有机化学教学

摘要： 教育的根本任务是立德树人,其最为核心的内容就是要培养学生“德才兼备,以德为先”。因此,在专业课程教学过程中也应适时地融入思政元素。以有机化学课程为例,在知识传授的同时,注重学生能力提升,并适时地融入与有机化学课程相关的各类典型思政案例,不仅使学生获得专业的知识和技能,同时对学生进行有效的价值引领,使他们树立高尚的道德情操,做到树人先立德、立德与树人并举。

摘要： 课程思政是新时代背景下党中央加强高校思想政治工作的新要求,是对课程德育的政治提升。将课程思政要求融入有机化学课程中,形成思政化的有机化学课程。本文从不忘初学的化学基础理论知识、不忘科研所需的严谨求实精神、以及不忘化学人为人类社会服务的初心三个角度出发,浅谈思政化的有机化学课程教学,以到达推动思政化有机化学教学发展的目的。

摘要： 结合近年来开展有机化学本科教学的经验和体会,提出了在教学活动中开展师生之间有效互动的必要性。对实际教学过程中的课前互动、课堂互动和课后互动的几种情况进行了分析,并对面对面互动和在线互动的效果进行了比较。实践表明,每一种师生互动的形式都有其自身优点和固有缺陷,只有将其结合起来综合利用,开展混合式互动的教学模式,才能最大程度地实现教学相长的目的。在有机化学教学活动中,高效的师生互动有助于学生培养有机化学的思维方法,增强其独立思考和解决问题的能力,为将来成为创新性的有机化学人才打下坚实的基础。

摘要： 以高分子材料与工程专业的有机化学"烯烃"教学为例,开展基于发散思维策略的化工类专业有机化学教学探索.通过矩阵图、关联图及学科思维导图等形式,以有机化学问题解决为导向,针对同一知识点由浅入深分层次教学,引导学生在理解性记忆中开展结构化思考并解决实际问题.在课程教学中培养学生自主学习能力,激发潜在创造力,提升创新意识与综合素养.

摘要： 目的 探讨基于云班课的翻转课堂教学模式在药学专业专升本学生有机化学课程中的应用效果,以提高学生的自主学习能力及课程教学质量.方法 分别选取我校药学院2017、2018级药学专升本学生为对照组与观察组.对照组采用传统教学方式,观察组在传统教学方式基础上采用基于云班课的翻转课堂教学模式.结果 学生对基于云班课的翻转课堂教学模式兴趣高、满意度高,课程知识点的熟练掌握及结课成绩明显高于传统教学模式(P<0.05).结论 基于云班课的翻转课堂教学模式在有一定课程基础的专升本学生中实施可行性高,学生学习主动性和课堂参与度大大加强,课堂教学质量明显提高,为有机化学教学改革提供了一定参考依据.

摘要： 《有机化学》课程难点多,为提高学生学习兴趣,改变传统的教学方法,从《有机化学》课程案例教学素材的选择、案例教学的实施等方面,探讨了案例式教学法在《有机化学》教学中的应用.通过教学案例,提高了学生学习的兴趣和求知欲,同时融入思政元素,取得了良好的教学效果.

摘要： 以高分子材料与工程专业的有机化学"烯烃"教学为例,开展基于发散思维策略的化工类专业有机化学教学探索。通过矩阵图、关联图及学科思维导图等形式,以有机化学问题解决为导向,针对同一知识点由浅入深分层次教学,引导学生在理解性记忆中开展结构化思考并解决实际问题。在课程教学中培养学生自主学习能力,激发潜在创造力,提升创新意识与综合素养。

摘要： 近年来高职院校持续扩招,学生生源类别呈现多样性,学生的化学基础参差不齐,给高职院校有机化学的教学带来了新挑战,本文从学生学习需求出发,通过对教学目标、教学内容、考核评价进行细致合理的分层设计,借助云课堂智慧职教平台开展有机化学"线上线下"混合式分层教学的实践探究,结果显示,混合式分层教学最大程度兼顾了学生化学学习的差异性,提高了有机化学的教学质量.

摘要： 从哪儿想,怎么想,是化学学科思维方式内涵的两个重要方面,化学认识视角回答的是“从哪儿想”的问题,化学认识思路解决的是“怎么想”的问题。有机物性质推测是有机化学核心问题之一。引导学生建立“结构决定性质,性质决定用途”的核心观念,形成基于官能团、化学键及反应类型认识有机化合物的一般思路,是有机化学教学的关键所在。

摘要： 近年来,社会经济快速发展,对学生的教育,不能只关注理论知识的教学,还应注重学生学习能力、实践能力、思维能力、创新能力等学科素养的培养.鉴于此,以高中化学必修2乙烯为例,针对学科思想建构的有机化教学展开分析和探究,以供同行业者交流和借鉴.

