专业导论课

摘要： 针对传统专业导论课程灌输式的讲座教学缺点,本文提出以“教、学、研”三点为主线的“光电导论”课教学理念,构建了“授课、调研、实践并重”的教学内容、“同伴协作、对话课堂”的教学方法和“多元化、档案式”的考核模式。实践表明,课程教学不仅实现了专业认知,还培养了学生的科学素养与研究性学习能力。该教学体系有效提高了导论课质量,对同类导论课程建设与教学实践具有可借鉴意义。

摘要： 生长在"屏读"时代的"00后"大学生进入高校,对高等教育改革提出了新的要求.文章对审计专业导论课的教学目标进行了阐述,在此基础上提出了以"四结合"的方式开发多元化教学模式,使专业导论课的开设成为审计学专业学生职业成长过程中建设性力量的基础.

摘要： 专业导论课是将专业教育、思想教育、就业教育等融为一体的课程,给大一新生开设专业导论课程具有十分重要的意义.以电子信息科学与技术专业为例,从时代发展的需要,树立专业自信心的需要,专业启蒙的需要,以及大学生学业规划的需要等四个方面分析和探讨了给地方普通院校电子信息科学与技术专业大一新生开设专业导论课程的必要性.这对地方普通院校为大一新生开设专业导论课具有参考意义.

摘要： 城乡规划专业导论课是学生认知专业知识体系宏观架构的基础性课程,在城乡规划教育中有着不可替代的引领作用.文章基于29所高校城乡规划专业评估数据,分析其专业导论课设置特征及实践成效,回顾专业导论课的内容组织、课时时长和后续课程衔接等,并提出改进建议.研究得出:高校城乡规划导论课程设置主要受办学定位影响,研究型大学导论课偏向贯穿整个大学教育,应用型大学的导论课集中设置在第一学年;导论课内容组织上多数学校仅关注原理导引和专业介绍,学科素养、专业学习和职业相关的引导性内容缺项;导论课多采用考试和写小论文的方式考查学习效果,效果不佳,导论课与后续课程设置衔接不够好,存在导论课与后续课程内容一致,教学方法接近等问题.研究建议:城乡规划导论课在内容组织上应关注职业发展和专业学习能力培养,教学方式应增加辩论、校外调研、演讲比赛等方式,在教学内容与方式上应明晰与后续课程的边界.

摘要： 为了激发新能源科学与工程专业新生的探索兴趣,文章首先对新能源科学与工程专业导论课进行了概述,然后提出了新能源科学与工程专业导论课课程构建策略,包括课程内容和形式、课程团队、课程考核三个方面.

摘要： 专业导论课是高等院校最早开设的专业课程,具有重要的专业启蒙作用.但目前,专业导论课的实施效果与开设初衷有一定差距,需进行教学改革来丰富课程内涵.以课程思政为突破口,分析导论类课程与思政结合的必要性,并以江苏建筑职业技术学院城市轨道交通概论课程为例,探究专业导论课思政教改的实现路径.研究结果对更好地发挥专业导论课的潜在价值和教育意义具有借鉴作用.

摘要： 专业导论课是高等院校普遍开设的专业必修课,主要目的是让低年级大学生熟知专业和培养学习兴趣,具有导引性、概括性、情感性等特点.尤其是在提升本科生专业自信力方面,专业导论课具有重要的引航意义.本研究从师资队伍、教学方式、授课内容、实践教学、考核方式五个方面对专业导论课进行优化设计,以期树立学生的专业认同感,提升专业自信力.

摘要： 高校开设专业导论课始于20世纪80年代,关于该课程建设的讨论始于20世纪90年代,近几年掀起了一股热潮,国家层面进而对此予以关注.专业导论课作为导引性的专业必修课,可以使学生尽快了解所学专业、对学生进行人生和职业教育、培养学生的专业认同感.专业导论课建设主要从课程性质、师资队伍、授课内容与学时、教学方法、考核方式等方面展开,不断总结经验,尽快形成比较规范的课程建设标准,为提高人才培养质量提供保障.

摘要： 本发明的目的在于提供一种高职网络技术专业“课证思赛”综合实训平台原型，可以实现课程与课程之间、课程与1+X证书之间、课程与竞赛之间、课程与思政教育之间数据共享、共融共通，达到一平台四功能的效果，符合现代职业教育人才培养的要求，提高了职业教育教学质量，其特征在于：其包括网站首页、核心专业课程模块、1+X证书模块、课程思政教育模块和职业技能竞赛模块；所述网站首页包括用户注册、登录功能和核心专业课程模块、1+X证书模块、课程思政教育模块和职业技能竞赛模块的模块入口链接；所述核心专业课程模块、1+X证书模块、课程思政教育模块和职业技能竞赛模块分别包括对应的二级页面和N级页面，通过各级页面来部署各模块的教学资源。

摘要： 本发明公开了电路板加工技术领域的一种电气专业实践课用PCB板装夹辅助装备，包括工作台，所述工作台上设置有装夹组件，并且装夹组件与工作台之间还设置有驱动组件。通过设计的装夹组件和驱动组件，使第一辅助装夹底板和第二辅助装夹底板向互相远离的方向移动，进而便可实现对电路板的固定，便于后续的喷涂工作，能够同时适用于普通电路板和柔性电路板的夹持定位工作，且不会对电路板的喷涂面产生遮盖，能够对电路板的多个面进行支撑，稳定性以及精准度高，且在解除附加在电路板上的力时，只需控制负压引流泵停止工作，即可快速解除对电路板的夹持效果，有效提高了电路板加工的质量和效率，大大提高了实用性，能够满足使用者的需求。

