智力落后儿童

摘要： 智力落后儿童作为一个特殊群体,一般存在语言障碍、理解能力差、表达不清楚等问题。智力落后儿童的语言发展情况直接影响其日后的沟通交流、自我照顾、居家生活等问题。文章主要分析智力落后儿童语言发展中存在的问题,即交流行为的发展相对迟缓,会话发起能力偏向于被动,叙事能力相对落后的问题。

摘要： 在城乡二元体制的影响下,教育资源不均衡问题一直得不到有效解决,农村地区的学生无法与城市学生接受同样优质的教育.而"三农"问题的提出,让越来越多的人开始关注并尝试解决农村的教育问题,其中,农村智力落后儿童的状况也受到了社会的关注.作为农村学生中的弱势群体,智力落后儿童无法正常接受教育.针对这一问题,围绕"农村智力落后儿童的生存现状和教育问题"来探讨如何发展这个群体的教育,实现教育资源的公平化、均衡化,让农村智力落后儿童也能得到更好的机会和成长.

摘要： 芜湖市培智学校创建于1986年,1994年正式命名为“芜湖市培智学校”。2012年3月学校被选定为安徽省民生工程贫困残疾儿童抢救性康复项目定点康复机构。学校承担智力落后儿童和孤独症儿童两项抢救性康复项目训练任务。现有11个义务教育阶段教学班,学生140名;5个学前康复班,学生60名。

摘要： 人工智能的兴起正在深刻影响并改变着智力落后儿童的家庭学习生活方式以及家庭亲子沟通途径,其相关的应用学习程序也运用于平时生活的方方面面。快手APP是当下儿童喜爱的基于人工智能技术的短视频拍摄于分享平台,在知识的传播、经验的分享和网络环境下的互动方面起到了积极的作用。以信息化、数据化和智能化的人工智能的支持下,对智力落后儿童进行相关课程推送、正确人生观的引导以及社交实践的教学等家庭教育方面进行探索,从而通过人工智能技术拓展智力落后儿童家庭教育的方式的选择。

摘要： "素读"这种不求甚解的记诵读书方法,随着课改的开展,在语文教学中呈现的越来越多,它不仅是普通学校语文课堂的独特教学方式,更适合培智语文课堂教学.本文在分析智力落后儿童学习语文特点的基础上,探究"素读"教学在培智语文课堂运用,以提升智力落后儿童语言能力、记忆力,增强他们的自信心,从而为智力落后儿童学好语文打下基础.

摘要： 记忆是智慧之母,但智力落后儿童由于各种因素的影响,如大脑发育不健全,因而对知识的吸收缓慢甚至 停滞。鲁宾斯坦说过:“假如没有记忆力,我们便会成为转瞬即逝之物”。因此,如何针对智力落后儿童的记忆特点有效 地进行缺陷干预显得尤为重要。本文在对智力落后儿童的记忆力存在缺陷这一特点的基础上,发现其记忆力缺陷具有 可干预性,并从“早期测验”“常规记忆”“特殊记忆”三个维度,提出相关对策旨在提升智力落后儿童的记忆能力。

摘要： 智力落后儿童由于身心障碍导致认知水平低,学习能力弱,尤其是注意力很难集中,情绪行为比较突出,在数学学科学习中容易表现出严重的学习障碍,因此在课堂教学时不能积极主动地配合老师进行教学,往往不能有效达成教学目标。教学内容生活化、模拟生活情景、游戏情景,运用切实可行的教具,结合信息技术,可以激发学生的数学学习兴趣,并引导学生学以致用。

摘要： 集中养育环境的封闭性对福利院智力落后儿童认知能力发展有束缚。建立家庭寄养，让他们生活在社会家庭中，促进他们全方位的发展的同时，对他们融入社会起着重要的作用。通过个别训练和区域活动的创设，帮助了福利院智力落后儿童认知能力的发展。

摘要： 针对智力落后儿童的身心特点,在学校范围内开设适当的性教育课程,对于帮助他们掌握正确的性知识,树立良好的生活态度,顺利的发展未来的生命历程有着极为重要的心理意义.本文从智力落后学生性行为现象分析和学校性教育课程开展的目的、形式、内容几方面进行了初步探索,以期引起特殊教育工作者的共鸣及在进行智力落后儿童性教育时的参考.

摘要： 智力落后，也称弱智或精神发育迟缓(Mental Retardation，MR)，是指智力发育水平明显低于正常同龄人，同时伴有明显的社会生活适应能力困难。智力落后如不在儿童期进行早期干预，势必严重影响儿童的身心健康，并导致将来的社会生活困难。

摘要： 本文研究比较了上海市563名分别在普通班随班就读与在辅读学校、普通学校辅读班学习的三类轻度智力落後儿童的人格特徵,发现在普通班随班就读的轻度智力落後儿童在十种人格特质上显着落後於其他两类轻度智力落後儿童.

