专业学位硕士研究生

摘要： 研究生联合培养基地是实现专业学位研究生创新实践能力培养的重要保障。以河南工业大学粮油食品学院为例,论述了食品工程专业学位研究生联合培养基地建设的必要性及成效,同时分析了实践基地建设目前存在的问题,并从建设数量、培养模式和考核机制等方面提出了相应的对策。

摘要： 口腔医学专业学位硕士研究生培养目标是培养具有较强临床胜任力且有一定科研能力的高素质高层次医学人才,在培养中要对口腔专业学位研究生能力培养的相关体系进行构建与改进,并且需要通过分析其培养质量不断总结经验,以更好地适应新形势下专业学位研究生培养的要求。本研究旨在分析目前口腔专业学位研究生培养中存在的问题,探索适合口腔专业学位硕士研究生的培养质量的评价体系,以据教学质量评价标准规范其培养模式,加强考核和信息化建设、导师团队建设等,从而为培养高层次应用型人才打下基础。

摘要： 口腔医学是一个注重理论与实践结合的学科,住院医师规范化培训作为全日制口腔医学专业学位硕士研究生(口腔专硕)的重要一环,不仅要注种临床实践技能的提高,而且还需加强科研创新能力的培养。本文将结合湖北医药学院研究生培养经验从口腔专硕国内外培养现况、教学研究和课程设置、住培基地建设机制、双导师培养模式、临床创新与实操培养、住培过程管理及考核机制和论文管理体系等方面,探索完善、高效的口腔专硕能力培养体系,以指导口腔专硕培养。

摘要： 从国务院学位委员会批准设置城乡规划学专业硕士学位至今,全国多所拥有城乡规划学的高等院校逐步建立了城乡规划学专业学位制度。东北林业大学城乡规划学学科贯彻执行国务院学位委员会和教育部联合发布的《专业学位研究生教育发展方案(2020—2025年)》文件精神,从培养目标、培养模式、课程体系、实践环节、师资建设、实践基地建设等方面开展了全面的探索与研究,力图形成多元化特色的城乡规划学专业学位硕士研究生培养模式。

摘要： 专业学位硕士研究生教育重在实践动手能力和临床思维的培养。目前,专业学位硕士研究生培养模式多以面对面指导为主,学生往往缺乏足够的时间进行思考,缺乏自主学习动力。口腔内科学涵盖多学科知识并强调临床实践。随着信息技术的发展,基于临床资源建立教学案例库,有助于学生方便快捷地利用碎片时间进行理论知识的学习和临床思维的锻炼;同时,作为理论课程和实践课程的补充,可以更好地满足新时代研究生教育的需求。

摘要： 针对我国农科类专业学位硕士研究生(以下简称“专硕生”)培养过程中存在培养方案与目标定位不匹配、产教融合长效培养机制缺乏、“三农”情怀缺失等问题,浙江农林大学基于科技特派员模式培养农科类专硕生的创新性实践,实现了导师、研究生、产业发展三者需求的统一。该模式通过聚焦一批“三农”技术难题,建设一批创新性实践基地,组建一批科技特派员导学团队,形成一套人才培养方案,厚植一份“三农”情怀,创新了基于科技特派员的产教融合协同培养人才长效机制。通过深度分析该模式在浙江农林大学余杭基地的实践成效,发现农科类专硕生的创新性实践能力、发展能力和职业素养得到了有效提升,该模式也被多所高校借鉴并广泛推广。

摘要： 新世纪以来,基于创新驱动发展,教育部提出新工科建设战略。文章通过梳理地方综合性大学建筑与土木工程领域专业学位硕士研究生的培养特点,走访用人单位收集人才培养质量评价,结合人才培养方案的分析,剖析了该领域专业学位硕士研究生在培养模式中的凸显问题,探究了新工科背景下该领域专业学位硕士研究生“产—教—研—创”深度融合的人才培养模式。

