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服务学习

服务学习的相关文献在1995年到2022年内共计737篇,主要集中在教育、社会学、信息与知识传播 等领域,其中期刊论文716篇、会议论文19篇、专利文献251403篇;相关期刊455种,包括才智、社会工作、中国德育等; 相关会议17种,包括第七届海峡两岸科普论坛、国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育:机遇与挑战”国际学术研讨会、中国少数民族教育学会2012年学术年会等;服务学习的相关文献由921位作者贡献,包括游柱然、单玉、陈志忠等。

服务学习—发文量

期刊论文>

论文:716 占比:0.28%

会议论文>

论文:19 占比:0.01%

专利文献>

论文:251403 占比:99.71%

总计:252138篇

服务学习—发文趋势图

服务学习

-研究学者

  • 游柱然
  • 单玉
  • 陈志忠
  • 魏宿玢
  • 刘长海
  • 张华
  • 彭华民
  • 李丽萍
  • 许瑞芳
  • 许龙水
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 薛国凤
    • 摘要: 实践教学是高校培养人才的重要路径之一。当前我国高校文科实践教学形式多样化,但仍存在一些亟待解决的问题。借鉴美国服务学习理论指导下的高校专业学习与社会服务有机结合的实践教学模式,深刻认识服务学习理论对我国高校文科实践教学的指导意义和适用性,并在指导理念、目标朝向、实施过程以及效果评价等方面进行积极转变,将会极大促进高校在新时代人才培养中的切实作为并有助于高校教学质量的内涵提升。
    • 袁莹莹; 金挺; 游丽彦
    • 摘要: 服务学习和新时代劳动教育在育人目标、评价方式等方面具有适切性,同时服务学习课程设计为劳动教育课程开展提供了有利支撑。围绕课程主体、目标、内容安排、组织实施、总结评估等五个课程要素,将“服务学习”理念融入高职院校劳动教育课程,构建课程框架,并以“匠心·职教公益课堂进村社”劳动实践项目为例,形成“调查村社需求—确定劳动课程目标—设计劳动课程内容—开展劳动课程实践—系统观察和记录—反思、理解与领悟—劳动知识、技能、价值观的再应用”的劳动教育课程周期循环,在此基础上实施分析了一门劳动教育课程实践案例。
    • 魏成
    • 摘要: 服务学习作为一种教学方法,主张课程教学执行与社区服务实践的有效融合,强调在主体互动的能动学习方式中形成反思。社会工作教学执行中因教学场域结构关系的有界存在,课堂理论教学与实践技能教学分割运行,在已固化的教学实践逻辑中难以形成有效的教学形态并达到预期教学效果。在服务学习设计、执行和反思的教学过程中发现,服务学习对于诠释过程性评价、激发明辨性思维、夯实专业性技能具有现实增能作用。服务学习成效折射出参与教学主体的反思实践需要多维学习能力下的身份反思,以及关系性存在对于知识共同体构建路径的价值。
    • 李丹华
    • 摘要: 在高职院校思政课中开展服务学习的实践研究,对思政课进行课程改革,充分发挥思政课课堂教学的主渠道作用。本文以服务学习的理论为基础,通过自身的教学实践,探索在高职院校中开展服务学习的方法和策略,选取具体案例进行课程设计与实践。
    • 周海玉
    • 摘要: 社会服务是指学生在教师的指导下,走出教室,参与社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,进而获得自身发展,成为履职尽责、敢于担当的人的活动。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出:“反思服务经历,分享活动经验”是社会服务的关键要素之一。因此,教师应关注反思环节,培养学生的发散性、创造性和批判性思维。下文,笔者谈谈综合实践活动中服务学习反思环节的指导策略。
    • 邓燕雯
    • 摘要: 服务学习是一种有效融合课业学习和社会服务的体验式学习范式。有效组织的服务学习具有促进知识习得与建构、锻炼能力、提升社会参与素养、完善品格、促进社会公平正义等教育价值。服务学习所具有的潜在教育价值使其成为高校开展社会创业教育的有效教学策略。以服务学习推进高校社会创业教育应着重把握以下三方面:价值认同,多方协作;服务学习课程化,建立服务学习长效机制;遵循规范的服务学习流程。
    • 李诚
    • 摘要: 美国高校的服务学习是体验式的实践学习方式,涵涉专业学习和社区服务两组内容,体现了“在做中学,学中做”的思想。其一般包括调查、计划、行动、反思和庆贺五个阶段,对于提升学生的学业成绩和社会责任感都有积极意义。对美国服务学习课程范式进行研究,可以为我国高校实践课程提供有益借鉴。
    • 柳友荣; 张嘉懿
    • 摘要: 台湾地区高校劳作教育以东海大学劳作教育制度建立为开端,随着“服务学习”理念的引入,劳作教育逐渐依托服务学习课程,实现课程与劳动服务的结合。台湾地区高校劳作教育在实施过程中呈现出教育主管部门与高校协同推进、高校内部自上而下协同共管、劳作教育与专业教育和社会服务融合实施、专业培训和教师奖励多措并举的特点。台湾地区高校劳作教育可以作为镜鉴。
    • 薛国凤; 纪宏茹
    • 摘要: 实践教学对于高校成人继续教育质量有着重要的影响。高校成人继续教育实践教学存在顶层思想认识上缺乏足够重视、课程设计上缺乏先进理论指导下的创新、师资配备上缺乏有足够情怀和胜任力的指导教师、基地建设上缺乏与周边社区的密切联系和有效沟通等问题。服务学习作为当前世界上许多国家施行的高影响力实践教学理念与方式,对高校成人继续教育有重要启示和借鉴意义。高校可通过更新观念、教师培训、课程设计与项目开发、设立专门服务学习中心等有效对策,在成人继续教育实践教学领域加以推进和开展。
    • 王炎强; 姚斌
    • 摘要: 基于服务学习的基本理念,将服务学习作为课程思政的实现方式引入口译教学实践,带领学生参与服务学习项目,按照服务学习的流程,结合口译实践的要求进行译前准备、译中提供服务、译后反思。通过两个教学实例讨论服务学习理念在口译教学中的应用。有效的口译服务学习有利于提高学生的实际翻译能力、沟通交际能力以及批判性思维能力,全面提高口译学习的效果。同时,口译服务学习能将课程思政融入口译教学实践,鼓励学生利用专业知识服务社会,学以致用的同时有效培养学生公民意识,加强学校与社区的互动,实现多赢。
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