晨读

摘要： 俗话说:“一年之计在于春,一日之计在于晨”。晨读活动是一种训练智障儿童倾听与说话能力和书面语言结合的好方法,能够最大限度地调动多种感官去记忆所学内容,培养学生的记忆力、思维能力、语言表达、语感等多方面的能力。笔者结合多年从事智障儿童语文教学的实践经验,根据学生的实际情况,从晨读的材料、方式、评价等多个维度,对培智学校有效开展晨读教学活动进行了实践和探索。

摘要： 在小学期间积极开展晨读活动,有助于学生对阅读内容形成记忆,在阅读的过程中感受文章的美感,提升阅读能力,帮助学生形成良好的学习习惯和思维习惯,同时在阅读的过程中有助于学生清醒头脑,开始一天的学习。 而经典诵读的引入,有助于学生的深化学生的情感体会,培养学生的文学鉴赏能力,陶冶学生身心。

摘要： 每天六点半起床,出早操、晨读、吃早餐、整理内务、上课、批改作业、晚自习、查寝……做这些事情的时候,他都跟孩子们在一起。这些孩子不过十三四岁,住校,很多人的父母都外出务工。忙完一天后,和异地的家人通完电话,他才有自己的自由时间看书,然后睡觉。

摘要： 晨读是语文课堂教学的重要补充,是学生形成语文素养的桥梁,充分利用好晨读课,能帮助学生养成语文学习习惯、培养良好的语感,最终达成促进学生获得基本的语文素养的目标。然而长期以来,语文晨读却处于非常低效甚至是无效的状态,小学低年级学生的晨读课尤其明显。开启晨间唤醒,可以活泼晨读的氛围;丰富多彩的晨读内容、精彩多变的晨读形式,可以让晨读变得有滋有味;鼓励、表扬是学生坚持高效晨读的动力,晨读课可以通过设置奖励机制,让学生坚持晨读,让认真晨读、高效晨读成为一种习惯。

摘要： 初为班主任,和一年级的“小不点儿”相处,我有些忐忑。一个学期下来,孩子们纯真的童心却一次次绦荡着我的内心……“我想帮老师做件事!”晨读时间,孩子们专注地读着课文,但有一双眼睛总是往外看。“老师,我们班的班牌还放在走廊上,我去拿进来。”看着他不专心读书的样子,我拒绝了:“认真读书,不要做无关的事情。”他默默地低下了头……

摘要： “卓越”的教室大学毕业后,我便走上了讲台。30多年的教育生涯,加上从小学到大学16年的读书生活,我已记不清曾在多少间教室里待过,但我时常会想起我读高三时的那间教室。在那间教室里,我一直坐在第二排最右边,上课的时候,我时常将我的右手放在桌边的窗台上。多少年过去了,我已经不知道在那间教室里我是怎样从班上倒数的学生挤进优秀生的行列,我只知道那年高考,我是班上第一名。现在回忆起来,当年同学们午夜时挑灯夜战和晨读时声嘶力竭的场景早已模糊,只有我的班主任余老师站在讲台上的身影依然清晰。

摘要： 晨读时,我翻开语文书,有关颐和园的课文映入我的眼里,让我不禁回想起暑假时的颐和园之旅,勾起了我的种种美好的回忆……进了颐和园的大门,走过成排的松树林,就来到了有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,支着黄色的拱形琉璃瓦廊顶。每一间的横槛上都画着水彩画,有惊艳的亭台楼阁,有嬉戏玩耍的孩童,有娇嫩的花朵……陶醉其中时,忽然一阵微风吹来,我仿佛闻到了淡淡的花香……

摘要： 番禺区市桥实验小学创办于2002年9月,现有学生两千多名。在校训"传承发展融通创新"的引领下,通过建构"升旗手、践行者、绘本家、追梦人"四大模型,有效实施人人系列校本课程,铸就了特色与品牌。这是诗意盎然的学园。晨读晚诵。

摘要： 清晨,伴随着《学习强国》清脆的播报铃声,我翻身起床,在儿子播放的《学习强国》“每日一曲”中,欢快地准备早餐。看看客厅里比我先起床的儿子已经在认真晨读,我心中愜意无比。要知道,之前,儿子可是叛逆难管,让我头疼不已。在“每日一曲”或高亢嘹亮或深情婉转的歌声中晨读,成了儿子的习惯。儿子李鸿飞今年14岁,读初中二年级,正处于青春叛逆期,不管什么事情都想自己做主。他的学习成绩在班里一直处于中上游,每次开家长会,老师都说这孩子聪明有余、用功不足,让我督促他学习。

