智力测试

摘要： 什么是智力人类对智力的深入探索始于一个多世纪以前。英国统计学家弗朗西斯·高尔顿是第一个尝试以量化方式来分析人类智力水平的科学家。但在收集和分析了各种数据之后,他没有得到任何智力水平与生理特征之间的相关性。最终,高尔顿放弃了这项研究。现代智力测试的诞生应归功于法国心理学家阿尔弗雷德·宾尼特。宾尼特分别测试了儿童与成年人在速度和反应、视觉识别等多个方面的能力,发现儿童的表现并不弱于成年人,儿童与成年人之间的主要区别,在于集中精力的能力。

摘要： 周围有不少朋友带孩子去做智力测试,我也内心痒痒的,但另一方面也心存疑虑。请教贵刊专家:这些智力测试有可靠的依据吗?预测结果的可信度有多高啊?关于这个问题,就我目前了解到的理论和实践情况,总结、回答如下——1.有参考性。但到目前为止,还没有完美的智力测试。现行的各种智力测试,其实都不能完全反映大脑和认知的全部变化,甚至智商的说法也是如此。

摘要： 美国的研究人员召集了一批身体健康的受试者,对他们血液中激素的含量进行了测量,并记录了受试者在智力测试中的表现以及每周有氧健身量。结果发现,有氧运动量越大的受试者,其血液中某种激素含量越高,在智力测试中的得分也越高。研究者分析认为,有氧运动能够刺激这种激素的分泌,这种激素能增强海马体功能,促进学习和记忆能力的提升。

摘要： 莱斯·布朗是个智障儿,出生不久就被父母狠心地遗弃了。他在孤儿院里长到7岁时,经过智力测试,被归为“尚可接受教育的智障儿童”,被送去特殊教育学校上学读书。在学校里,布朗没有因为自己的智力缺陷就自暴自弃,经过努力,他以优异的成绩毕业并顺利考上了一所普通中学。

摘要： 目的:分析高危婴幼儿的智力测试结果与高危因素.方法:选择0-6岁发育筛查测验量表对120例高危婴幼儿的智力情况进行测试,结合父母的年龄、职业、家族病史与母亲妊娠情况等,从而判断高危儿的智力影响因素.结果:在120例婴幼儿当中,DQ正常的例数为46例,DQ可疑例数为54例,DQ异常例数为20例.从影响因素的角度来分析,父母文化程度、妊娠并发症、早产、近亲结婚等因素都可以成为DQ的影响条件,需要针对性地展开分析.结论:高危婴幼儿的智力发育情况与母体孕前与孕期有着重要联系,所以为了提升新生儿质量,应该高度重视孕产妇保健工作与新生儿保健工作.

摘要： 人类不同个体的智力水平确实有差别,但这种差别可能分布于不同的地域或人种中。本质上,人类作为一个物种,个体之间基因的相似度达99.999%,远远高于0.001%的差异。所谓''基因决定论''''种族决定论''或''生物决定论'',与其说是一种科学的分析,不如说更多是一种传统的偏见、文化的保守和价值的预设。

摘要： 一、初中短跑''''三步走''''选材的方法(一)初选初选是对选拔队员进行初步筛选,主要对训练基础、训练年限、生长发育、遗传、品质、比赛能力、家庭环境等初步了解,并通过阶段性的训练跟踪,基本掌握所选队员的训练基础、发育、品质、遗传及比赛能力情况,为测选奠定基础。

摘要： 在承德,双塔山和棒槌山差不多一样有名,作为旅游景区,它的自然景观比棒槌山丰富,奇峰异岩多,还有招惹不起的珈猴。不过那些均有名字的奇岩异石,对我这等智商较低、观察力想象力较弱的游客来说,观之游之就是一场智力测试游戏,而那最有意思的智力游戏,就是解双塔峰上的双塔之谜。

摘要： 目的:通过瑞文测试联合型测验分析脑瘫学龄儿童的一般智力因素特点.rn 方法:对78例脑瘫学龄儿童和年龄性别与脑瘫儿童相匹配的无神经系统疾病的78例正常学龄儿童均采用CRT量表进行智力测试.rn 结果:脑瘫学龄儿童与正常学龄儿童瑞文各单元及总分得分均有显著性差异(P＜0.001).不同年龄段的脑瘫学龄儿童中高龄组(11-15岁)比低龄组(6-11岁)在CRT中各单元及总分得分高,差异具有统计学意义(P＜0.05).rn 结论:脑瘫学龄儿童的一般智力因素比正常学龄儿童差,表现在视知觉辨别力、知觉理解力、具体形象思维和抽象推理思维等方面有差异；高龄组的脑瘫学龄儿童接受系统的康复训练和文化教育的时间较长,他们的一般智力因素比低龄组的脑瘫学龄儿童的一般智力因素好.