摘要： 坚持“实践”导向应是专业学位研究生教育的题中之义,较高学术性而非实践应用性的毕业标准是否合理值得深入探讨。本研究采用访谈法收集文本资料,利用Nvivo12.0对文本进行编码分析,通过扎根理论揭示毕业标准的影响因素、现实呈现和结果效应;并运用利益相关者理论进一步说明毕业标准背后的逻辑关系。研究发现:各方的利益契合与偏差是制定毕业标准的影响因素;研究生和导师态度、行为非常态是毕业标准下的现实呈现;培养质量上“职业性”本质特征缺失是毕业标准所带来的结果效应。基于此,需重新审视专业学位研究生教育评价体系:评价理念上指向实践,评价主体上多元参与,以及评价方式上重视过程性评价。通过以上改革,以保证专业学位硕士生研究生培养回归本真,切实提高专业学位硕士研究生培养质量。

摘要： 强化综合素质和创新实践能力是专业学位硕士研究生教育的关键工作。文章围绕专业学位硕士研究生人才培养的定位和目标,剖析市政工程专业学位硕士研究生现有培养模式所存在的弊端,提出通过产教融合方式培养实践能力的工程案例教学模式,对培养市政工程领域高层次应用型专门人才具有一定的指导意义。

摘要： 依据社会发展的需要,专业学位硕士研究生的培养越来越受到重视。专业学位硕士研究生是直接面向企业应用、以解决实际工程问题为培养目标。高校与企业合作共同培养专业学位硕士研究生成为一种重要途径。经过多年的探索和实践,校企合作培养已从培养方案制订、培养模式、双导师制和基地建设等方面形成了一定的模式,但是,仍然存在许多问题,特别是学生主体性体现较少,为此,提出校、企、生三元化培养的培养模式,融合和调动学校、企业和学生各方参与的积极性。

摘要： 课程体系是研究生教育系统的核心环节,是学校塑造研究生知识结构和能力的主要途径.福建医科大学早期临床医学专业学位硕士研究生的培养,基本沿用了学术型的课程体系,隐藏其中的弊端逐渐显露.通过课程体系的重构与优化,构建包含课程目标、课程设置、课程结构、课程实施和课程评价等五个要素的新的课程体系.对近三年已完成全部课程学习的在校临床医学专业学位硕士研究生进行问卷调查,总体课程设置满意度超过90％.

摘要： 围绕国家教育部提出的新工科计划,分析在“新工科”背景下控制工程专业学位硕士研究生的能力特征,研究全日制工程专业硕士研究生实践创新能力培养的新模式、新方法.结合地方需求和控制工程专业的特点,从制订突出地方产业需求与个人发展相适应的模块化课程体系、构建研究生学习全过程参与实践的培养模式、探索突出创新性和工程化培养的研究生教学方法等方面开展全日制控制工程专业学位硕士研究生培养改革探索和实践,以提高工程硕士研究生的实践能力,培养新工科创新型人才.

摘要： 随着我国专业学位硕士研究生教育规模的不断扩大,研究生思想政治教育工作的重要性越发凸显出来.在分析专业学位硕士研究生思想政治教育工作特殊性的基础上,对郑州大学专业学位硕士研究生思想政治教育状况进行了调查研究,指出了郑州大学专业硕士学位研究生思想政治教育工作取得的成效和存在的问题,然后对郑州大学在专业学位硕士研究生思想政治教育过程中摸索出来的“一个中心,两个抓手、三个重在、四个全面”的工作模式进行了分析和阐述,以期能够促进我国专业学位硕士研究生思想政治教育工作的更加扎实有效开展.

