智慧型教师
智慧型教师的相关文献在2002年到2022年内共计233篇,主要集中在教育、机械、仪表工业、文化理论
等领域,其中期刊论文233篇、专利文献956571篇;相关期刊180种,包括产业与科技论坛、中外交流、青年教师等;
智慧型教师的相关文献由228位作者贡献,包括卢谦、吴也显、马丽等。
智慧型教师—发文量
专利文献>
论文:956571篇
占比:99.98%
总计:956804篇
智慧型教师
-研究学者
- 卢谦
- 吴也显
- 马丽
- 李润洲
- 毛菊
- 田慧生
- 刘帅
- 史艳
- 吴江杰
- 张海波
- 徐应萍
- 汤佳宁
- 王伟
- 王玲玲
- 王萍
- 赵庆
- 陈琪
- 高杰
- 万方艳
- 万玉莲
- 万磊
- 于彬
- 付晓琴1
- 何利平
- 何民春
- 何笑
- 俞丽美
- 俞玲
- 光婷婷
- 全宏华
- 冯甲金
- 况晨光
- 刁培萼
- 刘万莲
- 刘吉林
- 刘娅梅
- 刘宁
- 刘小雨
- 刘智清
- 刘福波
- 刘福波1
- 刘言
- 刘静阳
- 刘高先
- 南钢
- 卢真金
- 史小芬
- 史航
- 叶宇平
- 吕建国
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陈永华
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摘要:
不经意的巧合,在教育部发布新课标的当口,我正在重读2005年田慧生先生为“教育智慧与智慧型教师研究”丛书撰写的题为《时代呼唤教育智慧及智慧型教师》的序言。2005年是新课程实施的第四个年头,在新课程改革的冲击与洗礼下,中小学课堂教学的整体面貌发生了较大的变化,课堂教学普遍存在的理论匮乏、方法单一、技术落后等问题也得到了较大程度的改变。但客观分析当时很多学校的教育现状,离新课程改革寄希望的“六个改变”的初衷还有不少差距。田慧生先生在文中(以下简称“田文”)发出了一连串的诘问。
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摘要:
山东肖艳名师工作室2017年4月挂牌成立。工作室以“研教学问题,促专业发展,育优秀教师”为愿景、以“成长有力量,思想有智慧,教学有特色”为追求,以“导师带徒”作为主要培养形式,实施四年一周期成员入室培养计划,通过跟岗实践、课题研究、网络研修等线上线下培养模式,携手共进,于课堂扎根,于课外研讨,追寻物理之美,使每位工作室成员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型教师,成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者,使工作室成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。
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摘要:
山东肖艳名师工作室2017年4月挂牌成立。工作室以“研教学问题,促专业发展,育优秀教师”为愿景、以“成长有力量,思想有智慧,教学有特色”为追求,以“导师带徒”作为主要培养形式,实施四年一周期成员入室培养计划,通过跟岗实践、课题研究、网络研修等线上线下培养模式,携手共进,于课堂扎根,于课外研讨,追寻物理之美,使每位工作室成员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型教师,成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者,使工作室成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。
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摘要:
山东肖艳名师工作室2017年4月挂牌成立。工作室以“研教学问题,促专业发展,育优秀教师”为愿景、以“成长有力量,思想有智慧,教学有特色”为追求,以“导师带徒”作为主要培养形式,实施四年一周期成员人室培养计划,通过跟岗实践、课题研究、网络研修等线上线下培养模式,携手共进,于课堂扎根,于课外研讨,追寻物理之美,使每位工作室成员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型教师,成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者。
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何利平
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摘要:
参加工作以来,何晓慧老师始终把“责任”二字挂在心头,怀揣着。“教书育人”的责任感与使命感,凭着不做则已、既做必精的拼搏精神和抠细节、求完美的工作作风,躬耕在挚爱的校园里,践行着“做一名学习型、科研型、智慧型教师”的职业理想,书写着无悔的青春。
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摘要:
做面向未来的智慧型教师,为孩子搭建通向未来的桥梁。——郑茜针对信息技术学科要站在技术前沿的特点,她提出“生态·创新”的教学主张,将生态理念和创新思维融入课堂教学中,以学生为主体,创设生活化的课堂,利用信息技术创新解决生活中的实际问题,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,为每一个孩子搭建通向未来的桥梁。
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孙颖彦;
黄徐丰
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摘要:
中国古代教育史上,涌现过许多伟大的教育家,他们的观点与主张发挥了巨大的育人价值,推动了社会的进步。在新时代,做一名智慧型教师,除了要关注学科知识的前沿进展,还要深入挖掘中国传统教育思想中有价值的观念和理念,对于当前加强和深化教育改革、培养创新型人才具有重要的借鉴意义和参考价值。
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陈金凤
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摘要:
在教育信息化2.0时代,"互联网+"、大数据、人工智能等新兴技术在教育中的应用愈加广泛和深入,对一线教师的专业素养也提出了新的要求。要跟上时代和教育的发展步伐,需要新时代教师不断学习、不断更新观念,努力成为智慧型教师。课堂教学不再是简单的知识传授过程,它是师生共同成长的生命历程.
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刘宁;
王泽熙
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摘要:
智慧教育时代改变了传统单模态的教学环境和教学模式,教师必须秉持智慧教学理念,采用智慧教学模式,才能使时代赋予的优势发挥到极致.商务英语作为学科与行业紧密相连的专业,教师也要通过多元化知识与能力重构、人文修养、信息素养提升三大途径,转型升级为"智慧型"教师,从而实现教学的信息化、智能化,提升教学效果,培养符合专业培养目标要求的高水平复合应用型人才.