服务学习
服务学习的相关文献在1995年到2022年内共计737篇,主要集中在教育、社会学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文716篇、会议论文19篇、专利文献251403篇;相关期刊455种,包括才智、社会工作、中国德育等;
相关会议17种,包括第七届海峡两岸科普论坛、国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育:机遇与挑战”国际学术研讨会、中国少数民族教育学会2012年学术年会等;服务学习的相关文献由921位作者贡献,包括游柱然、单玉、陈志忠等。
服务学习—发文量
专利文献>
论文:251403篇
占比:99.71%
总计:252138篇
服务学习
-研究学者
- 游柱然
- 单玉
- 陈志忠
- 魏宿玢
- 刘长海
- 张华
- 彭华民
- 李丽萍
- 许瑞芳
- 许龙水
- 黄孔雀
- 冯寿林
- 周纯义
- 唐克军
- 张鸿燕
- 李香玲
- 梁仟
- 沈蓓绯
- 王维臣
- 胡英姿
- 郁丽娜
- 陈茂怀
- 付奎亮
- 何海翔
- 倪淑萍
- 刁佳
- 刘丹丹
- 刘佳
- 叶飞
- 宋志强
- 张丽娟
- 彭诗琪
- 戴路明
- 方向阳
- 时孜滕
- 曹盈盈
- 曾晓强
- 杨燕
- 林振华
- 江宝庭
- 焦石
- 焦锋
- 王华
- 王岳喜
- 王洁
- 王芳
- 王蓉
- 田华
- 罗益镇
- 翁玉燕
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薛国凤
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摘要:
实践教学是高校培养人才的重要路径之一。当前我国高校文科实践教学形式多样化,但仍存在一些亟待解决的问题。借鉴美国服务学习理论指导下的高校专业学习与社会服务有机结合的实践教学模式,深刻认识服务学习理论对我国高校文科实践教学的指导意义和适用性,并在指导理念、目标朝向、实施过程以及效果评价等方面进行积极转变,将会极大促进高校在新时代人才培养中的切实作为并有助于高校教学质量的内涵提升。
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袁莹莹;
金挺;
游丽彦
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摘要:
服务学习和新时代劳动教育在育人目标、评价方式等方面具有适切性,同时服务学习课程设计为劳动教育课程开展提供了有利支撑。围绕课程主体、目标、内容安排、组织实施、总结评估等五个课程要素,将“服务学习”理念融入高职院校劳动教育课程,构建课程框架,并以“匠心·职教公益课堂进村社”劳动实践项目为例,形成“调查村社需求—确定劳动课程目标—设计劳动课程内容—开展劳动课程实践—系统观察和记录—反思、理解与领悟—劳动知识、技能、价值观的再应用”的劳动教育课程周期循环,在此基础上实施分析了一门劳动教育课程实践案例。
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魏成
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摘要:
服务学习作为一种教学方法,主张课程教学执行与社区服务实践的有效融合,强调在主体互动的能动学习方式中形成反思。社会工作教学执行中因教学场域结构关系的有界存在,课堂理论教学与实践技能教学分割运行,在已固化的教学实践逻辑中难以形成有效的教学形态并达到预期教学效果。在服务学习设计、执行和反思的教学过程中发现,服务学习对于诠释过程性评价、激发明辨性思维、夯实专业性技能具有现实增能作用。服务学习成效折射出参与教学主体的反思实践需要多维学习能力下的身份反思,以及关系性存在对于知识共同体构建路径的价值。
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李丹华
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摘要:
在高职院校思政课中开展服务学习的实践研究,对思政课进行课程改革,充分发挥思政课课堂教学的主渠道作用。本文以服务学习的理论为基础,通过自身的教学实践,探索在高职院校中开展服务学习的方法和策略,选取具体案例进行课程设计与实践。
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周海玉
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摘要:
社会服务是指学生在教师的指导下,走出教室,参与社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,进而获得自身发展,成为履职尽责、敢于担当的人的活动。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出:“反思服务经历,分享活动经验”是社会服务的关键要素之一。因此,教师应关注反思环节,培养学生的发散性、创造性和批判性思维。下文,笔者谈谈综合实践活动中服务学习反思环节的指导策略。
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李诚
