晓庄师范

摘要： 晓庄师范是乡村师范教育发展的重要里程碑,其发展特点与办学思想对当下乡村教师职前培养具有极大的指导意义,特别体现在晓庄学校的培养目标、课程设置与教学方法上。针对目前教师流动和流失严重、课程与乡村教育实际不贴合、教师成长与发展积极性不高的现状,晓庄师范办学特色对乡村教师职前培养的启示主要体现在提升教师情怀、创新职前教育课程、增加专业实践和更新学习方式上,共同促进乡村教师队伍建设和乡村教育事业发展。

摘要： 一、烈士简介沈云楼(1913—1930年),江苏兴化人。1928年毕业于兴化城开元小学。1929年进入南京晓庄师范中学部读书,得到校长陶行知先生的教诲,沈云楼十分认可陶行知“改造全国乡村教育”的主张,并在在校期间加入了地下党组织,曾因工作需要,化名为沈一山。当学校被反动当局强行封闭后,他参与护校团,和其他留校进步师生一起坚持斗争。

摘要： 一、名言出处、定义和背景1.出处原载1928年1月31日《乡教丛讯》第二卷第二期,本文是陶行知1927年11月3日在晓庄师范寅会上的演讲词。2.定义所谓“在劳力上劳心”,就是指将人类最基本的实践活动与知识传授与脑力劳动相结合,在实践的基础上获得知识并应用知识,同时,在知识的指导下更好地进行现实的实践活动与知识的创新。

摘要： 人类从野蛮走向文明,从孔子游说列国,到夸美纽斯实行班级授课制,从陶行知晓庄师范的“生活教育”,到朱永新主持的“新教育实验”,无不凝聚着教育者的艰辛与智慧。教育的成长史也是人类的文明成长史中重要的一部分。我是一名教师,回想才工作的时候,一幕幕又在眼前浮现:因为上了一节自认为很好的课而高谈阔论,大笑不止;因为没上好课而沮丧的瘫坐在办公室,觉得内疚,对不起祖国的花朵;因为得到一句发自肺腑的表扬而更卖命的工作;因为别人的信任而让自己觉得不自信。

摘要： 这两天朋友圈天天都有纪念陶行知先生诞辰130周年活动的帖子,也唤起了我40年前入学晓庄师范的回忆。1979年我不满16岁,那时中专学校刚刚开始面向初中生招生,能上中专,就像今天上大学一样让人欣喜。当时师范类中专录取分数很高,师范的录取分数还高于重点高中,有部分同学选择了继续读高中,我犹豫了很久,还是因为"中专"的诱惑,决定读师范。到晓庄师范的第一天,学校就带所有的新生上劳山瞻仰陶行知墓,到设在学校里的陶行知纪念馆了解学校历史,感受行知精神。

摘要： 今年是人民教育家陶行知诞辰130周年.张謇是中国近代实业家、教育家.陶行知的教育救国,从乡村教育入手,由晓庄师范开端;张謇的实业救国,从大生纱厂入手,在实业教育发力,由南通师范开端.文章从历史线索与经验启迪出发,阐明"有业无教,则业不昌""有教无师,则教不立"的逻辑脉络.同时,着重阐释了通过"五业联动"办学机制、EPIP教学模式,提升我国职业教育的服务能力和适应能力,加强职业教育师资队伍建设的策略方法,探析新时代中国职业技术师范教育高质量发展、适应性发展的新路径.

摘要： 淮安市新安小学是陶行知在1929年6月6日创办的,当时选址在河下古镇莲花街。学校创办后,陶行知身体力行任校长一职,1930年2月他又派得意门生汪达之接任校长。同晓庄师范、山海工学团、育才学校、社会大学这些陶行知创办的学校一样,新安小学也留下了深深的陶氏风格和印记。学校办学的宗旨是为了劳苦大众,是为了上不起学的孩子,是为了不识字的农民。

摘要： 1930年4月9日,晓庄师范的校园里来了一批不速之客——国民党当局派人通知学校暂时停办。两天前,蒋介石就下了命令:“国家事有政府管,学生好管闲事便是捣乱后方,便是反革命,教员不能制止也是反革命。这样的学校,非封不可。”