摘要： 为适应机构编制工作新形势,把握新要求落实新任务,宣传机关文化,打造“书香编办”,郏县县委编办按照每日学习计划表坚持晨读,努力做好“四篇文章”,不断提升党员干部的学习能力、服务能力、执行能力,打造过硬机构编制干部队伍,为推进机构编制管理改革创新提供强有力的保障。

摘要： 本发明公开了一种交互式英语晨读口语锻炼装置，包括箱状隔音结构、扣肩结构、话筒喇叭一体机、电纸书阅读器和可伸缩支撑座，为了避免学生张不开嘴的问题，在晨读教室内课桌上设置可伸缩支撑座，可伸缩支撑座上设置箱状隔音结构，使得学生头部伸入箱状隔音结构内，肩部通过扣肩结构承托住箱状隔音结构，使得学生在一个较为隔音的状况下进行晨读，同时为了实现学生与教师的交互式沟通，在每个箱状隔音结构内均设有能够与教师进行交互式通信的话筒喇叭一体机和电纸书阅读器，由教师通过外接主机选择要沟通的学生，然后通过话筒喇叭一体机进行语音交流，通过控制电纸书阅读器显示的内容为学生选择出要晨读的英文内容。

摘要： 本发明公开了一种交互式英语晨读口语锻炼装置，包括竞赛座，所述竞赛座两侧顶部安装有隔音玻璃一，所述竞赛座底部内壁安装有中隔板，所述中隔板顶部固定连接隔音玻璃二，所述中隔板顶部安装有顶架，述竞赛座底部内壁安装有用于调节收声筒高度的电动伸缩杆，所述电动伸缩杆顶端安装有收声筒；所述收声筒底部内壁安装有书托板，所述收声筒背部安装有用于收集并传递竞赛者声带发出的振动的声波收集组件；所述中隔板前端设有电动滑轨，所述电动滑轨前端安装有振动监测仪，此交互式英语晨读口语锻炼装置，具有提高早读课堂的趣味性和学生学习英语的积极性的优点，具备让同学之间相互对战的功能，并且可以快速展现出对战结果。

摘要： 本发明公开了一种交互式高校英语晨读口语锻炼装置，包括箱体，所述箱体前表面铰接有门板，所述门板前表面中间位置嵌有隔音玻璃，所述门板后壁固定有回弹座椅，所述箱体内部后表面固定有托板，所述托板上表面设置有录音器、支撑板、音响以及话筒，所述支撑板位于录音器与音响之间，所述话筒位于支撑板前侧，所述箱体内部左壁以及右壁均固定有隔音板，所述箱体内部后壁固定有多个换气组件，多个所述换气组件均位于支撑板上侧。本发明便于提高英语口语能力，便于对自身的阅读音准录制并进行判别，保持声音降低的同时便于输入清新空气，便于老师巡视检阅。

摘要： 本发明公开了一种交互式英语晨读口语锻炼装置，包括箱状隔音结构、扣肩结构、话筒喇叭一体机、电纸书阅读器和可伸缩支撑座，为了避免学生张不开嘴的问题，在晨读教室内课桌上设置可伸缩支撑座，可伸缩支撑座上设置箱状隔音结构，使得学生头部伸入箱状隔音结构内，肩部通过扣肩结构承托住箱状隔音结构，使得学生在一个较为隔音的状况下进行晨读，同时为了实现学生与教师的交互式沟通，在每个箱状隔音结构内均设有能够与教师进行交互式通信的话筒喇叭一体机和电纸书阅读器，由教师通过外接主机选择要沟通的学生，然后通过话筒喇叭一体机进行语音交流，通过控制电纸书阅读器显示的内容为学生选择出要晨读的英文内容。

