普通物理

摘要： 习总书记在2016年12月7日的全国高校思想政治工作会议中提到要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程.作为一名高校基础物理教师,如何将日常教学中的思政元素激发出来,实现真正的育人,将是我们接下来所要面对的主要问题.将结合课程特点,高校特点,学生特点等多方面因素进行教学设计,旨在探索一条真正意义的育人之路.

摘要： 普通物理课程是物理学专业的专业核心课程。将此课程作为开展思政教育的平台对高等教育实现立德树人具有重要的意义。文章以普通物理课程为例,挖掘课程中的思政元素,将课程内容与思政教育有机结合起来,促使学生不仅具备深厚的专业理论知识,还应树立正确的世界观、人生观与价值观,同时还应具有高度的社会责任感与崇高的爱国情怀,真正实现“立德树人”。

摘要： 课程思政建设已成为高等学校落实“立德树人”根本任务的重要途径.针对民航类院校大学生价值观培养的特点,首先分析了我校普通物理的课程定位以及开展思政建设的必要性和独特优势,然后介绍了如何在普通物理、物理学史、民航行业的重要思想中挖掘课程思政元素,最后结合我们的教学实践,阐述了普通物理课程思政建设的途径.

摘要： 中学物理与普通物理的衔接问题比较突出,一直是教学界的难题。探讨影响中学物理与普通物理衔接的因素,并对如何做好二者之间的有效衔接提出一些对策。

摘要： 文章基于多媒体技术与教育教学的深度融合,对高职大专学生学习大学物理的现状调查,对高中普通物理课程的设置、大学物理课程的要求以及数学工具的缺失等方面发表了自己的见解,以便大家参考,进而快速实现高职大学物理与普通物理教学的顺利衔接.

摘要： 电动力学是电磁学基础上系统阐述电磁场基本理论的一门课程,主要研究电磁运动的基本属性、运动规律以及带电粒子与电磁场的相互作用.本课程要求较高,对本科生而言具有一定难度,解决本课程的相关问题会用到高等数学中的微积分思想以及曲面、曲线和体积分等一些高等数学知识.在课堂教学中,将普通物理知识恰当地衔接到电动力学教学中,会使学生更易接受.

摘要： 《普通物理》是高等院校物理学各专业必修的专业基础课.在《普通物理》电磁学部分的教学过程中,教师对于较为复杂的电磁学问题进行讲授时,充分利用MATLAB的可视化模拟仿真就可以使学生对复杂电磁学问题的理解变得简单易懂,物理思路也会变得非常清晰.学生在理解较为复杂电磁学问题的过程中就能更好地理解这些问题的物理规律和物理意义.对复杂电磁学问题的可视化模拟结果进行全方位的分析,有助于学生深刻理解这类复杂电磁学问题产生的本质以及它们在实际生活中的具体应用.

摘要： 分析近几年自主招生试题中对力和运动部分的考查内容不难发现,考查的知识点包括高中物理全部内容和大学普通物理大部分内容,如静力学、运动学、动力学、能量、动量等。考生需要重点研究的物理模型有斜面模型、叠加体模型、含弹簧模型(动力学)、动量和能量相关的碰撞模型、水平方向的圆盘模型、行星模型、人船模型等。考生需要熟练掌握的物理思想方法有微元法、等效法、补偿法等。下面精选考查频率较高的六个方向来赏析,希望对立志于参加自主招生考试的同学有一定的借鉴作用。

摘要： 本文介绍了美国哈佛大学2010年开设的普通物理实验内容,这些为分析美国顶尖大学普通物理实验课程的特点与优势,为进一步完善我国大学物理实验课程改革,提供了第一手资料。

摘要： 现代科学技术的迅猛发展，要求我们重新审视大学物理的课堂教学设计．我们认为普通物理的教学中要尽量结合现代物理和现代技术，而现代物理的教学要摒弃复杂的数学，采用普物化．本文就现代物理的普物化提出了一些想法和实例．

摘要： 为了提高普通物理的教学质量,增强学生对学习该门课程的兴趣,本文作者根据多年的教学体会提出了改进普通物理教学方法的几点建议.

摘要： 本文通过对普通物理教学现代化的研究及实践,提出为培养适应21世纪需要的新型人才,普通物理教学现代化改革的思路、实施方案和实践效果.

