有效引导
有效引导的相关文献在1995年到2023年内共计1017篇,主要集中在教育、文化理论、数学
等领域,其中期刊论文1014篇、会议论文1篇、专利文献79472篇;相关期刊423种,包括中外交流、新课程(教研版)、新课程(教育学术)等;
相关会议1种,包括2018素质教育研讨会等;有效引导的相关文献由947位作者贡献,包括徐敏、朱华庆、朱腾辉等。
有效引导—发文量
专利文献>
论文:79472篇
占比:98.74%
总计:80487篇
有效引导
-研究学者
- 徐敏
- 朱华庆
- 朱腾辉
- 李刚
- 林江波
- 王琴
- 章宁
- 董梅
- 付文慧
- 何嘉茵
- 保金丽
- 傅荣燕
- 关玉佩
- 冯海霞
- 刘环
- 刘艳军
- 卢华
- 卢静华
- 叶娟
- 叶永光
- 吴冰冰
- 吴巍巍
- 周云春
- 周梅
- 孙玉娥
- 宁燕
- 宋汉堂
- 张丽
- 张勇
- 张建
- 张彩云
- 张志凯
- 张智丽
- 张杰
- 张永芳
- 张泽丰
- 张淑华
- 张翼飞
- 张艳朵
- 张风
- 彭惠芳
- 徐小泉
- 徐尔明
- 施根银
- 本刊编辑部
- 朱婧婧
- 朱建平
- 朱建民
- 李兵
- 李冬梅
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达瓦措姆
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摘要:
众所周知,在幼儿园教学中,游戏是幼儿最喜欢的方式,是幼儿主动、独立、创造性的学习方式,是幼儿园最有价值的课程,幼儿园的一切教学活动要以游戏为基本途径。因此,我们幼儿教师的有效引导,能够调动幼儿的已有经验,进行游戏是运用经验,展开新的游戏和学习,形成一个向上的螺旋式的发展趋势。本文将着重从幼儿的游戏异化、幼儿游戏本质、游戏的计划方法、教师的有效介入等方面,来简单谈谈自己的点滴看法。
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白旺
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摘要:
在小学教育时期,提高数学教学质量一直是教师的首要工作。小学生的认知能力和数学素养都处于启蒙时期,数学知识又具有较强的抽象性,因此教师必须采用科学有效的引导手段,消除学生的思维障碍,帮助学生顺利获取更加完整的数学知识。但是就小学数学教学的实际情况来讲,教师应用的引导策略仍然有待优化。本文主要探讨了小学数学教学中的有效引导策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考依据,以期驱动学生的数学探索动机,助推数学教学目标的顺利实现。
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王爱;
陈菊慧;
田亚婷
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摘要:
在国家实施“双减”政策后的第一个寒假,作为老师,我们应该为学生设计什么样的寒假学习单,才能有效引导学生进行自主学习呢?哪些作业内容可以让学生通过数学活动更好地了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用学科知识解决简单的实际问题,从而加深对数学思维的理解呢?带着这样的思考,结合教学内容,我们把目光聚焦在学科整合类作业上。
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李毅
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摘要:
综合实践活动课是初中教学中重要的一门课程,它的目的是引导学生联系生活,培养学生自主性探索和综合实践能力。教师在指导学生开展综合实践活动课时,要充分尊重学生的性格特点,给予学生思考的机会与时间,切实贯彻现代教育理念。本文对如何有效引导初中学生上好综合实践活动课提出一些看法与建议。
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顾盘英
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摘要:
追问不仅是一种教学手段,更是一门艺术,其在教师的巧妙运用之下,能够迸发出不可小觑的学习行为引导力量。追问的方式可以有效激活学生的数学思维,为学生提供更多深入学习和探究数学知识的机会。除此之外,这样的教学方式也是对新课改要求的积极落实。启发式教学充分尊重学生的主体地位,实现对学生发展需求的满足,让数学课堂真正达成以生为本的目标。文章就数学课堂中如何运用“追问”艺术进行积极的探索,旨在引导学生的思维步步深入,建构更加高效的小学数学课堂。
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何萍
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摘要:
以泥条成型教学为例,探索适合地方性综合院校美术学非陶艺专业学生的陶艺课实验教学方法。主要从陶艺泥条中感受与认知、拓展设计思维、完善作品制作、课程多元评价四部分展开论述,就如何以材料体验为基础,有效引导学生为陶艺主题创作进行创意设计和实践研究。以黏土、釉料为主要材料的“陶艺”。
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陈建霞
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摘要:
在群文阅读教学中,我们可以根据课内文本的特点,采用举一反三式的群文阅读教学结构,巧妙选择议题,把课内外文章“以类聚,以群分”,呈现多篇文章,通过多文本的比、对、读、议,实现问题解决和意义建构,从而有效引导学生的思考方向,提升学生语文素养。
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钱噙香
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摘要:
在新课程改革的背景下,教师要以学生为中心,着重培养学生的学科核心素养。这就要求教师在进行教学设计时,充分考虑学生的学习特点和学习规律,有效引导学生思考,借助答疑、质疑等多种教学手段,不断增强学生的主体意识,提高学生的自主学习能力。一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣通过创设有效的问题情境,教师可以充分调动学生学习的积极性,让学生主动地参与课堂活动。
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王琴
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摘要:
在素质教育和新时期教学改革深入发展的背景下,小学数学教学要求发生了改变,教师应当明确新课程标准中关于引导教学的要求,树立“以生为本”理念,转变传统的教学思维,扮演关键的教学引导者角色,带领学生攻克学习难关,从而开启知识的大门,帮助学生更好地认识知识,养成良好的数学思维,增强综合素质能力。本文逐一解读了小学数学教学中亟待解决的各种问题,从“有效引导”角度出发,提出了多项优化教学的策略,旨在逐步改善小学数学教学现状。
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王婉宾
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摘要:
“双减”下的科学课教学,不再是教师对知识的简单传授,而应是在有限的课堂内,教师采用灵活教法,有效引导学生主动探究科学知识,经历知识的生长、生成过程,让每个学生的思维得到不同程度的发展,全面提升了学生的科学素养。
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胡正安
- 《2018素质教育研讨会》
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摘要:
随着社会和科学技术的迅速发展,人类面临着各种挑战,包括社会变化加剧、人口急增和个体寿命延长、科技进步和闲暇增加等变化,任何年龄阶段的所有人都应该得到学习机会.在小学数学教学中,开展引导发现教学模式是培养学生创新精神和实践能力的重要途径.它有利于培养学生对数学的情感,增强学生学习的自信心和克服困难的意志力;有利于加深学生对所学知识的理解,掌握解决问题的方法和策略,提高解决问题的能力;有利于培养学生的自主意识和合作精神,促进学生的全面发展.学生的数学学习,学到的不仅是知识,重要的是培养了能力,为终身学习打下了坚实的基础.