摘要： 在有机化学教学中，对涉及的有关安全科学知识如有毒有害化学品环境污染及安全、食品安全、有机化学实验室的安全等进行适当的拓展，使安全科学知识与有机化学教学有机结合，提高教学效果，强化学生的安全意识。

摘要： "有机化学"是陕西科技大学化学与化工学院轻工、化工、食品和材料类专业的主干专业基础课,也是重点课程和陕西省的精品课程.rn 为了达到培养和提高学生学习"有机化学"的思考能力、动手能力和捕捉信息的能力,使他们能够理解、掌握和运用化学方法,独立、主动、持续地获取"有机化学"知识的教学目的.自2000年以来,陕西科技大学化学与化工学院在有机化学教学中恰当、合理地使用多媒体技术,取得了较好的实验效果。

摘要： 阐明有机化学反应的基本规律及其内在联系，是有机化学最重姜的教学任务之一.催化剂的作用机制是深入认识一个化学反应的窗口，而酸碱催化是绝大多数有机反应的特点，以酸碱催化的一般过程及其基本规律为线索，是阐明有机反应发生的原因、过程及结果，揭示不同有机反应的本质及内在联系，进而从更深的层次去认识和掌握各类有机反应的一把金钥匙.

摘要： 阐明有机化学反应的基本规律及其内在联系，是有机化学最重姜的教学任务之一.催化剂的作用机制是深入认识一个化学反应的窗口，而酸碱催化是绝大多数有机反应的特点，以酸碱催化的一般过程及其基本规律为线索，是阐明有机反应发生的原因、过程及结果，揭示不同有机反应的本质及内在联系，进而从更深的层次去认识和掌握各类有机反应的一把金钥匙.

摘要： 阐明有机化学反应的基本规律及其内在联系，是有机化学最重姜的教学任务之一.催化剂的作用机制是深入认识一个化学反应的窗口，而酸碱催化是绝大多数有机反应的特点，以酸碱催化的一般过程及其基本规律为线索，是阐明有机反应发生的原因、过程及结果，揭示不同有机反应的本质及内在联系，进而从更深的层次去认识和掌握各类有机反应的一把金钥匙.

摘要： “有机化学实验”是化学、化工、材料、环境、医药等专业的一门重要基础课程,随着有机化学研究和应用的发展,相关课程内容及教材的更新对有机化学实验提出了新的要求。本文介绍了杂多环化合物在有机合成方向的应用，认为是一类多功能绿色高效催化剂，探讨了在化学实验教学中的应用情况。

摘要： “有机化学实验”是化学、化工、材料、环境、医药等专业的一门重要基础课程,随着有机化学研究和应用的发展,相关课程内容及教材的更新对有机化学实验提出了新的要求。本文介绍了杂多环化合物在有机合成方向的应用，认为是一类多功能绿色高效催化剂，探讨了在化学实验教学中的应用情况。

摘要： “有机化学实验”是化学、化工、材料、环境、医药等专业的一门重要基础课程,随着有机化学研究和应用的发展,相关课程内容及教材的更新对有机化学实验提出了新的要求。本文介绍了杂多环化合物在有机合成方向的应用，认为是一类多功能绿色高效催化剂，探讨了在化学实验教学中的应用情况。

摘要： “有机化学实验”是化学、化工、材料、环境、医药等专业的一门重要基础课程,随着有机化学研究和应用的发展,相关课程内容及教材的更新对有机化学实验提出了新的要求。本文介绍了杂多环化合物在有机合成方向的应用，认为是一类多功能绿色高效催化剂，探讨了在化学实验教学中的应用情况。

摘要： “有机化学实验”是化学、化工、材料、环境、医药等专业的一门重要基础课程,随着有机化学研究和应用的发展,相关课程内容及教材的更新对有机化学实验提出了新的要求。本文介绍了杂多环化合物在有机合成方向的应用，认为是一类多功能绿色高效催化剂，探讨了在化学实验教学中的应用情况。

摘要： 一种有机化学有机物结构式学习教学方法，涉及一种教学方法，步骤一：盘体搭建：取若干块盘体（1），将各盘体（1）侧壁面上的插口（37）和插柱（38）相插接拼成大面积的盘体；步骤二：有机物结构式拼接：碳碳连接：从抽屉（6）内取出适量的碳棋子（4），将碳棋子（4）通过其底部的倒T型的支腿（14）活动插接在横截面呈“凸”型的滑道（2）上；本发明的教学方法可以让学生动手操作，拼接个有机物的结构式，使有机化学学习具有一定的乐趣性，提升学生学习兴趣的同时加深学生对化学学习兴趣以及化学知识的理解，非常有利于化学学习。

摘要： 本发明公开了用于感测有机化学被分析物的感测元件。所述感测元件包括第一电极、第二电极、和靠近所述第一电极和所述第二电极的对被分析物响应的实质上微孔的无定形疏水性有机硅材料。

摘要： 一种有机化学有机物结构式学习教学方法，涉及一种教学方法，步骤一：盘体搭建：取若干块盘体（1），将各盘体（1）侧壁面上的插口（37）和插柱（38）相插接拼成大面积的盘体；步骤二：有机物结构式拼接：碳碳连接：从抽屉（6）内取出适量的碳棋子（4），将碳棋子（4）通过其底部的倒T型的支腿（14）活动插接在横截面呈“凸”型的滑道（2）上；本发明的教学方法可以让学生动手操作，拼接个有机物的结构式，使有机化学学习具有一定的乐趣性，提升学生学习兴趣的同时加深学生对化学学习兴趣以及化学知识的理解，非常有利于化学学习。