摘要： 目的：将CBL(case based learning,基于病例的教学)引入泌尿外科临床教学与培养工作中,以提高泌尿外科专业学位研究生培训质量,探讨其可行性和有效性. 方法：选取泌尿外科专业型硕士研究生30人并随机分为两组,一组采用基于病例的教学(case based learning,CBL)教学法;另一组采用传统临床教学法.然后评估不同教学方法的效果,操作、笔试成绩采用独立样本t检验,满意度调查采用卡方检验. 结果：通过比较出科考试成绩(CBL法:92.1±3.0分,传统教学法:85.3±6.3分,P＜0.05)、临床技能操作成绩(CBL法:.83.1±4.3分,传统教学法:79.1±3.4分,P＜0.05)以及应用效果和满意度评价等,CBL教学法组明显优于传统教学组. 结论：CBL式教学法应用于泌尿外科专业学位硕士研究生培养是可行且有效的,能提高临床教学质量.

摘要： 一种临床医学专业学位研究生教学培养管理系统，该系统包括存储服务器、大学端、至少一个培养单位端、至少一个老师端以及至少一个学生端，学生端被临床医学专业学位研究生所持有，老师端由研究生导师或/和培养单位带教老师所持有，培养单位端由培养单位所管理，大学端由临床医学专业学位研究生就读的大学或医学院的研究生管理部门所管理。该系统构建了具有可移动、实时性、交互性和可靠性等特点的研究生培养信息管理系统，使得各类用户：学生、老师、医院、学校通过手机终端实现分层教学、培养与管理功能，从而创新培养模式，提高研究生培养质量，克服了现有管理系统不可移动没有便携性，同时过程管理不具备及时性容易滋生串改、编造不实学习记录等学术不诚信行为的弊端，便于对医学研究生的全面管理。

摘要： 一种临床医学专业学位研究生教学培养管理系统，该系统包括存储服务器、大学端、至少一个培养单位端、至少一个老师端以及至少一个学生端，学生端被临床医学专业学位研究生所持有，老师端由研究生导师或/和培养单位带教老师所持有，培养单位端由培养单位所管理，大学端由临床医学专业学位研究生就读的大学或医学院的研究生管理部门所管理。该系统构建了具有可移动、实时性、交互性和可靠性等特点的研究生培养信息管理系统，使得各类用户：学生、老师、医院、学校通过手机终端实现分层教学、培养与管理功能，从而创新培养模式，提高研究生培养质量，克服了现有管理系统不可移动没有便携性，同时过程管理不具备及时性容易滋生串改、编造不实学习记录等学术不诚信行为的弊端，便于对医学研究生的全面管理。

摘要： 本发明公开了一种用于预测硕士研究生就业稳定性的系统，包括填报终端，处于脱离互联的单机状态，且用于填报就业登记信息；数据分析终端，用于集中就业登记信息并进行预测和推荐分析；二维码生成模块，设置在填报终端中，用于将填报好的就业信息转化为二维码；二维码解码模块，设置在数据分析终端中，用于将二维码解码，恢复为就业登记信息；扫码终端，用于扫描二维码生成模块的二维码，并将二维码数据发送到数据分析终端。本发明能够在高度安全性的情况下，用数字填报的方式进行高效信息采集。

摘要： 本发明公开了用本科生专业对应研究生专业查询本科生专业实力的方法，包括建立研究生学科代码分类表、建立本科生学科代码分类表、建立本科与研究生专业对应表、建立大学重点学科表、建立双一流学科建设名单表、建立大学学科评估表、建立全国高校专业评价数据表、建立高校专业档次表和进行计算。本发明与现有技术相比的优点在于：本发明可以准确地查询到高校本科专业的实力优劣，为高考考生在志愿填报中准确地判断与本人高考成绩相匹配的专业优选提供了可靠的数据，帮助考生选择到理想的专业，进而录取到理想的大学。

