专业写作

摘要： 一方土地,三尺讲台。高声欢唱,低语徘徊,晨钟暮鼓,蒲草如磐。她,坚持成就师生美好生活,坚定做“成美教育”的探索者、实践者和创造者。她从个人专业阅读、专业写作、课题研究、争当名师、发展个性等方面为教师提供支持和帮助,唤醒教师的成长自觉,帮助教师实现职业梦想和个人价值,与幸福结伴。

摘要： 做一名新时代的优秀教师,不仅要能讲,还要会写。教育写作是对教育实践进行观察、总结、提炼、反思,进而促进教师专业成长的重要途径。教育写作必须体现专业特点,不能体现专业性、不能遵循专业写作的规律与特点,就不能称之为教育写作。问题是怎么理解专业性,怎么把握教育写作的特点与要求。从题材与文体上看,教育写作涉及许多学术领域,也涉及各种不同的体裁,当用融通来应对专业性。吴宓先生是研究世界文学史的大家,著有《世界文学史大纲》。他在书中对哲学、诗、小说、戏剧有不同的比喻。

摘要： 专业写作是化工专业本科生的一门核心课程,旨在培养学生规范表达复杂化工问题并与同行或社会公众进行有效沟通的能力。文章针对目前化工专业写作课程存在的问题,结合研究导向型教学的优势,从课程内容、教学方法、考核方式、应用成效等方面对该课程教学改革与创新进行了初步的探讨,并介绍了研究导向型教学的探索。“教—学”单向模式向“教师主导—学生研习”双向模式的转变,能有效提升学生的逻辑思维能力、表达沟通能力和写作论述能力,为学生将来从事科研、工程及其他相关领域的工作打下坚实的基础。

摘要： 乡村教师培训是乡村教师专业发展的关键路径.近年来,乡村教师培训受到了高度重视,取得了良好的成效,但其培训质量提升也遇到了瓶颈.为突破乡村教师培训瓶颈,在国家级和省级乡村教师培训实践中,以"新教育实验"提出的"三专"理论为指导,通过专业阅读、专业写作和专业交往,助力乡村教师专业成长.基于"三专"理论开展乡村教师培训,建议乡村教师培训团队:要在行动上做表率,自身先践行"三专"理论,要在训前、训中、训后全环节实践"三专"理论,可以通过线上培训扩大"三专"理论的受益面.

摘要： 在教师专业发展要历经教学过程、教学反思、专业写作的路径基础上,阐述了专业写作对于地理教师专业发展的重要意义和价值,并从选题、框架建构、专业表达训练等方面探索了地理教师专业写作的路径和方法。

摘要： 高等学校加快“双一流”建设要求高校加强培养学生国际交流能力,开阔学生国际视野和跨文化交流的能力,电子科技大学航空航天学院专业写作与口头表达课程与工程创新与实践课程深度融合设计,增设模拟国际会议的教学实践环节,使学生能够将所学的学术写作与表达直接转换应用,全面提升学生的学术写作规范能力以及英语的听说读写技能。该课程设计能够有效地提升学生对本课程知识的体验感和收获感。

摘要： 本文从教师角色转变、研究型教学与讲授型教学之间的关系、过程导向与结果导向的协同、课堂秩序管理四个方面,对研究型教学在化工专业写作课程应用过程中体现出的典型问题进行初步探讨,并提出相应的解决方案与案例,为研究型教学在其他化工专业课程中的正确应用提供有益的参考.

摘要： 上世纪八十年代初,我从小镇被安置到省城一个文化单位专业写作,在其中的戏剧研究所,知道了李渔。李渔最早的名号让我印象特别深刻:原名仙侣,字谪凡,号天徒,仿佛是对他人生的预订。在难免夸张的记叙中,李渔简直有些奇特。

摘要： 教师的“三专”发展,尤其是小学语文教师的“三专”发展指专业阅读,专业写作和专业成长。这三者之间,相互联系,相互依存。专业阅读是前提,专业成长是目的,专业写作,是由专业阅读到专业成长的必由之路。

摘要： “课初投稿箱”重磅上线啦!这次我们收到23篇读者投稿。刊登了1篇读者人气王和编辑推荐的2篇文章。这里面有没有你的文章呢?参与“课初投稿箱”,文章不仅有机会登上杂志,还可以获得编辑点评,此外还有丰厚的稿酬和编辑部寄出的神秘礼物等你拿哦。从这里,开启你的专业写作之路吧!

