普及九年制义务教育

摘要： 教育是民族地区经济社会发展的基础工程。近年来,国家大力实施脱贫攻坚,义务教育保障作为“两不愁三保障”的目标之一,民族地区义务教育得到了长足发展。但在一些边远贫困的民族地区,普及九年制义务教育仍然面临一些问题。

摘要： 职业教育是我国教育事业的重要组成部分,我国社会生产力的发展水平,要求在普及九年制义务教育的基础上,大力发展职业教育.随着我国就业压力的逐年增大,越来越多的人开始注意职业教育,我国的职业教育虽有了长足的发展,但受到诸多因素的制约,其发展的现状仍不理想.我们看到,职业教育为适应社会需求,培养实用性、适应性人才,提供了-种新的选择,展示了良好的前景.

摘要： 2014年上海市3周岁至未满6周岁适龄幼儿学前教育入园率为99％（含户籍适龄儿童和非户籍适龄儿童）；义务教育阶段（6周岁至15周岁）入学率保持在99．9％以上，普及九年制义务教育的各项指标均达到或超过国家标准；高中阶段新生入学率96．9％。

摘要： 教师的“教”与学生的“学”，很大程度是在课堂教学活动中完成的。因此，如何把握课堂教学直接关系着数学教学质量的好坏。1.狠抓基础知识的落实,形成基本技能 由于普及九年制义务教育，学生从小学到初中无论成绩好坏都是跟班就读，因而两极分化现象比较严重。进入中考总复习阶段虽然大部分学生对学过的初中数学知识和基本思想方法有了一定的积累，但仍有部分学生基础知识掌握不牢，为解题伤透脑筋。

摘要： 2012年，上海市3周岁至未满6周岁适龄幼儿学前教育人园率为115．0％（含户籍适龄儿童和非户籍适龄儿童），义务教育（6周岁至15周岁）入学率保持在99．9％以上，普及九年制义务教育的各项指标均达到或超过国家标准。

摘要： 小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。具体的说，它有三个目的：一是通过音乐教育，人人都能成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确，有一定创造性思维能力的聪明人；二是创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生在精神上能得到美的滋润，

摘要： 中学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面的新型人才所不可缺少的重要组成部分。具体的说，它有三个目的：一是通过音乐教育，人人都能成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确，有一定创造性思维能力的聪明人；

摘要： 随着普及九年制义务教育的实现、高等教育大众化进程的加快，高中教育已成为“后普九”时代中国教育的热点问题。高中教育处于教育体系里承上启下的关键环节，既为高等教育培养和选拔人才，也是基础教育的高级阶段。高中教育水平的高低直接关系到民族素质的高低和教育事业能否健康发展。

摘要： 近几年来，在偏远的农村，大力倡导普及九年制义务教育，提高国民素质，结果似乎导致“差生”有决堤之势。“差生”多，老师上课也越来越没劲，经常抱怨，某某学生简直就是“蠢货”、“笨蛋”，可谓苦不堪言。这种简单的把后进生看成是智力低下的行为，往往也证实了教师的简单粗暴。可是作为教师不可能只教优生而把差生扫地出门，所以我们要善于转化差生。

摘要： 中学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面的新型人才所不可缺少的重要组成部分。教师必须创造积极的教学状态，努力做到“启发有方、诱导得法”。音乐教学要根据学生的特点，采用多种方法因材施教，

摘要： 1986年《义务教育法》颁布实施后，逐步提出到20世纪末在全国“基本普及九年制义务教育”，简称“普九”，并与“基本扫除青壮年文盲”，合称“两基”。“普九”是20世纪最后十五年以及21世纪初期，中国教育事业的重中之重。本文从教育的民主性和素质教育两方面对中国现代教育提出新的深层要求。2006年6月29日第十届全国人大常委会通过修订的《义务教育法》，扩展为八章63条，特别凸显了义务教育均衡发展的方向，实施素质教育的使命，回归免费教育的本质，强化省级政府的统筹和责任，保障接受义务教育的平等权利，规范义务教育办学行为，禁止将学校分为重点和非重点学校，学校分设重点和非重点班，以任何名义改变或变相改变公办学校的性质。这正体现了中国现代教育的普及性、法制性、民主性的最新发展。