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摘要:
美国高校的服务学习是体验式的实践学习方式,涵涉专业学习和社区服务两组内容,体现了“在做中学,学中做”的思想。其一般包括调查、计划、行动、反思和庆贺五个阶段,对于提升学生的学业成绩和社会责任感都有积极意义。对美国服务学习课程范式进行研究,可以为我国高校实践课程提供有益借鉴。
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柳友荣;
张嘉懿
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摘要:
台湾地区高校劳作教育以东海大学劳作教育制度建立为开端,随着“服务学习”理念的引入,劳作教育逐渐依托服务学习课程,实现课程与劳动服务的结合。台湾地区高校劳作教育在实施过程中呈现出教育主管部门与高校协同推进、高校内部自上而下协同共管、劳作教育与专业教育和社会服务融合实施、专业培训和教师奖励多措并举的特点。台湾地区高校劳作教育可以作为镜鉴。
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薛国凤;
纪宏茹
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摘要:
实践教学对于高校成人继续教育质量有着重要的影响。高校成人继续教育实践教学存在顶层思想认识上缺乏足够重视、课程设计上缺乏先进理论指导下的创新、师资配备上缺乏有足够情怀和胜任力的指导教师、基地建设上缺乏与周边社区的密切联系和有效沟通等问题。服务学习作为当前世界上许多国家施行的高影响力实践教学理念与方式,对高校成人继续教育有重要启示和借鉴意义。高校可通过更新观念、教师培训、课程设计与项目开发、设立专门服务学习中心等有效对策,在成人继续教育实践教学领域加以推进和开展。
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王炎强;
姚斌
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摘要:
基于服务学习的基本理念,将服务学习作为课程思政的实现方式引入口译教学实践,带领学生参与服务学习项目,按照服务学习的流程,结合口译实践的要求进行译前准备、译中提供服务、译后反思。通过两个教学实例讨论服务学习理念在口译教学中的应用。有效的口译服务学习有利于提高学生的实际翻译能力、沟通交际能力以及批判性思维能力,全面提高口译学习的效果。同时,口译服务学习能将课程思政融入口译教学实践,鼓励学生利用专业知识服务社会,学以致用的同时有效培养学生公民意识,加强学校与社区的互动,实现多赢。
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Zhang Tianjie;
张天洁;
Li Ze;
李泽
- 《2017中国高等学校城乡规划教育年会》
| 2017年
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摘要:
"服务学习"是当代高等教育连接社区的一场改革运动,20世纪末已逐步引入美国城乡规划教育领域.大学师生同社区有效合作力求共赢的模式发展,对师生之间基于实践和问题的传统课堂教学模式提出挑战.服务学习以启发、赋权为主而非利用为导向,重视浸入式体验,承认并正视差异,不断反思各方的职责及相互之间的关系,鼓励多元文化间学习、互惠和交流,兼顾社会、政治和道德等议题,为面向日益世界性和多元化社会的城乡规划教育提供了新的思路.
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姚溱;
林兵峰;
廖秋月
- 《中国高等教育学会大学素质教育研究分会2017年年会暨第六届大学素质教育高层论坛》
| 2017年
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摘要:
本文以汕头大学“薪火乡传”爱心行动等服务学习项目为例,基于实践研究探讨如何在“服务学习”模式下建立高校志愿服务的长效机制,提出要构建高校志愿服务的长效机制,可以运用服务学习模式,从建立健全大学生志愿者的服务体系、完善志愿服务活动的运行机制和营造适合志愿服务活动长效发展的外部环境三个方面去实现.这对于探索高校志愿服务的发展具有重要的参考借鉴意义,也对学生教育模式改革和发展提供了一种全新的思路.
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孙泽伟
- 《中国高等教育学会大学素质教育研究分会2017年年会暨第六届大学素质教育高层论坛》
| 2017年
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摘要:
服务学习在中国高等教育中引入的时间晚于西方发达国家几十年,在中国高校中目前还是一个全新的概念.汕头大学在中国大陆地区高校率先引入服务学习模式,培育校园奉献文化,并把应用服务学习模式的系列公益课程开设为在校大学生的必修课;《走向海洋》是一门依托于海洋科学专业的公益课程,第一次在汕头大学自然科学专业中引入服务学习理念.本文以《走向海洋》公益课程为例,通过课程理论框架构建及服务实践设计过程阐述,探讨如何把专业教育与服务学习深度契合,如何在自然科学专业教育中植入服务学习模式,可为自然科学专业课程植入服务学习公益理念提供相应的模式参考.
