朗读方法

摘要： “感受生动的语言,积累喜欢的语句”是统编教材三年级上册第七单元的语文要素学习目标之一。其中,“积累喜欢的语句”是学生经常训练的内容,教师该如何指导学生“感受生动的语言”呢?一、朗读再现学生一般都是通过朗读来感受生动的语言。那些富有新鲜感的语音、词汇和句式,往往是通过朗读进入学生的记忆的。教师要针对学生的特点,采用学生比较习惯的朗读方法,引导学生通过朗读来再现文本中的生动语言,使学生通过声音就能感知语言自身的魅力。

摘要： 本文基于语文课标及课文朗读的要求,建议教师从了解各阶段朗读标准、在教学中有针对性地开展朗读训练等方面提升学生的朗读能力,从而让学生喜欢上朗读。

摘要： 朗读是学习语文不可缺少的一个方式方法,也是语文教学不可分割的重要组成部分。朗读,把无声文字化为有声语言,把静态文本化为动态画面,增加了语文学习形态的多样性,丰富了课堂样式,是一种增加趣味、提升能力的好方式。一节有效率的朗读课,必须发挥教师和学生两个主体的作用。

摘要： 朗读是一门高雅的艺术,亦是学习语文的一种重要的手段,是走进文本、体会情感的一扇大门。教师对学生的朗读指导要准确具体,同时考虑到学生的学习能力和接受能力,还要有层次性,让学生在朗读方法的学习上,可以不断进步。因此,结合之前的理论学习以及校本研修讨论,我认为对学生的朗读指导可以分为三步。

摘要： 想象在小学低段的语文学习中占有重要的地位,这是统编小学语文教科书编排的语文要素之一,也符合儿童的思维特点。学生通过想象,可以与现实生活和想象构建关联,从而更好地理解文本内容。教师可根据具体教学情况,抓住“读句子,想象画面”这一语文要素,运用多种朗读方法激发想象,培养学生抓住句中重要词语、联系生活体验画面的能力,在脑海中再现文本的场景,从而落实统编教科书的编排理念。

摘要： 在农村学校语文教学中,如何克服学生语文素养低,调动学生学习语文的热情,探索适合农村学校实际的教学方法,是广大农村学校语文教师亟待探讨的重要问题。语文教学中要体现学生的主体地位,充分调动学生的参与性,引导学生学会学习,重视语文教学中的朗读训练,通过朗读使学生受到感染和教育,进而品味祖国语言文字的艺术和魅力。

摘要： 朗读是学习汉语言的一种重要方法,无论是语句的含义、文章的内容,还是情感的把握、结构的特点等,都可以通过朗读来感悟。统编版初中语文教材把朗读训练放到首要地位,非常重视学生朗读能力训练和提升。语文教师要把握统编教材朗读训练编写体例,指导学生读中悟情,读中生慧,采取不同朗读方式,培养语感,熏陶性情。教师要注重朗读方法的指导,使学生敢读、爱读、乐读,促进学习内容上的深化和对文本个性化的理解,提高学生的朗读能力。

摘要： 【教学目标】1.读准“绮”“和”“谈”3个生字。有感情地朗读课文,通过关键句梳理文章脉络。2.用多种朗读方法,通过关键词及多种修辞的运用感悟语言的美,感受桃花水的水声美和倒影美,唤起对美的感悟和向往。

摘要： 古人云:“书读百遍其义自现”,又有“读书破万卷,下笔如有神”,可见叫读书语文教学中有着举足轻重的作用。朗读究竟对语文教学有哪些作用?朗读可以帮助学生牢固掌握语文基础知识,引导学生进入作品了解作者丰富的思想,培养学生的话文感悟能力。然而在课堂教学中,老师讲得多,而学生读课文的时间太少了。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》是这样来解说朗读的:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读.各学段关于朗读的目标中都要求'有感情朗读'",这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感的理解.统编教材实施以后,朗读在阅读教学中的地位也随之上升,七上语文中关于朗读的技巧也在课文中和作业本中呈现.语文的核心素养---语言的运用,思维的提升,审美的培养,传统文化的继承,这些也都可以通过朗读来体现.下面我从朗读的方法方面谈谈自己的见解.

摘要： 一种使汉字自动发音的方法，是首先建立汉字发音库、汉字拼音表和建立多音字表，然后对待发音词语或句子，按顺序取出每个字，先查找多音字表，如果该字为多音字，则根据前后组词，确定该字发音的拼音，并且取出，如果该字不是多音字，则查找汉字拼音表，取出该字正确发音的拼音，然后根据发音库，查找到该字正确发音，并且读出。本发明还公开了实现手机朗读短消息的方法。

摘要： 本发明涉及信息处理技术领域，公开了一种基于智能朗读亭的朗读比赛处理方法及系统，其中，该方法包括：获取朗读作品文件以及所对应的属性信息；按照评分规则对朗读作品文件进行评分；根据朗读作品文件的评分，确定需要分发推荐的目标作品；分发推荐是指对作品采取预设推荐策略的方式进行分发；基于目标作品的属性信息，确定目标作品的分发推荐策略；根据分发推荐策略，对目标作品进行分发。本申请提供的一种基于智能朗读亭的朗读比赛处理方法，实现了对朗读比赛的线上评审，从而提高了朗读比赛的评分效率，减轻了工作人员的工作量，也使得用户对朗读作品的分享和传播变得更加简单。

摘要： 一种使汉字自动发音的方法，是首先建立汉字发音库、汉字拼音表和建立多音字表，然后对待发音词语或句子，按顺序取出每个字，先查找多音字表，如果该字为多音字，则根据前后组词，确定该字发音的拼音，并且取出，如果该字不是多音字，则查找汉字拼音表，取出该字正确发音的拼音，然后根据发音库，查找到该字正确发音，并且读出。本发明还公开了实现手机朗读短消息的方法。