摘要： 本文研究比较了上海市563名分别在普通班随班就读与在辅读学校、普通学校辅读班学习的三类轻度智力落後儿童的人格特徵,发现在普通班随班就读的轻度智力落後儿童在十种人格特质上显着落後於其他两类轻度智力落後儿童.

摘要： 本文研究比较了上海市563名分别在普通班随班就读与在辅读学校、普通学校辅读班学习的三类轻度智力落後儿童的人格特徵,发现在普通班随班就读的轻度智力落後儿童在十种人格特质上显着落後於其他两类轻度智力落後儿童.

摘要： 本发明提供了一种治疗智力落后、学习困难和多动的中药组合物和中药制剂，所述中药组合物包括如下重量份数的各组分：首乌20‑30黄精20‑30、柏子仁10‑20、龙眼肉10‑15、女贞子20‑30、桑椹子20‑30、龙骨20‑30、茯苓15‑20、莲子10‑15、石菖蒲10‑15、胆星10‑15、生牡蛎20‑30、远志10‑20、钩藤10‑20、合欢皮15‑25、枸杞10‑20、山茱萸10‑20、百合10‑15、丹参10‑15。本发明提供的治疗智力落后、学习困难和多动的中药组合物和中药制剂可以用来治疗小儿智力落后、学习困难和多动，安全无毒，疗效显著，可以明显提高患儿的智力水平、学习成绩和社会交往能力。

摘要： 本发明够公开了一种智力障碍儿童用形意识字方法，根据汉字以形表意的构字原理，以四书构字法为依据，四书是指象形、指事、会意和形声，以识字卡为载体，采用生活化的图片为形，从形中理解意，形成构字图，教授者以讲故事的形式，形象、演绎教学，然后引导智力障碍儿童建构出汉字的字形，引导智力障碍儿童在探索汉字字源、字形、意义、读音过程中，主动认识汉字；并通过汉字的书写笔画笔顺、组词和造句加深对汉字的认识。本发明在生活化图片营造的具体情境和现代抽象汉字之间架起联系的桥梁，运用形象、演绎等多种策略调动智力障碍儿童多感官，引导智力障碍儿童在探索汉字字源、字形、意义、读音等过程中，主动认识汉字，并帮助智力障碍儿童加强对汉字的理解与记忆。

摘要： 一种学前教育儿童智力开发引导装置及其方法，属于儿童智力开发技术领域，为解决现有的用于儿童智力开发的引导装置难以将儿童的视觉与动手能力相结合，效率低下的问题，本发明通过安装机架的上端安装有储存组件，支撑组件的一端设置有控制终端，储存框的内壁开设有储存腔，储存腔的腔内设置有储物箱，储物箱的内壁滑动连接有储物抽屉，储物箱的上端固定连接有电推杆，支撑组件的上端设置有操作主体，操作主体的上端设置有玻璃操作台，玻璃操作台的下端设置有扫码主体，扫码主体电性连接教学显示屏，实现了儿童的视觉与动手能力相结合目的，解决了现有的用于儿童智力开发的引导装置难以将儿童的视觉与动手能力相结合，效率低下的问题。

摘要： 本发明公开了基于儿童智力训练用的组合型拼图板及其拼图方法，所述拼图板的内部开设有多个拼接槽和多个调节孔，所述夹持机构包括第一夹持块和第二夹持块，所述第一夹持块和第二夹持块分别设置在拼图板的两端，所述套接块套接在套接孔内，所述支撑机构包括第一支撑块和第二支撑块，所述第一支撑块和第二支撑块分别安装在第一夹持块和第二夹持块的一侧，且第二支撑块插接在第一支撑块的内部，第一支撑块和第二支撑块起到支撑拼图板的作用。本发明的有益效果是：可以反复使用豆豆拼图，且可以将该装置支撑竖直摆放，且可以防止拼图板意外转动导致豆豆掉落。

摘要： 本发明公开了一种具有智力训练功能的智能化组装式儿童木屋，涉及儿童木屋技术领域，解决了现有的木屋结构均为常规木屋结构，结构简单，不够智能化和儿童在木屋上玩耍时，喜欢蹦蹦跳跳，对木屋造成震动，长此以往，会使得木屋倾斜不稳的问题。本发明提出的一种具有智力训练功能的智能化组装式儿童木屋，活动平台通过支撑立柱连接沙池，沙池将长立柱和短立柱的下端固定连接，能够提高长立柱和短立柱的整体牢固性，防止长立柱和短立柱出现形变，提高儿童木屋的整体稳定性；长立柱和短立柱的下端均设置有弹簧槽，用于减震，同时短立柱的上端设置有减震槽，在儿童木屋边缘的中间部位增加减震强度，双重减震，减小儿童木屋的形变。

