朗诵诗

摘要： 玛娅·安杰洛是美国文坛中一名卓越的黑人女作家和诗人。1993年,她受邀在克林顿总统的就职典礼上朗诵她创作的诗歌《清晨的脉搏》。从文体学的角度,在音位、语相、词法、句法、修辞等各个层面,对这首朗诵诗进行分析,揭示其文体特征,以帮助大家更好地欣赏诗歌的艺术风格,更加深刻地理解诗歌的内涵和意义。

摘要： 从雪域高原到东海之滨,从北国边域到天涯椰林,庆祝我们党的百年华诞,处处载歌载舞齐欢腾。嘉兴南湖启航的红船啊,经历了百年风雨的洗礼,已成为行稳致远的巍巍巨轮。一个世纪的光辉历程,证明了伟大的中国共产党啊,您是穷苦百姓的救星,您是领导人民的核心,您是指引航向的明灯;您高举马列主义大旗,攻无不克战无不胜。

摘要： 抗战期间,光未然随着革命形势的变动而辗转多地进行朗诵诗的宣传与推广,其中以武汉、延安、重庆、昆明等地为主.在某种程度上说,透过光未然朗诵诗的活动历程,我们可以窥见战时朗诵诗发展的概况甚至全貌.光未然认为最理想的朗诵诗应当实现诗歌与音乐的交流和结合,因而在语言上应当选择清楚、响亮的词汇,使诗歌富于节奏感和音乐性.纵观光未然战时朗诵诗创作实践的整体历程,不难发现,光未然所主张的"诗歌与音乐的结合"的朗诵诗学理念,实则是其一以贯之的整体精神和特色,最终目的是为了实现诗歌的大众化.

摘要： 父母在我的诗歌里穿行(组章)让诗歌和我一起孝敬父母那一年,我和我的诗歌一起出生。没有任何征兆,我们同时脱离母体。开始哇哇大哭,像是嗔怪没有任何防护的接生。母亲的额头汗珠密织,大颗大颗流落在接生婆手心,感染父亲的情绪。他显得手忙脚乱,晕厥在幸福里,最后沉醉于我的诗歌意境。多年后,我开始写诗,写我的出生。母亲帮着回忆当时的情景:险象环生。不过,我的嗷嗷待哺,在她看来是在朗诵诗,仿佛叠满补丁的襁褓只为保护一个未来的诗人。

摘要： 抗战期间,光未然随着革命形势的变动而辗转多地进行朗诵诗的宣传与推广,其中以武汉、延安、重庆、昆明等地为主。在某种程度上说,透过光未然朗诵诗的活动历程,我们可以窥见战时朗诵诗发展的概况甚至全貌。光未然认为最理想的朗诵诗应当实现诗歌与音乐的交流和结合,因而在语言上应当选择清楚、响亮的词汇,使诗歌富于节奏感和音乐性。纵观光未然战时朗诵诗创作实践的整体历程,不难发现,光未然所主张的"诗歌与音乐的结合"的朗诵诗学理念,实则是其一以贯之的整体精神和特色,最终目的是为了实现诗歌的大众化。

摘要： 在20世纪中国当代诗歌的生产与传播过程中,当代诗人编纂了大量诗歌选本。这些诗选不仅以集束方式促进了当代诗歌的"二次传播",同时又有效地推进了当代诗歌的经典化进程。近些年来,中国当代诗选编纂过程中出现的独特而复杂现象吸引了不少学者的关注目光,但迄今为止鲜少有人对中国当代朗诵诗选本资料进行系统整理和深入研究。

摘要： 在国家大力倡导传承与弘扬中华优秀传统文化,增强文化自信的背景下,在诗歌艺术日益小众化,媒体多元发展的现实条件下,朗诵诗是对诗歌的普及,是诗歌走向大众的一条坦途.战"疫"朗诵诗,为朗诵诗传承"诗教"传统的当下实践提供了有益启示.