摘要： 本文探索了在普通物理实验教学中如何从预习、课堂实验到学期成绩考核等环节一致地加强学生自主性学习的问题,形成了一套可操作性较强的做法.

摘要： 本文对声速测定的共鸣管驻波可闻声法和超声波振幅极值法,进行了对比性实验。结合其误差、不确定度进行了比较分析研究。通过对比分析可知，在声速测定实验中两种实验方法由于实验仪器的构成不同，测量精度的不同，对其实验结果的误差、不确定度范围有直接的影响，而且因果、数量关系对应明确。这对于其它的普通物理实验，在其实验方法及实验仪器设计方面都有一定的参考价值。

摘要： 在我校现行的普通物理实验教学中,对实验结果通常有两种表示形式:x=x±△x或x=x±δ其中x是多次测量数据的平均值;△x为测量值的平均误差;δ为标准误差;当测量为有限次时:δ=√Σ(xi-x)2-1,对一个实验结果来说,不仅是要获得这个测量平均值x的那组数xi的分散程度,而且要了解当再一次重复上述实验时,又获得的另一个平均值,与前次的实验结果可能相差多少?所以误差表示式也可以用平均值i的标准误差来表征.

摘要： "全息照相实验"是近代光学教学中的一个重要实验,它体现的是一种立体摄影和波前再现的新技术,能记录物体表面发出光波的全部信息.即光波的振幅和相位.因此现在它已被许多高等、中等学校编排在普通物理和中学物理的实验课程中.这里介绍的这个实验在传统全息实验的原理上,突出了"轻便"的特点.

摘要： 本文利用WGD-8A型光栅光谱仪测量了荧光物质的光致发光谱和化学发光谱,对它们进行了比较研究.列出了详尽的实验装置,对于低成本测量荧光物质发光和改进普通物理实验课程具有一定借鉴意义。

摘要： 本文根据理想模型在物理学中的地位及教学现状,论述了应在概念建立、物理规律的学习和应用解决实际问题过程中反复强化、不断深化对思想模型及方法的理解与掌握的教学理念.

摘要： 本发明涉及植物栽培技术领域，特别是涉及一种提前普通油茶花期的调节剂及其应用和提前普通油茶花期的方法。本发明提供了一种提前普通油茶花期的调节剂，所述调节剂的有效成分包括体积百分含量为0.4％～0.6％的单氰胺。利用本发明所述的调节剂显著提前盛花期12天左右。

摘要： 本发明适用于密码电路技术领域，提供了一种普通轮变换运算单元、普通轮变换电路及AES加密电路，普通轮变换运算单元通过常数矩阵的合并与合成运算，将普通轮变换运算中的所有线性变换运算组合成两个合成矩阵，合成矩阵Δ与合成矩阵Λ，从而缩短普通轮变换电路关键路径，同时减少普通轮变换电路实现面积。

摘要： 本发明涉及一种将废弃的物理钢化玻璃变为普通玻璃的热处理方法，属于玻璃生产与加工技术领域。本发明的热处理方法为：将废弃的钢化玻璃放入初始温度不高于100°C的加热炉中，控制升温速率不小于10°C·min‑1，均匀加热到420°C‑550°C后，停止加热，随炉温缓慢降温，平均降温速率不小于2°C·min‑1，温度降至100°C以下时，出炉后得到普通玻璃。本发明的有益效果在于：废弃的钢化玻璃处理成普通玻璃后，玻璃不发生形变，能够进行切割、磨削的机械加工；机械加工后能再次进行常规的钢化处理；对由于形状和尺寸不符原因产生的废弃钢化玻璃实现资源再利用，降低钢化玻璃回收处理费用。

摘要： 本发明公开了一种物理普通型学生实验台，该实验台主要由框架、台面、侧板、仪器柜、电源保护装置组成，框架（1）为喷塑优质钢框架体，面板（2）与侧板（3）为进口防火板材料，电源保护装置（5）处有短路过载保护设备，确保学生处于安全状态下实验，仪器柜（4）存放仪器仪表，实验时学生用电源为交直流2-24V，最大电流为2A，电源保护装置，本发明结构牢固可靠表面平整光滑防火防水绝缘抗老化，供普通中学物理实验室现代教学装备。

