面对人工智能时代的思维困境,打破成人对于儿童哲学的认识“边界”,把握儿童精神世界中对于“不确定性”的寻求,在一定程度上为社会思维的“重塑”提供合理路径,也将给予人工智能时代儿童教育实践的发展以启示。