摘要： 本发明提供了一种用于专业慕课教学的装置，涉及教学技术领域，包括教学组件；所述教学组件的后侧安装有安装组件；所述防松动装置安装在教学组件上；所述连接装置安装在安装组件的外部；所述旋转组件安装在连接装置的外部；所述推动装置安装在旋转组件的后侧；所述提醒组件安装在教学组件上；所述教学组件包括：支撑座、连接座和教学屏幕；所述支撑座上贯穿设置有四个安装孔；所述连接座转动安装在支撑座上；所述教学屏幕固定安装在连接座的前侧；本发明当学生不专心学习时，能自动发出提醒，便于教师发现不专心学习的学生；解决了当学生好奇心减弱不专心学习时，不能自动发出提醒，不便于教师掌握学生的学习情况的问题。

摘要： 本发明属于汉语言文学教学技术领域，尤其是一种用于汉语言文学专业慕课教学的装置，现提出以下方案，包括固定座和两个限位板，两个所述限位板的顶部外壁均固定连接有固定架，且两个固定架的内壁均固定连接有一号遮光板，两个一号遮光板的内壁均滑动连接有二号遮光板，两个所述固定架和二号遮光板的外壁均固定连接有安装块。本发明通过设置有固定杆、调节弹簧和抵触头，显示屏在固定完成后，抵触头在调节弹簧的作用下对显示屏的后方进行支撑，进一步提高显示屏固定的牢固性，同时，通过抵触头和固定杆将显示屏的后方与散热板分离，确保散热板和显示屏之间的空气流动顺畅，提高正常情况下的显示屏的散热效果。

摘要： 本实用新型提出一种便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌，包括桌面，桌面上设置有用来放置智能设备的夹持架，夹持架的一侧设置有摄像头座、蛇形管和无线摄像头，所述桌面上设置有扇形槽，扇形槽的所述弧形面的一侧设置有弧形槽，弧形槽中活动设置有滑块，滑块的一端转动设置有压板，滑块与压板的连接处设置有紧固螺旋。本实用新型通过手动操作无线摄像头拍照取词，由智能设备进行翻译，操作简单方便，而且课本放在扇形槽上可以由压板将其展开的中缝和两边压住便于无线摄像头拍照取词，解放了双手，有利于及时做笔记，进一步提高了学习效率。本实用新型设计合理、结构简单、操作方便且成本较低，适合大规模推广。

摘要： 本实用新型涉及一种便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌。主要解决了现有技术中存在的高校英语阅读理解没有系统的查阅材料不能留存重要记录的问题。其特征在于：所述的桌面（8）一侧依次分布有三个凹槽式书位，分别为书位a（1）、书位b（2）、书位c（5），桌面（8）的另一侧置有工具书架（3）、活页笔记托架（6），活页笔记托架（6）的活页纸侧边有粘签（7），工具书架（3）与活页笔记托架（6）间桌面上固定计时表（4）。该便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌能够将查阅材料、工具书及笔记薄集于一体，方便阅读、查阅、记录，能够快速提高阅读能力。

摘要： 本实用新型公开了一种中职金融专业课教学用辅助装置，包括讲桌，所述讲桌顶端边沿处设置有护边，所述讲桌顶端的内侧设置有升降台，所述升降台的两侧均设置有滑块，所述升降台通过滑块与讲桌滑动连接，所述升降台底端设置有电动推杆；通过设置升降台、电动推杆和控制开关，通过控制开关控制电动推杆进行工作，电动推杆对称设置在升降台的底端，通过电动推杆将讲桌内侧的升降台向上推动，升降台的内侧设置有计算机主体，当升降台到达合适高度后，停止对电动推杆的控制，进而便于根据教师的个人使用习惯对计算机主体的高度进行调节使用，且调节较为方便。

摘要： 本实用新型涉及一种学前教育专业美术课教学用具，包括伸缩杆组件，与伸缩杆组件顶部铰接的画稿放置板，所述画稿放置板的底部一侧设有画稿支撑板，所述画稿放置板的表面铺设铁板，铁板的表面安置画稿夹紧固定组件；画稿夹紧固定组件包括固定在所述铁板上的安装座，与安装座铰接的支撑架以及固定在支撑架上的磁块。画稿放置时，画稿的底部被画稿支撑板支撑，画稿贴合在铁板上并被吸附在铁板上的磁块夹紧固定，保证了画稿放置的牢固性。

摘要： 本实用新型公开了基于生态学专业的慕课教学装置，包括底座板：所述底座板顶部的左侧固定安装有在线课程操作设备，所述底座板的右侧设置有投影设备，所述在线课程操作设备的右侧固定安装有定位导轨，所述投影设备的左侧固定安装有转轴套，所述转轴套的内部活动安装有转轴销，所述转轴销的一端固定安装在线课程操作设备上，所述投影设备的底部固定安装有连接块。本实用新型中，通过在实际使用时，转动投影设备，投影设备上的投影端头便可以跟随投影设备进行角度调节，向上或者向下调节，以保证投影设备投射的投影画面不会出现缺失，保证学员的慕课质量，以及慕课舒适度，方便使用者使用。

摘要： 本实用新型公开了一种用于汉语言文学专业慕课教学的装置，包括第一支架、第二支架、加长板、连接机构、底座和支撑机构，所述第一支架和第二支架均为L形结构且位于同一垂直平面上水平分布，所述第一支架和第二支架上端均卡接有一个加长板，所述加长板与第一支架和第二支架连接处均设置有连接机构，本实用新型的有益效果是：通过转动固定螺杆，并且通过连接杆的传动，使第一支架和第二支架位于水平方向上反向运动，从而实现了对第一支架和第二支架之间宽度的调整，使不同大小的显示屏均能插进插槽内固定，从而增加了教学支撑装置的实用性，解决了在遇到大小不匹配的显示屏时，需要更换整个支撑装置的麻烦操作。