摘要： 本发明公开了一种保证九年义务教育教学质量检测信度的方法和系统。其中，该方法包括：根据管辖区内的学校和考生统计情况，按照同年级考生最大化交叉原则为各个考场分配考生，使每个考场内包含考场对应年级的各个班的考生，且每个班的考生平均分配至为班所在年级设定的所有考场中；基于上述考场分配考生的结果，自动化制作考前数据；基于上述考场分配考生的考试结束后，按试卷的装订顺序，以完全封闭考生信息的方式录入各个考场内考生的考分；根据录入的考分自动化制作各个学校中各个班级考生成绩单，并根据录入的考分统计各个学校和/或各班级的考务结果。本发明保证了九年义务教育教学质量的检测信度。

摘要： 本申请提供了一种面向学前教育和义务教育阶段招生的预报名方法、装置、存储介质和处理器，该预报名方法包括：获取填报者在报名系统中的填报信息，填报信息至少包括房产信息和户籍信息；将房产信息与第一数据库中的真实房产信息进行比较，得到第一比较结果，第一数据库为房产登记数据库；将户籍信息与第二数据库中的真实户籍信息进行比较，得到第二比较结果，第二数据库为公安系统的户籍登记数据库；根据第一比较结果确定房产信息是否真实；根据第二比较结果确定户籍信息是否真实；在房产信息和户籍信息均真实的情况下，筛选出与填报信息相匹配的学校信息，填报者无需多次去报名现场核对信息是否正确，就可以找到相匹配的学校。

摘要： 本实用新型提供一种五年制五年级小学数学学具盒,是小学生学习数学用的学具,打孔用铆钉连结,能旋转活动演示圆的问题。带8个圆孔的圆柱形三角用圆柱棍插入孔内组成圆柱,演示圆柱的问题,带插头的两半圆,插入带孔的圆上,组成球体,用12根等长的圆柱棍插入带圆孔的圆柱形三角,组成正方体,8根长不小于3cm和4根不小于1.5cm的圆柱棍,插入带圆孔的圆柱形三角组成长方体,演示其有关问题。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学二年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有多用尺、几何形状板片、示角器,盒体中还有时钟演示器。还可装有数位顺序表卡。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生的学习兴趣和数学教学质量。

摘要： 本实用新型是六年制小学三年级用的教学演示用具,它有一盒体,盒体内设有3—6个分隔空腔,盒盖内表面设有几何钉板,其特征在于盒体各分隔空腔内装有分装演示器、模板尺、面积器及面积演示器、拼接棒、计数棒、计数片、七巧板、长方形片、正方形片。本实用新型品种全、质量好、与教材全部内容一一有机配合,可全面提高教学素养。

摘要： 本实用新型是五、六年制三、四年级学具盒学具,其特点在于盒体的盒盖内表面上设有小算盘。学具由分数演示器、拼接棒、多用演示板、模板尺、七巧板和一套几何图形板块组成。在教师指导下,儿童通过对本实用新型各部件的观察、拼摆、移位等操作,形成一个个直观的操作结构,经过动手、动眼、动脑、动口在亲自造成和经历的具体形象中,快快乐乐地理解概念,分析数量关系,形成清晰的认识结构和初步的空间观念,全面提高教学素养。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学三年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处在于:盒体中装有多用尺、分数演示片、几何图形板片、 面积演示器、及拼接棒、正数数位顺序表。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习较为复杂的数学知识,使学生提高学习数学的兴趣和提高教学效率教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学一年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,盒盖上有时钟演示装置,其与现有技术的不同之处是;盒体与盒盖由铰链相连接,并由搭扣扣合,盒体中装有几何形状板片、立体块、小棒和片棒。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教学实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生学习数学的兴趣和教学质量。

摘要： 本实用新型是小学数学五、六年制四、五年级学具盒,其特点在于盒体各分隔空腔内装有分数演示器、相遇问题演示器、面积推导演示板、分数意义操作图片、几何模板尺、长方体正方体演示器、长方体体积推导块、长方体表面积展开图片、拼接棒。本实用新型以九年制义务教学大纲为依据,紧密配合教材中的操作项目,其学具品种全,质量好,完全适应儿童的生理、心理特征。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学五年级数学学具盒,有盒体及盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有几何框架构件、立方体表面积器、多用尺、圆操作器、立方体块。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生十分直观易懂地学习复杂的数学知识,提高学生的学习兴趣和提高教学效率和质量。