摘要： 需要一种兼顾了小型化或便携化、以及磁场的校正精度的维持或提高的物理封装。3轴磁场校正线圈(96)设置在包围配置有原子的时钟跃迁空间(52)的真空室(20)的内部。3轴磁场校正线圈(96)形成为如下形状：针对穿过时钟跃迁空间(52)的3个轴的方向的磁场的成分，能对常数项、空间1阶微分项、空间2阶微分项或3阶以上的空间高阶微分项、或者它们的任意的组合进行校正。3轴磁场校正线圈(96)例如在光晶格钟的物理封装(12)中使用。

摘要： 本发明的目的在于实现一种也能应对物理封装的小型化或便携化的新的磁场校正线圈。3轴磁场校正线圈(96)在穿过配置有原子的时钟跃迁空间的X轴方向上具备第1线圈组和第2线圈组。第1线圈组是亥姆霍兹型线圈，其形成为以时钟跃迁空间(52)为中心而点对称的形状。第2线圈组是非亥姆霍兹型线圈，其在X轴的方向上形成为以时钟跃迁空间(52)为中心而点对称的形状，线圈尺寸、线圈形状或线圈间距离与第1线圈组不同。

摘要： 本发明中，第1获取部(111)获取物理量传感器(101)的初始输出值。第2获取部(112)获取物理量传感器(101)的目标输出值。第1计算部(113)基于物理量传感器(101)的初始输出值以及目标输出值来计算出2次的第1特性式并提取出第1特性值，该2次的第1特性式表示物理量传感器(101)的修正后的输出特性。第2计算部(114)基于规定温度及第1特性值计算出用于修正第1特性值的2次的第2特性式，并提取出第2特性值。运算部(104)基于将第2特性值输入第2特性式来进行修正后的第1特性式，计算出物理量传感器(101)的修正后的输出值。由此，能提高修正精度，降低成本，并能实现处理速度的高速化。

摘要： 本实用新型公开了一种普通型物理学生实验台，包括底架，上支架，电机和转盘，其中上支架安装于底架上端面，所述电机安装于上支架上端，且该电机通过转轴与转盘连接，在该转盘底部设置有四个均匀布置的万向轮，该万向轮在底架上端面上转动；所述转盘外侧安装有透明挡框，该透明挡框安装于支架上端面；本实用新型设计合理，结构简单，用于物理教学，通过合理的设计电机和转盘，通过电机的转动带动转轴，转轴再带动转盘，利用转盘的转动带动配重块的转动，并且这些配重块离转盘圆心的距离是不一样的，通过调节电机的转速来改变转盘的转动速度，再观察每个配重块的动态，并做记录，以此来演示离心力的存在和对配重块的影响。

摘要： 本实用新型公开了一种普通型物理学生实验台，包括工作板、柜体和壳体，所述工作板的底部设有支撑柱，所述支撑柱呈垂直设置在工作板的底部四角，并与工作板通过螺丝固定连接，所述支撑柱的侧面设有固定件，所述固定件呈水平设置在支撑柱的侧壁，并与支撑柱通过螺丝固定连接，所述工作板的顶部设有水池，所述水池贯穿设置在工作板的顶部边缘位置，并与工作板通过螺丝固定连接，该种普通型物理学生实验台，在使用的时候相比较传统的物理实验台更加的宽阔，使用的时候需要用到某些仪器的时候可以通过PL16216升降泵来使在壳体内的仪器上升，而不需要到处去寻找这样仪器或者在工作台上摆的很乱。

摘要： 本实用新型公开了一种普通物理学生实验桌，所述塑料脚踩板的两端设置有底座板，所述底座板的上部设置有桌腿，所述桌腿的中间设置有支撑板，所述支撑板的上方设置有桌面板，所述桌面板的下部设置有器材盒，所述器材盒的两侧设置有桌洞，所述桌面板的一侧设置有挡板，所述桌面板的上部设置有电流表，所述电流表的两侧设置有台灯，新型的实验桌上添加了台灯，在室内光线很弱的时候，增加了学生在实验过程中的光亮度，能更清晰看到实验结果，在实验桌上安装有电流表，为学生做电流测试提供了方便，脚底板为塑料材质，在学生用电的实验中，提供一定了安全保护，在桌面板下面设置了器材盒，使学生们在实验过程中更加方便。