摘要： 本发明公开了一种关于朗读导读标记的朗读作品辅助评分规则体系，涉及智能评分系统技术领域，具体为一种关于朗读导读标记的朗读作品辅助评分规则体系，包括：第一步：标准模型建立：声学模型+语言模型+词汇模型+人类声音+导读标记＝朗读标准模型。该关于朗读导读标记的朗读作品辅助评分规则体系，通过改变评分辅助系统组成，将评分辅助系统每个维度满分为100分，导读标记得分数占比总分数的20％，继而得到：朗读分数＝完整分、流畅分、音素分、平翘舌分、前后鼻音分的总和除5再乘以80％，再加上导读标记得分乘以20％这一评分标准，从而使得该关于朗读导读标记的朗读作品辅助评分规则体系的评分方式更加全面。

摘要： 本实用新型提供一种方便布置的朗读角朗读亭，涉及朗读亭技术领域，包括朗读亭主体，所述朗读亭主体的外侧安装有门体，所述朗读亭主体的内部分别安装有录音口、托板、监控摄像头和灯体，所述门体的表面对称固定安装有连接块，所述连接块之间转动连接有提示板，所述提示板与门体之间固定安装有弹力带，所述门体的表面固定安装有电机。本实用新型，通过设置该连接绳，当使用者进入朗读亭主体内部后，需要通过提示板提示朗读亭主体内有人时，可以控制电机带动收卷轮转动，使收卷轮对连接绳进行收卷，从而拉动提示板向下转动，即可使提示板起到提示效果，整个过程操作简单，无需使用者离开朗读亭主体，以便使用者进行使用。

摘要： 本实用新型公开了一种朗读用朗读隔音亭，包括朗读亭，所述朗读亭的内侧设置有录音设备，所述朗读亭两侧内壁对称固定有两个固定座，且其中一个固定座的顶部开设有条形缺口，两个所述固定座之间设置有第一座板，且第一座板的一端旋转连接在条形缺口的内侧，所述第一座板的另一端开设有竖槽，且竖槽的内侧滑动连接有第一滑块，所述第一滑块的表面旋转连接有连接条；本实用新型通过设置连接条、第二滑块和横槽等结构，使朗读亭内侧设置有可以折叠的座板，有效的避免了凳子占用空间较大的问题，便于人们的使用，本实用新型通过设置限位缺口、限位条和扇形凹槽等结构，使柜门的打开更加的简单，便于工作人员的使用。

摘要： 一种根据文本内容节奏控制朗读的文本朗读系统，所述文本朗读系统包括：文本读取模块，用于从文本源读取文本内容；文本分析模块，用于分析该文本内容，识别该文本内容所包含的节奏语义；脚本处理模块，用于根据该文本内容所包含的节奏语义，生成节奏控制脚本；文本到语音转换模块；朗读节奏控制模块，用于有节奏的将该文本内容传送给所述文本到所述文本到语音转换模块。本发明还揭示了一种根据文本内容节奏控制朗读的文本朗读方法。根据本发明的技术方案，文本可以按照一定节奏朗读，使用者可以方便自如的依据朗读的内容完成某些特定操作。

摘要： 本发明适用于朗读亭技术领域，提供了一种智能朗读亭的趣味朗读方法及系统，包括以下步骤：接收朗读预约信息；接收发布用户发布的陪伴朗读任务，所述陪伴朗读任务包括朗读文件、声音类型、书籍类型、朗读时间段和陪伴人数；接收朗读任务认领信息，所述朗读任务认领信息中包含认领用户的个人公开标签信息，所述个人公开标签信息包括声音类型、书籍类型和个人特色；根据陪伴朗读任务中的声音类型和书籍类型对朗读任务认领信息进行筛选，接收陪伴朗读人员确定信息；接收开始朗读指令，在朗读亭的显示屏幕上展示朗读文件。本发明中，朗读者可以与其他人合读一篇文章，使得热爱朗读的人发生互动，具有社交属性，增强了朗读的丰富性和趣味性。

摘要： 一种根据文本内容节奏控制朗读的文本朗读系统，所述文本朗读系统包括：文本读取模块，用于从文本源读取文本内容；文本分析模块，用于分析该文本内容，识别该文本内容所包含的节奏语义；脚本处理模块，用于根据该文本内容所包含的节奏语义，生成节奏控制脚本；文本到语音转换模块；朗读节奏控制模块，用于有节奏的将该文本内容传送给所述文本到所述文本到语音转换模块。本发明还揭示了一种根据文本内容节奏控制朗读的文本朗读方法。根据本发明的技术方案，文本可以按照一定节奏朗读，使用者可以方便自如的依据朗读的内容完成某些特定操作。

摘要： 本发明涉及一种人物提取方法、文本朗读方法、对话式文本生成方法、装置、设备及存储介质，该人物提取方法包括：接收目标文本，所述目标文本中包含一句或多句话语；将所述目标文本输入至预先训练好的语言模型，利用所述语言模型确定所述目标文本中的话语对应的说话人物；其中，所述利用所述语言模型确定所述目标文本中的话语对应的说话人物包括：利用输入至语言模型的文本中的句子的上下文推断所述目标文本中的话语对应的说话人物；其中，训练所述语言模型的过程包括：利用输入至语言模型的训练文本中的句子的上下文推断所述训练文本中的话语对应的说话人物。利用本发明的人物提取方法，能够准确地提取识别出文本中的话语对应的说话人。