摘要： 本发明公开了一种针对儿童开发智力的膳食营养餐，所述膳食营养餐的配方的组分及重量成分组成包括:黑芝麻,小麦胚芽,红枣圈,苹果干,核桃仁,低聚果糖,黑青稞,鹰嘴豆,胡萝卜干,糙米,葡萄籽,甘草,黑花生,紫苏叶,红高粱,黑小米,葛根,紫薯,黑藜麦,黑枸杞,黑桑葚，阿胶。本发明还公开了针对儿童开发智力的膳食营养餐的制备方法，该制备方法包括以下步骤：原料处理，定量称取，混合，低温烘焙，包装，使用。本发明能够最大限度保留膳食营养餐的营养成份，易储存、保质期长，简捷方便，解决儿童的智力营养结构不均衡现象和何种代谢功能紊乱的问题，使儿童营养丰富，容易吸收，促进儿童大脑开发智力。

摘要： 本实用新型涉及智力玩具技术领域，具体涉及一种提高儿童智力的智力玩具，包括外壳，外壳上端开有与其为一体的凹槽，且凹槽下部嵌入设置有铁片，凹槽内部安装有至少六块L形块，且凹槽内部安装有两块短矩形块，凹槽内部安装有长矩形块，且凹槽内部安装有至少三块大正方块，该种提高儿童智力的智力玩具，与现有的智力玩具技术相比，该智力玩具由外壳为整体，而L形块、短矩形块、长矩形块、大正方块、小正方块、十字形块和T形块通过固定体、磁块和铁片与凹槽固定连接，使L形块、短矩形块、长矩形块、大正方块、小正方块、十字形块和T形块在凹槽当中能够实现位置的任意摆放，同时还能稳固的固定在凹槽当中，不易在凹槽当中移动。

摘要： 本申请公开了应用于智力开发的儿童水杯盖，包括盖体、滚珠和透明封盖，所述盖体上开设有朝内凹陷的内凹槽，所述内凹槽内设有迷宫底盘，所述滚珠设于所述内凹槽内，且可滚动于所述迷宫底盘内，所述透明封盖设于所述盖体上，位于所述内凹槽外侧，且用以封盖所述内凹槽。本申请通过设置于所述内凹槽内的所述迷宫底盘及可滚动于所述迷宫底盘内的所述滚珠相配合即可应用开发儿童智力，促使儿童应用自身智力将所述滚珠从所述迷宫底盘一侧滚动至所述迷宫底盘的另一侧，继而有利于提高儿童想象力与智力，进而突出了本申请具有高度的实用性和适用性，同时也满足了消费者的需求另外，本申请还提供一种儿童水杯，包括如上所述的应用于智力开发的儿童水杯盖。

摘要： 本实用新型公开了一种有利于儿童智力开发且可自动升降桌面的儿童多功能组合床，包括电机外壳和故事机，所述电机外壳安装在儿童床支架的右侧下方，所述油泵的上方设置有驱动电机，所述电机外壳的左侧设置有液压杆调节杆，所述液压杆调节杆的上方靠近儿童床支架的右侧位置处设置有可调节书桌，所述可调节书桌的上方设置有书架。孩子学习的桌子可以自动调节，方便孩子的使用，多功能组合床实现了书桌和床以及衣柜和书柜一体化的设计，实现了空间的最大利用，同时孩子学习的桌子可以自动调节，且孩子的床头安装了故事机，可以让宝宝赏音乐、听故事、学英语、习常识，帮助儿童发展语言能力，想象能力及音乐感受能力。

摘要： 本实用新型公开了一种防掉落且掉落后自动报警的儿童鞋，包括鞋面和鞋底，鞋面的鞋口左右两侧各设置有一块棉布，棉布的上方设置有第一刺毛，棉布的凸起处设置有按扣，鞋面两侧各设置有一个弹簧扣，按扣和弹簧扣可以扣在一起，鞋面与鞋底相连接，鞋底的后方设置有一个长方体凹槽，凹槽内设置有控制模块，控制模块内设置有电源模块，电源模块连接着报警模块，报警模块上设置有一个压力感应装置，压力感应装置设置在鞋面内，鞋底的一周设置有第二刺毛，鞋面的后面设置有第三刺毛，第二刺毛和第三刺毛连接着可拆卸灯带，可拆卸灯带的内面设置有圆毛，该装置结构简单，可有效降低儿童鞋掉落或丢失的概率。