摘要： 本发明涉及包含碱金属或碱土金属优选钙的有机来源材料如植物系以及海生或陆生动物的壳用于实施化学反应的用途。

摘要： 本实用新型公开了一种有机化学用脂肪快速提取教学装置，包括底座，所述底座的上端一侧设有对称设置的支撑柱，两个所述支撑柱上可拆卸设有两组调节装置，所述调节装置包括固定套，所述固定套能够滑动套设在支撑柱上，两个所述固定套间设有固定筒，所述固定筒的内腔中部设有分隔板。本实用新型在两组支撑柱与固定套的协调作用下，增加了调节装置安装的牢固性，从而增加了反应器具的稳定性，此外，采用两组连接杆进行固定装置，进一步增加了反应器具的稳定性，提高了反应器具的安全性，本实用新型通过转动螺杆，实现了限位块与限位槽的快速分合，从而为第一托板与第二托板的拆装提供了便利，为使用者节省了安装时间。

摘要： 本实用新型提供一种解释高中有机化学的模块化的教学用具。所述的解释高中有机化学的模块化的教学用具，包括：碳原子模型球、氢原子模型球、一号键脚、二号键脚和三号键脚；中心轴，所述中心轴固定连接于所述碳原子模型球的内部。本实用新型提供一种解释高中有机化学的模块化的教学用具，通过碳原子模型球、氢原子模型球、一号键脚、二号键脚和三号键脚配合设置，可以自由选旋转的键脚来代替传统化学教学用具中，教具不通用的问题，而且键脚可以自由旋转，可以表示出很大一部分的常见的有机物，这是传统化学有机教具所不具备的，并且该教具采用模块化设计，需要什么安装什么，十分灵活方便，还能够让同学们自己进行安装。

摘要： 本实用新型涉及教学教具领域，具体为一种方便收纳的有机化学用教学教具；包括教具主体，教具主体包括第一抽屉、第二抽屉、第三抽屉、第四抽屉、第五抽屉和活动盒，第一抽屉底面设置有第一横板，第二抽屉底面设置有第二横板，第三抽屉底面设置有底板，第四抽屉内部倾斜设置有倾斜板，第四抽屉底面右侧开有通槽，活动盒设置在所述第一抽屉和所述第四抽屉的顶端，活动盒后端面下边缘通过转轴连接在所述第一抽屉和所述第四抽屉的后端面上端，所述教具主体前端面设置有固定轴和卡扣。本实用新型可以快速将碳原子、氢原子和氧原子的模型分拣开并储存在对应的抽屉里。采用倾斜板将两种化学键进行分类收存，对于不常用或者所用个数比较少的原子则放在顶端，透过透明板，方便拿取。

摘要： 本发明公开一种基于物料循环、消除实验室有机废液的方法，具体通过将有机化学教学实验室开设的分水回流、分馏、真空蒸馏实验合理整合，使得主要反应原料能够循环使用，不产生有机废液，提高了反应原料的利用效率，减少了化学试剂的用量，另一方面也节约了废液处理费用，反应过程中损失的少量有机物以醇和酸的形式存在。本发明基于变废为宝的思想，将废液产生与处理结合起来，使反应原料得到充分利用，不产生有机废液，不影响环境安全，同时又变单纯的基本技能训练实验为综合性、多步骤实验。

摘要： 本实用新型涉及振荡提取技术领域，公开了一种有机化学教学用脂肪提取振荡装置。所述工作台的底部安装有底座，所述底座的下端设置有防滑层，所述工作台的上表面转动安装有转动板，所述转动板的上表面设置固定板，且转动板的一侧设置有气缸，所述固定板的上表面开设有放置孔，所述放置孔的内部设置有试管，所述试管的顶端安装有固定盖。通过卡板嵌入至卡槽中，使得将试管的顶端嵌入至固定盖内部开设的限位孔中，使得将试管进行限位固定，防止固定不牢导致洒落或甩出；通过固定板上开设的大小不同的放置孔，可根据需求放置大小不同的试管，并且放置孔开设有多个，可同时对多个试管进行放置，提高振荡的效率度。

摘要： 本实用新型公开了一种有机化学教学用脂肪提取装置，属于教学试验器具技术领域，包括底座，底座上竖向固定安装有立柱，立柱上通过紧固件安装有第一支撑臂和第二支撑臂，第一支撑臂上安装有托盘，托盘上设有通孔，第二支撑臂上安装有石棉垫，石棉垫上承托有提取瓶，提取瓶的瓶颈贯穿托盘且与通孔相适配，提取瓶内盛装有石油醚，石棉垫的下方设有酒精灯；提取瓶的瓶口螺纹连接一瓶盖，提取瓶内竖向滑动安装有一挤压板，挤压板连接一导向杆，导向杆穿出瓶盖；托盘上安装有透明的防护罩，提取瓶位于防护罩内。本实用新型能够快速提取脂肪，缩短了脂肪提取时间，提高了教学质量，广泛应用于有机化学教学中。