曹冲称象

摘要： 一、研究背景首饰产业作为深圳的重点行业,珠宝设计理念、工艺处于全国领先地位,在此背景下,博伦职校首饰专业学生职业技能考核需要重新审视以适应社会发展。通过调研珠宝行业企业人才需求,采用“曹冲称象”思路对学生职业能力进行衡量,找到学生与员工间的职业能力差距,并以行业职业技能标准为依据,引导珠宝专业课程建设与人才培养模式改革,培养技能型实用型人才。

摘要： 今天是星期天,爸爸妈妈都在家里休息。我们计划一起在家看电影,看电影怎么能少了水果和零食的陪伴呢?我们商量:由我和妈妈负责下楼采购食物,爸爸负责下载电影。说干就干,我们分头行动起来。我最喜欢吃我家楼下那家饭店做的鸡翅了,于是我让妈妈给我买了一些,一共花了20元钱。

摘要： 1问题背景及提出“曹冲称象”的故事大家都很熟悉,利用等效替代的方法,称量出大象的质量,但测量过程比较烦琐.我们猜想质量一定的小船(含大象),在振动过程中周期为定值.如果能找到周期和质量的对应关系,则称量船体质量,只需用手机Phyphox中的加速度传感器测量周期即可.

摘要： 数学教学不是一门只有数字和符号的枯燥课程,掌握数学知识也并非仅仅用来应付考试。我们必须从小学开始就注重传统数学文化的渗透,让每位儿童都因为数学学习而养成优秀的数理学习品格,带动其他学科素养的形成,让每位儿童都成为生活的智者,拥有成长的幸福。创设情境教学要实现数学文化在小学阶段数学课程中渗透的这一目标,教师可采用的教学方式除引经据典外,还有创设情景。数学本就有着相当的抽象性,尤其是对小学生来说,只在文字中学习数学有一定困难。教师将数学文化融入教学情境,能够给学生更加直观的学习体验。如在教学“圆柱体积”时,教师可以通过曹冲称象的故事引出体积的概念,解释其中的原理,帮助学生理解其中的内容。

摘要： 在中国古代上演了许多奇思妙想、智慧超群的创意故事,曹冲称象、司马光砸缸、孙敬头悬梁、苏秦锥刺股等很多精彩镜头令世人交口称赞。他们的与众不同,正是富有创造力的表现。启迪创造力、教给学生不一样的思维,注重学生思维能力、创造能力的培养,应是语文课中培养学生综合素质的重要任务。一堂语文课,用“新”吸引学生的感官,用“新”激发学生的兴趣,用“新”激活学生的思维,让他们想法新奇,创意爆棚,这样的语文课堂不仅让师生有满满的成就感,也给语文教学带来了新的生机与活力。

摘要： 三国时期,丞相曹操想要称出一头大象的质量。他的大儿子和二儿子没有想出好的办法。他的小儿子曹冲建议:把大象牵到一只大船上,船承重之后下沉。

摘要： 【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。能根据课后提示有序地讲述曹冲称象的过程。2.理解课文内容,比较两种称象办法,感受曹冲的聪明,懂得遇事要善于观察、乐于动脑、大胆表达。

摘要： 《等量关系》一课是北师大小学四年级下册第五单元第二课的内容。本节课的重难点是使学生能够在具体的情境中找出常见的数量关系,并培养学生的自主探究能力。本节课在教学中呈现出三个大的教学过程。教学开始由“曹冲称象”的故事导入,唤起学生的兴趣。探求新知时通过让同学们对生活中的物体进行称重,让天平两端保持平衡,引导出等量关系式。在这个过程中,要帮助学生进行梳理,理解一个式子既可以表示一个量,也可以表示两个量之间的关系。

摘要： 尚记得小时候,学过一篇叫《曹冲称象》的课文。大致情节是,曹操得到一头大象,想知道这个庞然大物有多重,就问属下怎么办。这在大约1800年前的三国时代,还真是个难题。一位属下说,可以砍一棵大树制成一杆大秤。另一位反问,即使能造出大秤,谁能把大秤提起来称重呢?不如把大象宰了,切成一块块再称重。

摘要： 平面图形总复习时,会遇到无法利用常规方法计算面积的复杂图形,怎样利用等积变形将复杂问题变简单?教师可设计以下学习活动。一、情境中找方法出示“曹冲称象”的图片,请学生叙述操作要点。

摘要： 本发明涉及带料斗或料仓水平检测的料斗称校称装置及校称方法，主要包括千斤顶、龙门架、磁性水平仪、磁性水平仪连接软管、施压平台、标准称重传感器、称重显示仪表，其中，龙门架的水平横梁中心位置下端设置千斤顶，千斤顶竖向垂直放置在校称用标准称重传感器的上表面上，校称用标准称重传感器的下方为施压平台；磁性水平仪主要包括磁性底座和带刻度的塑料管。千斤顶替代砝码将电子称标定所需的标准重量转变成机械力，且所加力大小可控、加载匀速可靠；并通过标准称重传感器及称重显示仪表，准确显示施加力大小，实现机械力的准确计量；结构简单、价格便宜适应现场场地狭小的限制，可多次反复使用，应用灵活方便，便于现场安装使用。

摘要： 在可变长编码部16中，把CBP作为输入符号H1向可变长符号输出部30输入。另外，从编码符号存储器31，把周围块的CBP作为编码映像表参照信息H2向编码映像表提供部32输入。根据这些周围块的CBP，在编码映像表提供部32中决定对CBP使用的编码映像表，把编码映像表H4提供给可变长符号输出部30。另外，从可变长编码表提供部33，把可变长编码表H5向可变长符号输出部30输入。然后，把编码对象CBP可变长编码，作为编码数据D9输出。据此，能按照编码条件或图象的性质，高效进行编码符号的信息源编码。