摘要： 很多人建议采用多元标准对学生进行分析和评价，来选拔具有艺术天赋，有创造力的学生进行进一步的培训。其中教师或家长的推荐，智力测试和创新能力考试是很常用的方法。本文介绍了另外一种方法，即通过分析和评价学生作品来选拔具有艺术天赋的学生。

摘要： 目的：研究中国少年智力量表(CISJ)与成人智力量表(CISA)的难度衔接。rn 方法：随机抽查33例被试，男女各半，其中15岁为17例，16岁为16例。所有被试均进行两套智力量表的测试，其中17例被试先进行CISJ测试，后进行CISA测试，16例被试先进行CISA测试，后进行CISJ测试。rn 结果：两套量表各分测验相关程度均在.65以上，两套量表所测的智商相关程度达到.939，P均<0.001,提示两套智力量表高度相关。Kappa检验值为.298，P<0.05，一致性较高。CISA和CISJ两套智力量表进行配对T检验分析，结果除了图画找错分测验P<0.01外，其余各项分测验的T值P均<0.001,提示两套智力量表的结果还有些差异。rn 结论：中国成人智力量表与少年智力量表的难度基本能相衔接。

摘要： 目的：研究中国少年智力量表(CISJ)与成人智力量表(CISA)的难度衔接。rn 方法：随机抽查33例被试，男女各半，其中15岁为17例，16岁为16例。所有被试均进行两套智力量表的测试，其中17例被试先进行CISJ测试，后进行CISA测试，16例被试先进行CISA测试，后进行CISJ测试。rn 结果：两套量表各分测验相关程度均在.65以上，两套量表所测的智商相关程度达到.939，P均<0.001,提示两套智力量表高度相关。Kappa检验值为.298，P<0.05，一致性较高。CISA和CISJ两套智力量表进行配对T检验分析，结果除了图画找错分测验P<0.01外，其余各项分测验的T值P均<0.001,提示两套智力量表的结果还有些差异。rn 结论：中国成人智力量表与少年智力量表的难度基本能相衔接。

摘要： 目的：研究中国少年智力量表(CISJ)与成人智力量表(CISA)的难度衔接。rn 方法：随机抽查33例被试，男女各半，其中15岁为17例，16岁为16例。所有被试均进行两套智力量表的测试，其中17例被试先进行CISJ测试，后进行CISA测试，16例被试先进行CISA测试，后进行CISJ测试。rn 结果：两套量表各分测验相关程度均在.65以上，两套量表所测的智商相关程度达到.939，P均<0.001,提示两套智力量表高度相关。Kappa检验值为.298，P<0.05，一致性较高。CISA和CISJ两套智力量表进行配对T检验分析，结果除了图画找错分测验P<0.01外，其余各项分测验的T值P均<0.001,提示两套智力量表的结果还有些差异。rn 结论：中国成人智力量表与少年智力量表的难度基本能相衔接。

摘要： 目的：研究中国少年智力量表(CISJ)与成人智力量表(CISA)的难度衔接。rn 方法：随机抽查33例被试，男女各半，其中15岁为17例，16岁为16例。所有被试均进行两套智力量表的测试，其中17例被试先进行CISJ测试，后进行CISA测试，16例被试先进行CISA测试，后进行CISJ测试。rn 结果：两套量表各分测验相关程度均在.65以上，两套量表所测的智商相关程度达到.939，P均<0.001,提示两套智力量表高度相关。Kappa检验值为.298，P<0.05，一致性较高。CISA和CISJ两套智力量表进行配对T检验分析，结果除了图画找错分测验P<0.01外，其余各项分测验的T值P均<0.001,提示两套智力量表的结果还有些差异。rn 结论：中国成人智力量表与少年智力量表的难度基本能相衔接。

摘要： 本文结合农村中小学实际，移植、借鉴已有的成功经验。详细阐述了探求农村中小学学习困难生成因的操作过程及相应的转化策略。提出对学习困难生智力和非智力因素综合测试的方法，科学合理地进行归因、分类，有针对性地采取有效措施。运用学习成绩动态追踪图表，建立相应的个人档案，跟踪描绘出每个学困生在各项转化措施下各个时期的变化规律，取得了可喜的效果。同时也扼制了班级授课制下学习困难生的形成，促进了班级整体水平的提高。