摘要： 本发明公开了一种研究生招生线上申请及专业调剂系统及其工作方法，包括学科管理模块、用户管理模块和招生管理模块，所述学科管理模块包括招生计划录入组件、若干个专业分类组件和每个专业分类组件下辖的导师分类组件，所述用户管理模块包括个人信息录入核实组件、申请信息提交组件和申请反馈组件，所述招生计划录入组件包括申请信息公示组件、招生计划公示组件和考生调剂组件，本发明的优点在于实现了招生计划和实时报考人数的在线实时公示，且可以及时给予考生调剂建议，提高了效率，避免出现部分专业申报考生扎堆而部分专业无人问津的情况。

摘要： 本发明公开了一种表达黄绿荧光蛋白的生防菌研究生防菌在植株上的定殖的方法，涉及基因工程技术领域，将所述表达黄绿荧光蛋白的生防菌按照待研究的生防菌施用方法对植物进行施用，检测施用部位生防菌的种群分布情况，定植的生防菌的种群数量越多、越稳定，该施用方法的定植效果越好，根据实际需求选择生防菌的使用方法。该方法不需特殊仪器，而且重复性较好。

摘要： 本发明公开了一种博士与硕士学位论文授权页识别的方法，包括：按页抽取电子版学位论文形成待检图像集；按页扫描纸质版学位论文生成待检图像集；将待检图像集送入授权页识别分类器，判断是否存在授权页；若不存在，输出无授权页的结论，若存在，则执行下一步骤；在授权页内检测作者或导师的手写签名；输出授权页自动检测结果。本发明将自动检测有效授权页转化为图像分类和目标检测问题，采用基于深度卷积网络的图像分类和目标检测技术实现了授权页的自动检测和授权页是否有效的自动判别。

摘要： 本发明提供了一种全流程自定义的研究生考生数据采集共享系统及方法，所述系统至少包括：配置模块，被配置为：配置考生信息、考生分类标准、各类别考生的缴费标准以及信息项；数据发布模块，被配置为：发起招生各环节的数据采集任务、维护任务填报时间段及填报须知；任务执行模块，被配置为：根据配置模块的配置数据和数据发布模块的填报要求，进行数据填报和费用缴纳任务控制；数据共享模块，被配置为：被动接收或主动抓取招生各环节考生填报的数据，根据考生的证件号码和姓名自动更新考生档案库数据；本发明能够实现全流程配置，可适用各种政策调整以及不同高校的个性化需求。

摘要： 本实用新型公开了一种用于土木工程专业研究生实验的引伸计装置，包括工作台、拉伸测压组件、调节夹紧组件、测试件和引伸计，工作台下方固定连接有支架，支架下方固定连接有地脚，工作台内表面安装有拉伸测压组件，拉伸测压组件上方安装有调节夹紧组件，调节夹紧组件中部一侧滑动连接有测试件，测试件中部设有引伸计，工作台右侧上方安装有屏幕，屏幕下方设有按钮，通过手轮旋转收夹螺杆，推动收夹螺帽、框壳移动，使得框壳与框形夹板贴近其测试件，而后再由电磁铁通电，吸引强力磁铁移动，保持其框形夹板对测试件强力夹持，其操作简便轻松，方便快捷，对相同宽度的材料测试时，可直接通过按钮切换夹紧，便于快速更替材料。

摘要： 本实用新型公开了一种用于土木工程专业研究生实验的引伸计装置，包括滑轨、构件固定器、螺杆、引伸计主体、信号线、旋紧螺母和变形传感刀，所述移动夹持器上方安装有构件固定器，所述引伸计主体外部连接有螺杆，所述应变片左右两侧安装有变形传动杆，所述引伸计支架下方固定有实验台，所述变形传感刀左侧安装有变形传动杆，所述拉伸丝杠右侧连接有驱动电机，所述智能控制器左侧连接有引伸计主体。该用于土木工程专业研究生实验的拉伸计装置设置有方便移动的夹持装置，能够灵活的来应对不同材料，并且测量部位可以随意调整，方便使用，引伸计主体上的螺纹凹口与螺杆上的螺纹凸口相吻，能够对构件的不同部位进行测量，使数据更丰富，结果更准确。