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明公开了面向专业领域共享式云写作平台，包括平板电脑主体、连接块、底壳、旋钮、固定杆、助写模块、处理模块、加密模块、传输模块、接收模块、导出模块、反馈模块、输入模块、选择模块、活动块、双向丝杆、固定脚、导杆、转轴和解码模块，该发明的用户通过输入模块输入关键词，平台自动匹配显示例句，便于用户的参考与在线修改，避免了出现专业词汇和专业术语表达的错误，通过加密模块的设置，有利于提高信息传递过程中的安全性和准确性，通过反馈模块将用户在线修改的例句反馈给数据库进行储存，有利于自行优化和丰富数据库，通过拧动旋钮实现平板电脑主体的一侧的升降，有利于实现平板电脑主体的角度调节。

摘要： 本发明公开了一种智能写作装置及其写作方法，属于人工智能技术领域，包括U形轨架，U形轨架上可拆卸连接有底板，底板的上侧设置有纵向移动部件，纵向移动部件上设置有安装架，安装架上安装有写作机器人和油墨桶，写作机器人上安装有书写笔，油墨桶通过输液管道与书写笔连接，U形轨架内设置有两组横向移动部件和联动部件，两组横向移动部件均与联动部件连接，每组横向移动部件的上侧均设置有T形架，以实现带动书写笔移动至合适的位置，此时启动写作机器人，写作机器人通过带动书写笔进行书写，实现灵活移动书写笔的位置，保证书写笔书写的灵活使用，提高书写效率，同时体积小巧，便于日常办公中使用。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的工程资料智能化写作系统，包括云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘以及与上述云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘及输出模块通信连接的系统管理平台。本发明还公开了基于大数据的工程资料智能化写作方法。本发明解决了电力系统传统以word文档的形式传递信息，可视化效果和编写效率不高的问题。

摘要： 本发明公开了一种汉语言文学造学专业写作课程用的展示装置，包括移动底座、升降平台、活动立架、展示板主体、伺服电机、旋转电机和拉伸白板，所述移动底座的四角均设置有便于移动底座移动的万向轮，所述升降平台为两组相互平行的横杆结构，且升降平台内两组横杆由垂直于横杆的两组连接轨杆连接，所述升降平台的一侧固定安装有一组伺服电机，所述升降平台远离伺服电机的一侧安装有一组配合限位板，所述伺服电机朝向配合限位板的一侧配合有一组传动丝杠，所述传动丝杠远离伺服电机的一端与配合限位板通过轴承配合。该汉语言文学造学专业写作课程用的展示装置，结构合理，易于调节使用，易于适应学生视线，具有较高的实用价值。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，公开了一种用于高校汉语言文学专业写作课程用的展示装置，壳体表面贴敷有可透光的磁性白板，磁性白板表面吸附有多个磁性固定块，壳体中间嵌装有照明灯管；壳体后侧两端分别开设有竖向凹槽，两个竖向凹槽下端分别通过铰轴固定有前端支撑腿，壳体后侧中间开设有中间凹槽，中间凹槽下端通过铰轴固定有后端支撑腿；壳体后侧下端嵌装有蓄电池和照明开关。本实用新型通过磁性白板可以与外侧的磁性固定块配合对文学作品进行固定展示，通过壳体内部的照明灯管可以在作品后侧提供照明，起到灯箱的展示效果，提高作品的观看清晰度，通过后侧的多个凹槽可以对支撑腿进行折叠放置，方便收纳携带。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高校汉语言文学专业写作课程用的展示装置，包括立柱，立柱的一侧设有操控箱，立柱的底端设有一个底座，底座的下方设有四个万向轮，万向轮传动连接有升降部件，立柱的顶端铰接有一个展示框架，展示框架为中空结构，且内部设有三根展示辊，每根展示辊的外周套设有一个卷筒；展示框架与立柱之间设有一个限位部件，该用于高校汉语言文学专业写作课程用的展示装置中，通过展示框架上，各第一电机对各展示辊的转动控制，配合操控箱，实现了教师的远程遥控，减少了教师操作，进而提高了教学质量；不仅如此，通过升降部件可以实现对各万向轮的升降控制，实现了装置的移动和固定自由切换，提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高校汉语言文学专业写作课程用的展示装置，包括柜体，所述柜体前方设有抽屉，所述抽屉下方设有置物柜，所述柜体上方固定连接有支撑座，所述支撑座上方连接有盖板，所述盖板上方两侧均固定连接有支撑架，所述支撑架上方设有轴承，所述轴承内部固定连接有转轴，所述转轴之间连接有展示板。通过第一凹槽、第二凹槽和球体的设置实现了盖板可以在支撑座上方水平方向360度自由转动，使得不同角度的学生都能够看得到被展示的物品，使用人员可以用手从卡板条弧形结构处把卡板条向外侧拉动和转动，弹簧此时被压缩，可以把展示作品放在展示板上，把卡板条被放回原处，弹簧压紧卡板条，使得展示作品被压住。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高校汉语言文学专业写作课程用的展示装置，包括支架、底座架、万向轮、展示架框、展示布。展示装置的底部为底座架，底座架下方设四个万向轮。底座架上设支架，支架相对底座架向后倾斜，支架上方固定展示架框的后侧，展示架框内用于挂放展示布，一对支架下侧还设第二加固杆，所述第二加固杆上设木块，木块上设环勾。本展示装置可在教室内自由移动，便于老师与学生互动，活跃课堂氛围，使用及更换展示布方便迅速。