朗读兴趣
朗读兴趣的相关文献在1982年到2023年内共计357篇,主要集中在教育、汉语、文化理论
等领域,其中期刊论文355篇、专利文献4504篇;相关期刊219种,包括新课程(教研版)、新一代(下半月)、读与写(上,下旬)等;
朗读兴趣的相关文献由349位作者贡献,包括何莉梅、侯中芹、刘群等。
朗读兴趣
-研究学者
- 何莉梅
- 侯中芹
- 刘群
- 刘金花
- 姚强
- 孙飞
- 岳银书
- 戴晓畅
- 李芬
- 杨忠文
- 杨霞
- 林青荣
- 汤蕴懿
- 沈迪钦
- 王一乐
- 王丽英
- 王娟
- 王红
- 蒋海华
- 赵卫华
- 金耀忠
- 陆国强
- 陈秀美
- 韦定珍
- 黄愉
- 黄生才
- 齐鹏
- 丁燕
- 严素嫣
- 于子廷
- 任雁
- 伊玉婷
- 何凤银
- 何利坤1
- 何建宝
- 何汝泽
- 何玉铉
- 何颖
- 余海萍
- 侯云亮
- 侯永红
- 侯颖杰
- 傅晓丽
- 冯澍
- 冯霞
- 凌凌
- 刁家俊1
- 刘亚1
- 刘今钊
- 刘俊环
-
-
邹媛
-
-
摘要:
众所周知,在小学语文中低年段教学中,朗读是教学重点。我们语文教师可以根据中低年级学生朗读基础不牢固的状况,有针对性进行教学策略探究,通过创设朗读情境,激发出学生朗读兴趣;通过拓展学生朗读范围,培养学生朗读习惯;并通过举行朗读比赛,提升学生朗读能力。以此,教师通过小学语文中低年段朗读教学活动,激发、引导、激励学生,达成唤醒学生朗读意识、夯实朗读基础、提升其朗读自信心的教学目标。
-
-
王娟
-
-
摘要:
诵读、朗读是语文课的重要组成部分之一。当人们听到琅琅的读书声时,最先在大脑中反应出的学科就是语文课,这是因为多年来的语文教学实践中,教师带领学生课堂朗读课文的印象已经深深镌刻在每位国人的心中,所以,小学低年级阶段的语文教师要切实发挥好课堂示范朗读的教学作用和价值,并主动探索趣味、创新的范读教学策略,以求激发儿童的朗读兴趣,以优秀的范读水平和效果感染学生,让学生沉浸在各个作者所创设的精神世界中,提高低年级语文教学的整体质量。下面本文就来具体谈一谈如何实施有效的教师范读。
-
-
王雅华
-
-
摘要:
阅读教学是小学低段语文教学中的一个重要教学手段,而朗读则是阅读教学中避免不了的一个环节,其不仅能增加学生对课本知识的记忆,还能使他们对课本内容有更深层次的理解,对小学生的未来发展有着重大意义。教师将趣味性朗读教学融入到小学低年级语文教学中,一方面能培养小学生的朗读兴趣,让他们在课堂中感受到朗读的乐趣,从而喜欢上朗读。另一方面,教师采用趣味性朗读教学的方式,既可以改变传统枯燥的课堂教学方式,还可以使课堂教学变得生动有趣,有助于学生对文中情感的体会,对培养学生的朗读能力与理解能力有着重大作用。
-
-
王双
-
-
摘要:
朗读是小学语文教学的重要组成部分,它不仅可以帮助学生深刻体会文章的情感,还可以帮助学生提升口语表达能力,对学生的成长、发展起着重要作用。而农村学生,受地方方言的影响,他们习惯的口语发音与标准普通话存在脱节现象,部分学生的朗读水平低。基于此现象,笔者在低年级语文课堂朗读教学环节中做了几种尝试,归纳出提高农村低年级学生朗读兴趣的策略。
-
-
应毅
-
-
摘要:
朗读是语文教学的手段,也是学生语文教学的基础。在小学语文教学中,教师要突出朗读的地位,发掘朗读的潜能,强化朗读训练,让学生感到朗读是一种乐趣,而不是负担;让学生在朗读中进入文章的意境,受到美的感染,让学生在朗读中获取丰富的知识营养,获得美的熏陶,提高语文素养。一、培养朗读兴趣,调动朗读积极性在想象中读。
-
-
覃艳
-
-
摘要:
现阶段我国教育部门大力推广中小学的素质教育工作,学生的语文学科素养培养目标也急需要得到落实,其中语文朗读能力培养是关键教学任务,这主要是基于语文学科的特点和性质。但是当前的小学语文朗读教学活动质量还有不足,学生缺乏朗读兴趣、教师在教学方法选择上也不够恰当,导致学生的朗读水平提升缓慢,教学效果显然不理想,需要小学语文教学工作者进行教学方法的改善和创新。
-
-
朱智珍
-
-
摘要:
信息技术是中小学教学的重要手段之一,不仅拥有多样的表现形式,更能够有效激发学生的学习兴趣.将信息技术引入小学语文教学之中,可以提高小学生的朗读兴趣、阅读兴趣和识字兴趣,从而改变小学生的学习观念、学习态度.
-
-
廖枫婷
-
-
摘要:
在阅读教学的课堂中,如何有效进行朗读教学?把朗读教学看作三步曲,即:初读课文让学生初步感知课文内容,再读课文选择一两个重点理解和运用各种手段读出文章中的情。用得当的方式,让朗读教学的课堂有滋有味。
-
-
王英帅
-
-
摘要:
在一次次听课的过程中,有关学生朗读的种种现象令人担忧。首先,朗读的目的性不强。教师在朗读前没有要求,朗读过程中没有指导,朗读结束后也没有及时评价反馈。其次,课文朗读平淡无味,缺乏感情。那么,怎样让学生的朗读随心所动、有感而发,又怎样让学生通过朗读表情达意呢?一、唤起学生朗读兴趣“兴趣是最好的老师”,培养学生的朗读兴趣关键在于引导。
-
-
李逸皓
-
-
摘要:
朗读通过声音将朗读者带入文本中,能够强化感受、理解,对学生的语文学习有很 大帮助。可明确形美、声美的目标,加强轻重音、停连、语速语调等的指导,创新 朗读的形式,丰富朗读的评价,“四管齐下”为朗读赋能,以更好地发挥朗读在小 学语文教学中的价值与作用。