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管弦
- 《2016年高等教育国际论坛博士生论坛》
| 2016年
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摘要:
大学生服务学习是一种基于经验学习的新型学习方式.香港地区的大学重视服务学习对人才培养的作用,累积了一些有价值的经验,比如有专职部门统筹管理服务学习事务;社会各界大力资助服务学习项目;服务学习项目与课程有机结合;服务学习执行系统趋于完善;不同层次服务学习模式逐渐形成.香港经验对中国内地大学教学及学生学习的启示,包括从制度化层面为服务学习的推广提供支持、循序渐进地实施服务学习课程、加强对大学生社会实践活动的反思、加强服务学习师资培养、充分发挥大学生参与的主动性及经验分享.
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JIAO Shi;
焦石
- 《国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育:机遇与挑战”国际学术研讨会》
| 2014年
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摘要:
服务学习为美国公民教育的一种重要形式,是一种新的课程理念,在北美地区遍地开花.为提高全体公民的社会责任感,一定程度上解决社会问题,政府始终在努力地培养积极参与社会活动和国家政策实施的公民,并使公民成为社会活动的参与者和政府政策的支持者.而服务学习这一理念目前在中国大陆还未被普遍接受,多数读者会将服务学习与志愿服务、社区服务混为一谈.当前中国大陆针对服务学习的研究主要集中在介绍服务学习理念上,缺少与志愿服务、社区服务的对比.本文将志愿服务、社区服务与服务学习做了明确的区分和比较,并划分了服务学习与志愿服务、社区服务的区别.服务学习与志愿服务、社区服务的关系为:志愿服务>社区服务>服务学习。
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焦石
- 《第四届基础教育改革与发展论坛》
| 2014年
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摘要:
本文将志愿服务、社区服务与服务学习做了明确的区分和比较,并划分了服务学习与志愿服务、社区服务的区别.指出服务学习为美国公民教育的一种重要形式,是一种新的课程理念,在北美地区遍地开花.为提高全体公民的社会责任感,一定程度上解决社会问题,政府始终在势力地培养积极参与社会活动和国家政策实施的公民,并使公民成为社会活动的参与者和政府政策的支持者.而服务学习这一理念目前在中国大陆还未被普遍接受,多数读者会将服务学习与志愿服务、社区服务混为一谈.当前我国大陆针对服务学习的研究主要集中在介绍服务学习理念上,缺少与志愿服务、社区服务的对比.
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刘春燕;
胡金萍;
张婷
- 《环渤海高校本科教育质量提升高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
随着国家对特殊教育的重视和投入的增加,各大高校纷纷建立特殊教育专业.实践教学工作的开展对于特殊教育专业人才的培养至关重要.考察国内诸多特殊教育本科专业,实践教学模式普遍存在形式较为单一,学生被动接受、被动受训,缺少主动性和学习的原动力,以及实践教学的社会服务意义普遍缺乏的现象.这与特殊教育专业的公益性、实践性和主动的专业认同等专业特性是相悖的.济南大学特殊教育专业作为国内特教领域的新生力量,力求在专业发展的初期,改善这种传统的实践教学模式,以服务学习理念为指导,构建特殊教育专业的教学实践体系,促进我校特殊教育专业的快速发展,培养出更多适应我国特殊事业发展需求的师资力量.
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DAI Lu-ming;
戴路明;
DIAO Jia;
刁佳
- 《中华中医药学会2013年学术年会》
| 2013年
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摘要:
在现代医学背景及国内医疗现状下,国家着力推进中医保健服务与中医"治未病"工作,但目前治未病中心建设存在诸多难点.作为高等医学院校附属医院应充分发挥自身优势,与社区合作建立"治未病中心",以弥补现有"治未病中心"运作模式的不足,探索"治未病"预防保健服务工作有效的实现途径,为"治未病"预防保健服务工作向社区推进和我国医药卫生体制改革的深入提供思路.该模式对思考如何体现、发挥高等医学院校在医改中的价值和作用也具有一定的启示意义.
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吴志荣;
刘宗平;
潘月里
- 《第七届海峡两岸科普论坛》
| 2014年
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摘要:
元智大学科学教育研究中心拥有丰富的科学教育推广经验,本着「生活中有科学,科学中有生活」的信念与目标,先后推动了公益性的「科学博览会」、「科学嘉年华」活动,期使科学扎根到学童、家长及民众的日常生活之中.从2011年起,陆续推出「科学好好玩,好好玩科学」的优质「元智科学」课程进校园活动,受到热烈的欢迎.在新型态经营模式的运作下,举办大型冬夏令营营队活动,辅导中小学建立科学社团,办理科学师资培育与志工培训,参与地方科学教育扎根工作,扶助经济弱势族群学童,进行海峡两岸科普教育交流,这些工作绩效获颁优质企业奖殊荣.