摘要： 本发明涉及带料斗或料仓水平检测的料斗称校称装置及校称方法，主要包括千斤顶、龙门架、磁性水平仪、磁性水平仪连接软管、施压平台、标准称重传感器、称重显示仪表，其中，龙门架的水平横梁中心位置下端设置千斤顶，千斤顶竖向垂直放置在校称用标准称重传感器的上表面上，校称用标准称重传感器的下方为施压平台；磁性水平仪主要包括磁性底座和带刻度的塑料管。千斤顶替代砝码将电子称标定所需的标准重量转变成机械力，且所加力大小可控、加载匀速可靠；并通过标准称重传感器及称重显示仪表，准确显示施加力大小，实现机械力的准确计量；结构简单、价格便宜适应现场场地狭小的限制，可多次反复使用，应用灵活方便，便于现场安装使用。

摘要： 一种图象编码装置,包括:获得待编码目标多值图象动态范围的动态范围估计装置10101;对动态范围进行编码并将其输出为动态范围编码数据的动态范围编码装置10105;估计目标多值图象的平滑函数的平滑函数估计装置10102;基于确定为平滑函数匹配的多值至二值转换准则将多值图象转换为二值图象的多值至二值转换装置10103;对二值图象进行编码并将其输出为二值图象编码数据的二值图象编码装置10104;对平滑函数进行编码并将其输出为平滑函数编码数据的平滑函数编码装置10106。这种结构可实现多值图象的有效编码。

摘要： 一种图象编码装置,包括:获得待编码目标多值图象动态范围的动态范围估计装置10101;对动态范围进行编码并将其输出为动态范围编码数据的动态范围编码装置10105;估计目标多值图象的平滑函数的平滑函数估计装置10102;基于确定为平滑函数匹配的多值至二值转换准则将多值图象转换为二值图象的多值至二值转换装置10103;对二值图象进行编码并将其输出为二值图象编码数据的二值图象编码装置10104;对平滑函数进行编码并将其输出为平滑函数编码数据的平滑函数编码装置10106。这种结构可实现多值图象的有效编码。

摘要： 本实用新型公开了一种称象教学实验器材，包括水箱、物品放置台、控制箱和蓄电池，所述水箱内设置有所述物品放置台，所述物品放置台侧面设置有传感器，所述物品放置台底部设置有力检测器，所述水箱旁侧设置有所述控制箱，所述控制箱上面设置有显示屏，所述显示屏旁侧设置有控制按钮，所述控制按钮旁侧设置有电源开关，所述控制箱内部设置有所述蓄电池，所述蓄电池旁侧设置有控制主机，所述控制主机上方设置有蜂鸣器。有益效果在于：本装置通过各个部件能够生动的再现称象的过程，保证了学生对称象实验的正确认知。

摘要： 本实用新型涉及一种电子称终端、电子称管理中心及电子称网络管理装置，该电子称终端，包括与电子称管理中心通过组播方式进行环境参数配置和应用程序升级的终端管理模块，该电子称管理中心包括通过组播方式对电子称终端进行环境参数配置和英语程序升级的中心管理模块。本实用新型利用组播方式对电子称终端进行参数配置和应用程序升级，实现管理中心和电子称终端的一对多的通讯，大大降低了网络的负载和人工参与程度，效率大大提升，提高了管理的自动化水平效率，节省了大量的时间和费用，降低了成本。

摘要： 本发明公开一种称象教学实验器材及实验方法，包含一只重量可调的实验大象模型，一个装有水的水槽，两只以上大小不等的小船，一只称重装置，若干重量不等的石块；所述的小船漂浮在水槽内，并且所述的大象模型放置在任一只小船上，小船可保持漂浮在水面；所述的称重装置的最大量程小于所述重量可调的大象模型的最小重量，所述石块的总重量大于所述重量可调的大象模型的最大重量。通过对曹冲称象的故事进行实验化，建立学生的精确思维习惯，加强学生的动手能力，并可在实验中进一步学习和巩固称量误差控制、平均吃水线的计算等数学知识。

摘要： 本实用新型公开了一种曹冲称象演示仪结构，包括水池、船体、电子称、下压油缸、支架、滑杆、推移油缸，船体置于水池中，电子称置于船体内，下压油缸竖直固定于滑杆的一端，滑杆水平位于支架上，推移油缸也水平固定于支架上，推移油缸的活塞杆的一端与滑杆呈固定连接。当操作者入船体时，其重量由电子秤称出并显示，当操作者下船体，推移油缸向左运动，滑杆带动下压油缸伸至船体的电子称上方，操作者操纵手动施压器对电子秤加压并显示，该演示仪不仅使人认识曹冲称象的典故，体会古人化整为零的聪明才智，体会压重量与浮力的关系，而且趣味性极强。

摘要： 本实用新型公开一种称象教学实验器材，包含一只重量可调的实验大象模型，一个装有水的水槽，两只以上大小不等的小船，一只称重装置，若干重量不等的石块；所述的小船漂浮在水槽内，并且所述的大象模型放置在任一只小船上，小船可保持漂浮在水面；所述的称重装置的最大量程小于所述重量可调的大象模型的最小重量，所述石块的总重量大于所述重量可调的大象模型的最大重量。通过对曹冲称象的故事进行实验化，建立学生的精确思维习惯，加强学生的动手能力，并可在实验中进一步学习和巩固称量误差控制、平均吃水线的计算等数学知识。