摘要： 本实用新型公开了一种晨读放书设备，属于学习设备技术领域，课桌的上端设有桌面，桌面的表面开有凹槽，凹槽的内壁转动套接有轴杆，轴杆的一端固定连接有搁物板，搁物板的背面固定连接有轴座，轴座的下端转动连接有支撑杆，搁物板的表面开有滑槽，滑槽的内壁接触连接有滑块，滑块的表面固定连接有短杆，短杆的外侧套接有套杆，套杆设有套孔，套孔的内壁设有内螺纹，该晨读放书设备设置的搁物板不仅具有调节倾斜角度的功能，而且可以进行折叠收纳，不会影响课桌的正常使用，并且设置的限位条不仅具有自动紧固书本的功能，而且可以根据个人习惯对限位条的位置进行移动调节，并且不会遮挡书本上的文字内容，便于批量生产。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式英语户外晨读支架，包括支架主体、塑胶地垫和旋转杆，所述支架主体的背部连接有提拉把手，且支架主体的外侧连接有座椅板，所述座椅板的正下方开设有定位槽，且定位槽的正下方设置有支撑杆，所述塑胶地垫安装在支架主体的正下方，所述座椅板的一侧设置有支撑箱体，且支撑箱体的外侧螺纹连接有定位螺杆，所述旋转杆安装在座椅板的外侧，且座椅板的正上方设置有支撑板，所述支撑板的正上方连接有书本托板，所述支撑箱体的外侧贯穿开设有定位孔，且支撑箱体的内部安装有旋转齿轮。该便携式英语户外晨读支架，采用支撑板与旋转齿轮，通过旋转齿轮带动支撑板进行垂直升降，便于根据学生的身高调节支撑板的位置。

摘要： 本实用新型涉及晨读支架技术领域，尤其涉及一种英语户外晨读支架,解决现有技术中存在的不便于移动的缺点，包括靠板、套杆和底板，靠板的底部设置有支撑条，靠板的顶部滑动连接有上滑块，支撑条的顶部滑动连接有下滑块，上滑块呈U型结构，上滑块的下端固定连接有与靠板的表面平行的夹条，夹条的下端和下滑块的上端固定连接，靠板远离夹条的一侧为背面，靠板的背面固定连接有水平设置的容置管，容置管的下侧一体设置有贯穿容置管的插接环，插接环的内部插接有第一延长杆，本实用新型可调节高度，便于收纳，而且落地放置，可以根据需要移动，书籍无需手扶，可根据书籍的规格调整夹条的距离，十分方便。

摘要： 本实用新型公开了一种英语户外晨读支架，包括固定板，所述固定板的右侧固定连接有合页，所述合页的一侧固定连接有阅读板，所述阅读板的顶部固定连接有弹力夹。本实用新型通过固定板、合页、阅读板和合槽的配合使用，可以让使用者在使用完毕后，把阅读板与固定板叠合，节省空间，更方便携带，通过弹力夹和挡块的设置，可以把英语读物固定在阅读板上，避免风把读物翻页和吹落，通过卡槽、限位槽和支撑杆的配合使用，可以随意调整阅读板面对使用者的角度，满足不同高度使用者的阅读需求，通过固定块和弹力绳的设置，可以将固定板固定在树干、路灯和室外健身器械等物体上，达到可以在不同物体上的固定。

摘要： 本实用新型公开了一种语文室外晨读支架，包括前臂、后臂、书台，所述前臂后部与所述后臂前部通过快拆连接，所述后臂后部与所述书台合页连接，所述前臂前部内表面设置第二橡胶条，所述后臂后部内表面设置第一橡胶条，所述后臂后部中间位置设置棘轮，所述书台底部设置挡板，所述书台右侧设置笔槽,所述书台左侧中间位置设置压杆，所述书台上部设置书夹，所述书台上部中间位置设置调节钮，所述书台背面上部中间设置棘爪。本实用新型的语文室外晨读支架可方便固定在树干或者其他圆柱物体上，书本放置在书台上，解放了双手，提高了学习效率，尤其在冬季防止长时间手握书本冻伤手，实用性更强。

摘要： 本实用新型公开了一种户外学习用晨读支架，它涉及学习设备技术领域，它包含底部支撑板、高度调节杆、支架本体、底部连接座、角度调节螺钉、折叠合页、防滑垫、限位钮、摩擦垫、调节杆存放槽、卡笔器、连接轴、背板、硅胶垫、放置板、底部桌板，底部支撑板下方设置有防滑垫，底部支撑板内部设置有角度调节螺钉，角度调节螺钉两侧均设置有折叠合页，底部支撑板上方设置有高度调节杆，高度调节杆上设置有限位钮。该装置具有设备结构设计合理，占地面积小，移动方便，使用寿命长；设备便于调节，功能多样化，可满足不同种类人群的阅读需求，阅读体验较好；设备的制造成本低，经济性较好的优点。