摘要： 歌与诗的咏、诵是中国自古以来就有的文化传统,与今天的诗歌朗诵类似,至少在唐代就可以看到了。时下中国的新诗现场,除了注重文本的创造以外,朗诵和演唱亦逐渐为诗人所重视,甚至一些媒体也看到了其中的价值和商机。然而不论什么时代,精致的文本永远是诗歌朗诵和演唱的基础。诗人李自国的朗诵诗精选集《回声四起的祖国》提供了新诗朗诵的范本,其“精致性”可以从情感、音乐美和语言三个维度来进行探究。

摘要： 本发明涉及朗诵设备技术领域，特别是涉及一种朗诵学习设备，包括底部基座板，底部基座板的中间部分开设有螺纹槽一，底部基座板的上表面固定连接有两个八边形的固定块，底部基座板的上表面前端设置有遮挡机构，遮挡机构包括竖板，螺纹槽一内设置有支撑机构，支撑机构包括支撑竖杆和斜板，底部基座板的上表面还设置有限位机构，限位机构包括两个竖块，两个固定块的外壁设置有连接机构，连接机构包括两个角度调节杆，连接环上的角度调节杆倾斜适应的角度，然后通过转动螺纹环，使得相邻的两个底部基座板之间通过两个角度调节杆连接在一起，并限制两个底部基座板的相对位置，多个底部基座板按照预定的角度排列在一起。

摘要： 本实用新型公开了一种语文朗诵用朗诵台，包括朗诵台本体，所述朗诵台本体上设有可以将朗诵台本体进行伸缩折叠节省空间的同时避免朗诵台受损的折叠伸缩装置，此语文朗诵用朗诵台，通过设置的朗诵台本体，且朗诵台本体下方设有的折叠伸缩装置，从而在对朗诵台本体进行固定时，且使用固定件对朗诵台本体进行固定时，可以将朗诵台固定在合适的位置，且固定件下方设有的对朗诵台本体的高度及位置进行调节的调节件，可以将朗诵台进行折叠伸缩，进而有效的防止朗诵台本体受损，实现对朗诵台本体进行保护，且朗诵台本体上设有的支撑件，进一步的方便朗诵人员的朗诵，进一步的提高了朗诵人员朗诵的效果。

摘要： 一种汉语言文学朗诵台，包括底座、滑动块、连接架、升降杆、放置板、伸缩杆和话筒架；底座上设置有滑动槽；滑动块的一端滑动设置在滑动槽内；连接架设置在滑动块上；伸缩杆的一端滑动设置在连接架内部；话筒架转动设置在伸缩杆的上端；升降杆滑动设置在底座上；放置板转动设置在升降杆的上端；底座内设置有用于驱动升降杆移动的升降机构；升降杆内设置有用于驱动放置板翻转的调节机构。本实用新型通过升降机构调整放置板的高度，通过调节机构调整放置板倾斜的角度，从而方便阅读。

摘要： 本实用新型公开了一种中职语文教育专用朗诵装置，包括朗诵板、固定板、横杆、调节杆和夹板，夹板的一侧螺纹连接有固定螺栓，固定螺栓的顶端转动连接有挤压板，夹板的顶端中部固定连接有连接杆，连接杆的内部转动连接有一号转轴，一号转轴的一侧固定连接有固定块，固定块远离连接杆的一端与调节杆的一端固定连接，调节杆的表面与横杆的内部滑动连接，调节杆的内部固定连接有挡板，挡板的一侧固定连接有复位弹簧，复位弹簧远离挡板的一侧固定连接有限位杆，通过夹板、固定螺栓、调节杆、横杆、收纳架、固定板和挤压板的配合，可以使朗诵装置更容易移动和携带，并且可以在下课时带走，间接保护了朗诵装置。

