不知其所以然

摘要： 有一个科学问题,对所有人可称天经地义,但 许多人却不知其所以然,那就是“海水为什么是咸 的?” 海水的咸来自于其含有相当数量的盐 (35‰左 右 )。海水里能有如此多的盐,有两个原因。 第一个原因在于海洋的形成过程。当地球刚形成 不久(以亿年计), 由于大量降雨和火山爆发 , 地球 上的水分逐渐汇集到低洼的地方形成海洋 , 火山喷发 的大量水蒸气、岩浆里的盐分,随着流水汇集到海洋 里 , 海水就带有了咸味。

摘要： 公路交通标志标线这个话题,乍一看似乎没什么好讲,因为随处可见,以至于大部分人习以为常。可若要细究其中门道,相信包括行业人士在内,仍会有不少人“知其然不知其所以然”。正因如此,很有必要讲一讲。近期,交通运输部印发通知,公布了公路交通标志标线优化提升专项工作实施情况,并列举了4起违规案例。本期“第一观察”《讲好公路“普通话”》结合这项工作,特邀行业专家详解公路交通标志标线设计的基本原则和要素。

摘要： 一、背景介绍"气体的等温变化"选自人教版普通高中教科书《物理》选择性必修三第二章第2节,是研究气体宏观规律的重要内容,其探究思路对学生后续学习等压、等容变化有积极影响.从教学内容看,本节是典型的物理规律课,先给出等温变化的概念,再用教材提供的方案组织学生实验,最后得到气体等温变化遵循的规律——玻意耳定律.笔者在观摩优质课和教学过程中遇到这样一些困惑:大多数课都让学生直接按照教材提供的方案进行实验,没有让学生先自行大胆设计交流,学生的思维并未充分打开,在"不知其所以然"的情况下进行实验操作,科学探究能力难以获得真正提高;对物理学思想方法和科学探究思路缺乏清晰的认识,甚至有探究课"习题化"的现象,整堂课未真正实施科学探究就进入了应用玻意耳定律解题的环节.针对这种弊端,笔者在核心素养理念的指导下对"气体的等温变化"这节课进行设计与探索,教学效果较好.

摘要： 在一次区教研活动中研讨浙教版教材“锐角三角函数”第1课时时,发现许多教师对锐角三角函数的概念理解不清,不知道概念“从哪里来,到哪里去”,也不清楚“定量研究边、角关系时为何要聚焦在用边之比刻画角”“为何要在直角三角形中研究锐角三角函数”等问题,难以引领学生经历概念教学的深度思考,导致学生只知其然不知其所以然,教学效果不理想.现将改进后的情况与大家交流.

摘要： 1引言按照北京师范大学博士生导师郭华教授的说法,深度学习是针对实践中存在大量的机械学习、死记硬背、知其然而不知其所以然的浅层学习现象而提出的.深度学习并不仅是为了促进学生高级认知和高阶思维,还指向发展核心素养,指向培养全面发展的人.

摘要： 在问题导向教学下,学生在讨论语文问题的过程中,要分析语文问题本身,掌握语文问题的解答思路,形成一般的语文问题解答能力。通过这种方式,学生可以培养良好的语文问题解决思维,并在面对不同类型的语文问题时做出有效的知识方法总结。其中,提问是问题教学的核心。现阶段,很多小学生的思维能力不够活跃,课堂参与度较低,很少有学生在原有问题的基础上找到解决问题的新思路,严肃的语文课堂氛围导致学生在语文课堂上的参与度较低,这基本上就是老师所说的,很多学生在语文学习过程中“知其然而不知其所以然”,语文课程的学习效果有限。同时,在教育信息化发展的过程中,学生语文知识的学习路径也得到了极大的拓展,学习内容也得到了有效地丰富。小学语文课程教师应顺应时代的变化,认真研究学生的语文学习特点和学习心理,根据课程内容设计有针对性的语文问题,以提高学生的课程教学质量。

摘要： 传统课堂中,教师在应试教育的压力和传统观念的束缚下,讲授本节内容时,通常以讲授知识点为主,讲解例题为辅,这样会导致学生知其然而不知其所以然,甚至导致知识点混淆,不利于学生科学素养的培养。高中数学教学迫切需要一种有效的教学方法,使学生了解数学知识的来源,会用数学知识解释现实生活中的现象,并且能在学习的过程中培养学生的必备品格和关键能力。

摘要： 耳蜗力学研究的两大手段——实验测量与力学模型仿真,两者相辅相成,实验测量为模型建立和验证提供数据,力学模型仿真则通过对物理现象的再现和分析,揭示现象背后的机制。力学仿真是力学学科理论、实验、仿真三大研究工具之一,正如生物力学之父冯元桢先生在其著作《生物力学》序中所述,“......用力学的方法来处理从前不属于力学的问题,使许多医学及生理学上知其然而不知其所以然的观察及经验有了较深的了解”。力学仿真成本低、可重复、可控性强,既可以获得当前技术无法测量的结果,还能够改变现实中无法调整的参数,是机制研究的重要手段。

摘要： 劳动教育在中国有近百年的发展历史,先后经历了“手工课、工艺、劳作课、手工劳动、基本生产技术、生产常识、劳动技术、综合实践活动”等不同命名。实事求是地讲,关于劳动教育似乎无人不知,但大都知之不深,知其然而不知其所以然,或行而不实、践而不优。党的十八大之后,为彻底扭转劳动教育在学校中被虚化、在家庭中被弱化、在社会中被淡化。