摘要： 幼儿阶段的学生对世间万物都有着非常强烈的好奇心,对于所有未知的事物有着一种强烈的追求感。我们应该为幼儿搭建好良好的生活环境,然后通过正确的引导,让幼儿"亲近自然,喜欢探究,具有初步的探究能力,在探究中认识周围的事物和现象"。举办自然角的探究活动是非常有必要的陶行知"生活教育"理论认为,生活是一部活的教科书。当年他创办的晓庄师范就是"以宇宙为教室,奉自然作宗师""和马牛羊鸡犬豕做朋友,对稻粱麦稷下功夫",最终成为重要的生活课程。

摘要： 本发明公开了一种师范生教学技能量化评价系统及其方法，属于教育培训技术领域，通过构建教师评价数据库；通过硬件实时检测教师的状态；将教师状态转化为评价数据值；将评价数据值与教师评价数据库对比打分，综合对教师的教学进行打分评估，得到该教师课堂表现的评价结果。它可以利用大数据处理构建客观评价体系，结合人工智能、现代传感技术虚拟了智能教师和真实课堂，参训者采用沉浸式自主训练的方法，在有效的解决训练时间空间成本高、指导教师资源不足和缺乏客观评价等问题的同时，还能够实现分级达标训练，达到个体精准训练的目的，有效提高训练效率，进而提高师范生培养的质量。

摘要： 本发明公开了远程教育设备技术领域的一种师范生教学用远程课堂学习平台，包括讲台台面，所述讲台台面的台面设置有固位铰座，所述固位铰座铰接有叠台，所述叠台包括支架，所述支架的底部的前后两端均安装有撑板，所述支架的顶部安装有搭板，所述搭板中部的前后两端均安装有撑臂，所述支架的前部设置有扣架，通过支架、撑板、撑臂和扣架，可对搭板进行支撑，使搭板呈水平置放状态，方便在搭板上进行实验，进而不必再来回调整摄像机的高度，方便老师实验的过程中进行板书讲解，有助于学生的理解。

摘要： 本发明公开了一种师范生教学能力评判系统，属于教学领域，使用者在教学模拟的过程中，麦克风主体会将使用者模拟教学过程中的声频信息录入并通过上传到处理终端内，并与过往声频资料中的关键词进行比对，当麦克风主体录入的声频长时间未提及关键词时，便判定偏题，使用者重新对教学内容进行重新组织，在模拟教学完成后，处理终端将整过程中录入的声频资料上传到存储云端内，可以在模拟教学过程中给予使用者实时反馈，使得使用者可以对自身的模拟教学内容进行修整，并通过麦克风主体录入的声频信息的连贯程度得知自身的教学质量。

摘要： 本发明公开了一种师范生教态量化评价体系，属于教育培训技术领域，包括云服务器、虚拟教室和安装于虚拟教室中的人机交互设备、语言检测模块、板书检测模块、教学姿态检测模块，云服务器包括数据采集模块、数据处理模块和数据对比模块，且人机交互设备通过网络与数据对比模块相连接，它可以利用大数据处理构建客观评价体系，结合人工智能、现代传感技术虚拟了智能教师和真实课堂，参训者采用沉浸式自主训练的方法，在有效的解决训练时间空间成本高、指导教师资源不足和缺乏客观评价等问题的同时，还能够实现分级达标训练，达到个体精准训练的目的，有效提高训练效率，进而提高师范生培养的质量。

摘要： 本发明公开了一种师范生教学技能量化评价系统及其方法，属于教育培训技术领域，通过构建教师评价数据库；通过硬件实时检测教师的状态；将教师状态转化为评价数据值；将评价数据值与教师评价数据库对比打分，综合对教师的教学进行打分评估，得到该教师课堂表现的评价结果。它可以利用大数据处理构建客观评价体系，结合人工智能、现代传感技术虚拟了智能教师和真实课堂，参训者采用沉浸式自主训练的方法，在有效的解决训练时间空间成本高、指导教师资源不足和缺乏客观评价等问题的同时，还能够实现分级达标训练，达到个体精准训练的目的，有效提高训练效率，进而提高师范生培养的质量。