摘要： 本文结合农村中小学实际，移植、借鉴已有的成功经验。详细阐述了探求农村中小学学习困难生成因的操作过程及相应的转化策略。提出对学习困难生智力和非智力因素综合测试的方法，科学合理地进行归因、分类，有针对性地采取有效措施。运用学习成绩动态追踪图表，建立相应的个人档案，跟踪描绘出每个学困生在各项转化措施下各个时期的变化规律，取得了可喜的效果。同时也扼制了班级授课制下学习困难生的形成，促进了班级整体水平的提高。

摘要： 本文结合农村中小学实际，移植、借鉴已有的成功经验。详细阐述了探求农村中小学学习困难生成因的操作过程及相应的转化策略。提出对学习困难生智力和非智力因素综合测试的方法，科学合理地进行归因、分类，有针对性地采取有效措施。运用学习成绩动态追踪图表，建立相应的个人档案，跟踪描绘出每个学困生在各项转化措施下各个时期的变化规律，取得了可喜的效果。同时也扼制了班级授课制下学习困难生的形成，促进了班级整体水平的提高。

摘要： 本文结合农村中小学实际，移植、借鉴已有的成功经验。详细阐述了探求农村中小学学习困难生成因的操作过程及相应的转化策略。提出对学习困难生智力和非智力因素综合测试的方法，科学合理地进行归因、分类，有针对性地采取有效措施。运用学习成绩动态追踪图表，建立相应的个人档案，跟踪描绘出每个学困生在各项转化措施下各个时期的变化规律，取得了可喜的效果。同时也扼制了班级授课制下学习困难生的形成，促进了班级整体水平的提高。

摘要： 本发明提供了一种智力障碍疾病相关的ATRX基因的突变位点，所述突变位点位于所述ATRX基因的24号内含子，所述突变位点的突变信息为：c.5786+4(IVS24)AG(NM_000489.6)；同时，本发明还分别提供了用于辅助诊断智力障碍疾病DNA检测试剂盒与mRNA检测试剂盒，所述DNA检测试剂盒用于对上述所述的突变位点进行检测，所述mRNA检测试剂盒用于对上述所述突变的ATRX基因转录的mRNA进行检测，可以直接通过一代测序，检测第一方面中所述的突变位点及ATRX基因转录所得的mRNA，明确了该突变致病性，揭示了该突变引起智力障碍的发病机制，亦可用于ATRX基因相关智力障碍疾病的精准诊断。

摘要： 本发明提供了一种智力障碍疾病相关的ATRX基因的突变位点，所述突变位点位于所述ATRX基因的24号内含子，所述突变位点的突变信息为：c.5786+4(IVS24)A>G(NM_000489.6)；同时，本发明还分别提供了用于辅助诊断智力障碍疾病DNA检测试剂盒与mRNA检测试剂盒，所述DNA检测试剂盒用于对上述所述的突变位点进行检测，所述mRNA检测试剂盒用于对上述所述突变的ATRX基因转录的mRNA进行检测，可以直接通过一代测序，检测第一方面中所述的突变位点及ATRX基因转录所得的mRNA，明确了该突变致病性，揭示了该突变引起智力障碍的发病机制，亦可用于ATRX基因相关智力障碍疾病的精准诊断。

摘要： 本发明公开了消毒式儿童智力测试专用桌，包括大桌体、转动套、小桌体、爬梯、第一安装板、电机、旋转轴、第二安装板、从动轴、皮带、连接杆、毛刷，该消毒式儿童智力测试专用桌，结构巧妙，功能强大，操作简单，通过使用该装置，使得使用人员可对儿童进行大运动能力、精细运动能力、语言能力、适应能力、认知能力等智力测试，同时，通过对该装置的消毒处理，有效的避免儿童出现交叉感染的现象发生，对儿童起到保护作用，此外，该装置还可将智力测试的工具进行分类放置处理，确保了使用人员拿取智力测试工具的便捷性。