摘要： 在许多同学的心目中,老师一般都是严肃的、不前言笑的,尤其是语文老师。如果在上课时碰到老师讲那些枯燥无味的文言文,我们就如同戴上了紧箍咒、被绑上了捆仙绳,听得晕晕乎乎不知其所以然了。

摘要： 本发明定期地实施针对多个管理对象机器(T)的全部，诊断各机器是正常、还是不良的全部诊断，针对每次的全部诊断，在管理用数据库(Db)中记录诊断结果(Ic)，并且在具有不良的机器时，修理或更换该不良的机器，根据由记录于管理用数据库(Db)中的多次的全部诊断的诊断结果(Ic)获得的管理对象机器(T)各自的历史信息(N)，针对每个管理对象机器(T)，判定机种是否适合，或选定适合机种。

摘要： 本发明提供含规则重复的相异芳环的线状多核环氧化合物，特别是高软化点的以联苯骨架或双酚骨架与萘骨架交替共聚的交替共聚型线状多核环氧化合物。以含不饱和基的单羧酸与该多核环氧化合物反应，可得光硬性及热固化性的线状多核环氧丙烯酸酯化合物、又，以多元酸酐与该多核环氧丙烯酸酯化合物反应，可得碱水溶液可溶的活性能线固化性树脂。本发明还提供含有(A)上述活性能线固化性树脂，(B)感光性(甲基)丙烯酸酯化合物(C)光聚合引发剂，以及(D)多官能环氧化合物，的可碱显影的光固化性·热固化性树脂组合物。

摘要： 本发明的似然度生成装置设N为4以上的自然数，设n和k为自然数且k

摘要： 似然度生成电路具有：第1似然度计算电路，其具有将接收值和似然度关联起来的表，通过参照表，计算相对于接收值的似然度；第2似然度计算电路，其具有根据接收值计算似然度的运算式，通过使用运算式，计算相对于接收值的似然度；以及似然度输出控制电路，其根据接收值的接收频度，按照每个接收值选择第1似然度计算电路和第2似然度计算电路中的任意一个似然度计算电路，使未被选择的另一个似然度计算电路的计算处理停止，输出由选择出的一个似然度计算电路计算出的似然度。

摘要： 对根据是星座映射图上的内圆还是外圆来分配1个比特，对各象限分配2个比特而进行了比特映射后的8QAM的接收码元集的内圆或者外圆的码元进行相位旋转，通过QPSK似然度生成，一并生成QPSK的接收码元的似然度、以及对进行了相位旋转后的8QAM的码元集的象限分配的2个比特的似然度，还使进行了所述相位旋转后的8QAM的码元集相位旋转到星座映射图上的第1象限，移动到QPSK的码元映射位置，通过QPSK似然度生成，生成对8QAM的码元集的内圆或外圆分配的1个比特的似然度。

摘要： 本发明涉及利用运输工具号牌识别的交通信息大数据运用系统、其所需服务器及其所需用户终端，具体是，识别前方车辆的号牌后在服务器上注册，构成大数据，然后将此运用到车辆追踪或导航等。

摘要： 本发明定期地实施针对多个管理对象机器(T)的全部，诊断各机器是正常、还是不良的全部诊断，针对每次的全部诊断，在管理用数据库(Db)中记录诊断结果(Ic)，并且在具有不良的机器时，修理或更换该不良的机器，根据由记录于管理用数据库(Db)中的多次的全部诊断的诊断结果(Ic)获得的管理对象机器(T)各自的历史信息(N)，针对每个管理对象机器(T)，判定机种是否适合，或选定适合机种。

摘要： 本发明提供含规则重复的相异芳环的线状多核环氧化合物，特别是高软化点的以联苯骨架或双酚骨架与萘骨架交替共聚的交替共聚型线状多核环氧化合物。以含不饱和基的单羧酸与该多核环氧化合物反应，可得光硬性及热固化性的线状多核环氧丙烯酸酯化合物、又，以多元酸酐与该多核环氧丙烯酸酯化合物反应，可得碱水溶液可溶的活性能线固化性树脂。本发明还提供含有(A)上述活性能线固化性树脂，(B)感光性(甲基)丙烯酸酯化合物(C)光聚合引发剂，以及(D)多官能环氧化合物，的可碱显影的光固化性·热固化性树脂组合物。

摘要： 本发明涉及陶瓷领域的野然釉的配方及其使用该野然釉来制作陶瓷的方法，该发明包括如下重量份数的物质：霞石正长石40份，锂辉石15份，F‑4长石10份，纯碱4份，界牌泥10份，高岭土8份，磷酸铁100份，水50份，钾长石60份，方解石8份，石英15份，碳酸锂11份，锂辉石15份，氧化铜3份，该方法包括以下步骤：S1，备底釉釉料；S2，备喷釉1#釉料；S3，备喷釉2#釉料；S4，制备底釉；S5，制备喷釉1#；S6，制备喷釉2#；S7，上釉；S8，烧制。本发明添加的霞石正长石能起到改进底釉釉面，使底釉釉面偏向光泽釉，磷酸铁能使胚体具有金属光泽和做旧效果。

摘要： 本发明的似然度生成装置设N为4以上的自然数，设n和k为自然数且k