摘要： 本发明公开了一种高校师范教育用学习资料演示装置，包括放置台，放置台上方设置有按压板，按压板由透明材料制成，按压板的一端与放置台的一端通过固定轴销轴连接且固定轴外侧套接有扭力弹簧；放置台上方设置有支撑架，支撑架呈倒置的U型状，支撑架的两侧与放置台的两端侧面相连接，支撑架上设置有升降组件并通过升降组件连接有摄像头，支撑架顶端设置有调节组件并通过调节组件连接有投影仪，所述摄像头与投影仪线路连接。本发明直接通过摄像头将拍摄到的学习资料的图像传输给投影仪投放出来，整个教学工作不需要老师制作幻灯片，减少了老师的工作量，提高了演示装置的使用效果，给老师的教学工作带来了便利。

摘要： 本实用新型公开了一种用于师范教学的计算机电源保护装置，涉及计算机电源技术领域，包括电源箱和盖板，所述盖板安装在电源箱的左侧，所述盖板的中部贯穿开设有通口，所述电源箱的内部设有散热机构，所述电源箱内顶部设有固定机构，所述散热机构包括散热风扇、散热孔、网孔板、循环管、进水口、出水口、水箱、水泵、抽水管、输送管和回水管，所述散热风扇安装在电源箱内底部，所述电源箱前侧与后侧均贯穿开设有多个散热孔，本实用新型中，通过设置的散热机构能够对电源进行风冷水冷双重散热，散热效果好，能够使电源快速冷却，通过设置固定机构实现对电源的固定，结构简单，安装拆卸方便，便于后期检修。

摘要： 本实用新型一种师范生实习用教学模拟沙盘，涉及模拟沙盘技术领域。包括支撑板，支撑板的底端固定连接有四个支撑腿，支撑板的正面与背面均开设有圆弧槽，锁紧组件，锁紧组件设置在圆弧槽的内部，锁紧组件包括两个移动杆套，两个移动杆套的内部滑动穿插连接有挡板，两个挡板相对的一端均固定连接有固定柱，该实用新型一种师范生实习用教学模拟沙盘设置了锁紧组件，利用锁紧组件的设计，移动杆套与圆弧槽，在压缩弹簧的作用下，便于限制移动盘的移动，从而达到锁紧固定的效果，在使用移动盘时，增加稳定性，移动板与手柄，便于移动板在固定槽的顶端移动，两个移动板可以有效地防止移动盘与外部进行接触，可以起到防尘的作用。

摘要： 本实用新型公开了教学器械技术领域的一种数学师范生课堂教学用展示装置，包括安装座，安装座内部滑动连接有移动座，移动座顶面转动连接有两第一展示板，两第一展示板相互铰接，两第一展示板一表面均铰接有第二展示板，安装座内壁螺纹连接有一组呈矩形阵列分布的螺纹钮，一组螺纹钮周侧面均与对应位置的第二展示板螺纹连接，安装座底面固定连接有撑架，撑架底面固定连接有一组限位杆，一组限位杆底端固定连接有固定板，固定板和撑架相对表面之间转动连接有螺纹丝杆。通过安装座、移动座、第一展示板、第二展示板和延伸板的设计，解决了现有的教学用展示装置因体积较大且结构固定，从而导致装置的使用便捷性和实用性较差的问题。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，具体公开了一种师范数学教学用绘图器，包括：黑板；用于为绘图与教学提供空间；绘画组件；滑动连接在所述黑板的工作面并用于绘画；其中，所述绘画组件包括提供安装面的滑动限位板、用于绘图的绘制板与用于连接与所述黑板连接的连接杆；在黑板的工作面滑动连接有绘画组件，当需要绘制图形时，只需将绘画组件从收纳箱的内部拉出，并通过绘制板上的模型孔进行快速的绘制图形，减少绘画所需时间，提高教学效率，从而有效防止在绘画过程中，教师徒手绘制图形精度较差，影响教学效果的问题，且在绘制板上开设有多个不同形状的模型孔，使得绘画组件可快速绘制不同形状的图形，从而满足教学的需要。