摘要： 本发明公开了一种旅游信息提供装置和利用旅游智力测试提供旅游信息方法。根据本发明的旅游信息提供装置，准备好的主服务器，储藏景区名称信息数据及景区的美食信息数据的旅游场所储藏簿；准备好的主服务器，储藏景点名称信息及美食信息加工谜语形式旅游信息的谜语储藏簿；用户终端中施行旅游IQ数据，多个谜题数据中一定的单数谜题数据，从谜语储藏簿中随机推荐到用户终端的谜语提出簿上；通过用户终端输入的答案谜题数据对比争取答案，在旅游IQ分数计算薄上计算出分数；并从旅游IQ分数计算薄中算出旅游IQ分数和根据旅游IQ分数不同区分出的旅游者等级，在用户终端上旅游IQ显示簿中显示。本发明可对在该地区旅行的旅游者提供便捷的信息。

摘要： 本发明具体提供了一种高度可调节的儿童智力测试仪，包括底座和安装在底座上的支撑杆，所述支撑杆由固定杆和伸缩杆组成。因此，本发明解决了现有的儿童智力测试仪高度不可调的问题，可以满足不同身高的儿童使用儿童智力测试仪的需求，方便使用。

摘要： 本发明具体提供了一种带显示屏防尘盖的儿童智力测试仪，本发明提供的这种带显示屏防尘盖的儿童智力测试仪，包括显示屏和安装在显示屏四周的边框，所述显示屏的正上方设置有一防尘盖，该防尘盖由活动页和固定边组成，活动页和固定边之间有一折痕。因此，本发明解决了现有的儿童智力测试仪的显示屏不具备防尘功能的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种学前儿童智力测试装置，其技术方案要点是：包括调节箱，所述调节箱的底部设置有安装箱，所述安装箱的内侧底部安装有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的顶部固定连接在调节箱的底部表面，所述调节箱的内部转动连接有丝杆，所述丝杆的两端均设置有第一轴承，通过设置旋钮旋转转动杆，使转动杆带动主动锥齿轮转动，主动锥齿轮啮合连接的从动锥齿轮在主动锥齿轮的带动下进行转动，从而使丝杆转动，丝杆转动时活动块通过螺纹孔在丝杆的表面进行移动，从而带动支撑杆移动，配合第一固定件、第一转轴、第二固定件和第二转轴，可以使安装板的角度进行调节，从而使安装板上安装的测试仪的角度进行改变。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童智力测试仪，包括箱体，所述箱体的上端设置有端盖，所述箱体的下端固定连接有多个自锁万向轮，所述箱体的内部底端固定连接有第二支撑板，所述箱体的内部位于第二支撑板上方的位置固定连接有第一支撑板，所述箱体的内部上端后侧固定连接有第三支撑板，所述第二支撑板的上端一侧固定连接有锂电池。本实用新型中，本装置将测试仪主机、显示屏设置在箱体内部，箱体上设置的伸缩拉杆、自锁万向轮便于本装置的移动，使得本装置便于携带，在不使用时，显示屏可以收回到箱体内部，将箱体上端的端盖盖设后，可以防止灰尘进入箱体内污染显示屏。

摘要： 本实用新型公开了一种高度可调节的儿童智力测试装置，包括支撑座，支撑座的顶端焊接有垂直设置的第一支撑板，第一支撑板的顶端开设有矩形结构的第一凹槽，第一凹槽的两侧侧壁滑动连接有第二支撑板，第二支撑板的一侧侧壁开设有通孔，通孔的一侧侧壁连接有齿条，第一凹槽的一侧侧壁连接有轴承座，轴承座的内部连接有转轴，转轴远离轴承座的一端穿过通孔延伸至第一凹槽外部焊接有转板，转轴的外部焊接有第一齿轮，第一齿轮与齿条之间啮合。本实用新型通过转动转板带动转轴旋转，转轴带动第一齿轮与齿条之间的啮合传动带动第二支撑板移动，从而带动测试仪本体进行高度调节，而且能够随调随停，儿童自己可单独进行调节，十分方便。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿智力测试用动物家园卡片及动物家园布局图，它包括多张卡片、一个卡片套和多张动物家园布局图，每张卡片由表面印有动物或指示图案的卡片基卡、覆盖在卡片基卡上表面的卡片上层透明塑料膜和覆盖在卡片基卡下表面的卡片下层透明塑料膜构成，所述卡片套包括能够打开或闭合的上折层和下折层，在所述上折层和下折层内设有多个能够装入卡片的卡槽，动物家园布局图由布局图基卡、布局图上层透明塑料膜和布局图下层透明塑料膜构成。本实用新型结构简单、操作方便，为主试和施测对象提供一个更干净、更快捷、更高效的施测过程。