摘要： 本实用新型涉及教育朗诵技术领域，具体是指一种语文教育专用朗诵装置。包括支撑板，支撑板内设有承重板，承重板下方位于支撑板内设有多个滚珠，承重板上方位于支撑板内设有多个压重块，支撑板上方设有固定块，固定块上方设有液压杆，液压杆上方设有连接块一，连接块一通过旋钮连接有连接块二，连接块二上方设有放置板，放置板内设有抽屉，放置板通过旋柱连接有调节板，调节板一端插设有软帘，软帘远离调节板一端连接有转筒，转筒内插设有转动轴，转动轴周围位于放置板一侧设有转动把手，该实用新型提供一种能够调节高度，调节提示词的放置角度，防止装置被风吹倒的一种语文教育专用朗诵装置。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教育用便于调节高度和角度的朗诵台，涉及语文教育朗诵台技术领域。本实用新型主要包括竖直向设置的台体，台体上安装有承载板，承载板上活动穿插有竖直向的支撑杆且支撑杆的顶端铰接有用于搭载课本的装置板，支撑杆上设置有用于使支撑杆与装置板角度固定的固定机构，支撑杆的底端与台体的内壁之间连接有升降机构，升降机构包括通过轴承组件转动安装在台体内壁上的安装杆，安装杆的端部螺纹穿插有丝杆且丝杆的一端与支撑杆的端部固定连接，还包括用于驱动安装杆转动的驱动部。本实用新型在使用时，将课本放置在装置板上，通过改变装置板的高度与角度，方便学生进行朗诵，提高朗诵的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种高职英语阅读朗诵辅助用平台，包括底座、平台主体以及支撑板；所述底座上设有用于朗诵的平台主体，且底座上通过升降机构设有便有学生站立的支撑板；所述支撑板与底座之间通过多个对称布设的限位杆结构相连；所述限位杆结构包括内杆和外杆；所述内杆的一端固定在支撑板的底部，内杆的另一端滑动设置在外杆的一端内；所述外杆的另一端固定在底座上。该高职英语阅读朗诵辅助用平台通过升降机构与多个限位杆结构的配合，能够保证学生站立在支撑板上时，支撑板的底部受力均匀，从而能够保护支撑板的结构。

摘要： 本实用新型公开了朗诵装置技术领域的一种汉语言文学朗诵台，包括底座，底座上端固定连接有固定管，固定管内部设有相适配的支撑杆，支撑杆上均匀分布开设有多个固定孔一，固定管上开设有与固定孔一孔径相等的固定孔二，固定管的外部固定设有固定筒，固定筒内部设有固定杆，固定杆的一端贯穿固定筒的一侧和固定孔二并延伸到固定孔一内部，固定杆的另一端贯穿固定筒的另一侧并固定连接有拉手，固定杆外部活动套接有设置在固定筒内部的弹簧一，弹簧一的一侧固定连接有固定套接在固定杆外部的限位环，支撑杆的顶端固定连接有放置板，放置板的上端面固定连接有U型框板，此装置结构简单，方便实用，便于调节朗诵台的高度。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学用朗诵配乐装置，涉及教学用具技术领域。本实用新型包括支撑箱，支撑箱滑动连接有升降板，升降板铰接有支撑板，支撑板的下表面开设有滑动槽，支撑板通过滑动槽滑动连接有滑动块，滑动块的下表面固定连接有铰接座，铰接座铰接有电动推杆，电动推杆的后端面与升降板固定连接，支撑板的上表面固定安装有固定柱，固定柱滑动连接有滑动柱，固定柱与滑动柱之间设置有弹簧，两滑动柱固定连接有压板。本实用新型通过电动推杆伸缩，带动滑动块沿滑动槽移动，转动调整支撑板的朝向，方便使用者观看，压板与弹簧配合，将书本牢牢压住，防止书本自动翻页，通过话筒增强学生的声音，音响进行配乐，提高朗诵效果。

摘要： 本实用新型公开了教学用具技术领域的一种语文教学用朗诵装置，包括底座，底座上端面中心处固定连接有套杆，套杆上端面内腔活动连接有螺纹推杆，螺纹推杆上端面设有转盘，转盘上端面设有收纳凹槽，收纳凹槽左端面上部均匀设有铰链，铰链一端固定连接有朗诵板，收纳凹槽内腔设有支撑装置，支撑装置上端与朗诵板连接，朗诵板上端面前后两侧均设有锁紧装置，该装置结构简单，操作方便，方便学生进行朗诵，提高学生朗诵的热情。