《曹刿论战》
《曹刿论战》的相关文献在1975年到2022年内共计357篇,主要集中在汉语、中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文357篇、专利文献47篇;相关期刊194种,包括文史知识、文学教育、中学生阅读中考版等;
《曹刿论战》的相关文献由351位作者贡献,包括吕传文、苏宁峰、赵艳霞等。
《曹刿论战》
-研究学者
- 吕传文
- 苏宁峰
- 赵艳霞
- 乙常青
- 余映潮
- 侯慧章
- 吴奇
- 宋芝文
- 崔丽梅
- 朱庆和
- 杨世秋
- 汤海鹏
- 王雯霞
- 袁海锋
- 郭乐
- 阚久丽
- 颜华君
- 黄志新
- 黄金贵
- 万学仁
- 严容
- 丰建霞
- 于庆杰
- 于文汉
- 亢冬梅
- 付琼
- 任雪芬
- 伍学明
- 何传跃
- 何成武
- 何松山
- 何松柏
- 何琛
- 何琳
- 何贵全
- 余年笙
- 侯士青
- 侯娟侠
- 侯立金
- 傅望华
- 冯均庆
- 凌继虞
- 刘世友
- 刘乃叔
- 刘信诚
- 刘利华
- 刘宗武
- 刘小宏
- 刘昕
- 刘月辉
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吕娟
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摘要:
对《曹刿论战》中两个人物的评价,一直存在着褒曹贬鲁的倾向。统编教材教师用书对庄公的评价,虽整体上仍是扬曹抑鲁,但和评庄公的只见其“鄙”相比,相对全面而客观。鲁庄公谥号为“庄”,“胜敌克乱曰庄”,乃美谥。那么缘何摆脱不了一个“鄙”字呢?笔者认为是解读方法出了问题。教师用书对庄公的评价,在故事层面考虑较多,对作品精练的“春秋笔法”分析不够。另外作为从史书中节选的一个历史片段,教师用书仅着眼于局部,对人物评价存在局限性。
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郭乐
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摘要:
线上教学有线上课堂、线上作业、线上助学三个要素。与传统语文教学相比,线上教学的优势主要体现在技术方面,劣势主要体现在教学互动和课堂管理方面。提出开放性话题调动学生思考的积极性,鼓励学生个性化表达,结合社会热点和时事进行提问,可以一定程度上弥补线上教学的劣势。
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郭乐
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摘要:
线上教学有线上课堂、线上作业、线上助学三个要素.与传统语文教学相比,线上教学的优势主要体现在技术方面,劣势主要体现在教学互动和课堂管理方面.提出开放性话题调动学生思考的积极性,鼓励学生个性化表达,结合社会热点和时事进行提问,可以一定程度上弥补线上教学的劣势.
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摘要:
《人间烟火—掩埋在历史里的日常与人生》。除了“一鼓作气,再而衰,三而竭”,《曹刿论战》还留下了一个值得玩味的细节。曹刿请求面见庄公讨论战局,乡邻劝他多一事不如少一事,说:“肉食者谋之,又何间焉?”曹刿回答:“肉食者鄙,未能远谋。”可见,“吃肉”在古代是一个重要问题。《孟子》描述的王道世界中,七十岁以下“贱人不得食肉”;《左传》里有,“大夫以上,乃得食肉也”。
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赵长征
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摘要:
"曹刿论战"是脍炙人口的故事,出自《左传·庄公十年》。在击败齐军后,鲁庄公和曹刿有这样一段互动:齐师败绩。公将驰之。刿曰:"未可。"下,视其辙,登轼而望之,曰:"可矣!"遂逐齐师。这里提到了与车有关的两样东西,车辙印,和轼。让我们不禁想北宋的两个著名文学家,苏轼、苏辙兄弟,他们的名字就是以这两样东西命名的。辙,好理解,就是车轮在地上碾压留下的痕迹。而轼呢,可能就不太熟悉了。
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严容
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摘要:
历来各种版本的初中语文《义务教育教科书教师教学用书》对《曹刿论战》中的人物评价都是扬曹而抑鲁,认为鲁庄公政治上无能,军事上无知,显得十足鄙陋而可笑。无论是从文本还是从历史的角度看,这一结论都显得过于草率,曲解了人物形象的特征。笔者试图阐述对《曹刿论战》中鲁庄公进行评价的合理方法,从而还原一个真实的鲁庄公形象。
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谭延桐
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摘要:
编教材也可以流芳千古古籍浩繁。若是精力十分有限,如何才能在浩繁的古籍中感受到奇文瑰句的光辉?这大概是每个读书人都在关心的。于是《古文观止》便脱颖而出。完全可以这样说,《古文观止》手中紧紧攥着的,都是闪烁着异彩的文化宝石。这样的宝石可谓价值千金,甚至价值连城。
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董丽丽(解析)
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摘要:
四川南充市试题阅读下面文言文选段,完成后面小题。(15分)[甲]十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:"肉食者谋之,又何间焉?"刿曰:"肉食者鄙,未能远谋。"乃入见。问:"何以战?"公曰:"衣食所安,弗敢专也,必以分人。"对曰:"小惠未遍,民弗从也。"公曰:"牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。"对曰:"小信未孚,神弗福也。"公曰:"小大之狱,虽不能察,必以情。"对曰:"忠之属也。可以一战。战则请从。"公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:"未可。"齐人三鼓。刿曰:"可矣。"齐师败绩。公将驰之。刿曰:"未可。"下视其辙,登轼而望之,曰:"可矣。"遂逐齐师。
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袁海锋
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摘要:
《曹刿论战》的重心在"十年春""既克"段,"公与"段夹峙其间,只以略写技巧予以处理,但它对文本的结构、内容却有着勾连聚合的强影响,对其文学意义的解读也至关重要。教学中,"公与"段又担纲主心骨,从课堂的建构到教学问题的设计,均能由此而出,是绝佳的教学点。
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宋芝文
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摘要:
要学好文言文,掌握常见文言虚词的意义和用法是绕不开的一道关。本文结合实例详细介绍"而""则""然""焉"的具体用法,希望对同学们有所帮助。而一、连词1.连接两个或多个有先后的动作,表顺承,可以翻译为"就""然后"。例如:(1)一鼓作气,再而衰,三而竭。(《曹刿论战》)翻译:第一次击鼓振作士兵的士气,第二次击鼓士气就衰落了,第三次击鼓士气就竭尽了。