显性课程
显性课程的相关文献在1987年到2022年内共计334篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文332篇、会议论文1篇、专利文献2650篇;相关期刊273种,包括成才之路、沈阳师范大学学报(社会科学版)、漳州师范学院学报(哲学社会科学版)等;
相关会议1种,包括广东教育学会课程与教学论专业委员会第五届年会暨“学习与教学学术”研讨会等;显性课程的相关文献由384位作者贡献,包括唐发年、叶琳琳、郭根福等。
显性课程
-研究学者
- 唐发年
- 叶琳琳
- 郭根福
- 陈相廷
- 何玉海
- 冯伟彬
- 冯立刚
- 刘芳
- 史光孝
- 吴同
- 庞学光
- 张祝平
- 方向丽
- 曹凯
- 李桂云
- 李玉娟
- 李萍
- 杨棉华
- 王艳文
- 田丽
- 程红兵
- 肖潇
- 胡东
- 许瑞勋
- 邓岭
- 邓道宣
- 陈丹
- 陈娴
- 陈晓翠
- 马春建
- 马金威
- 黄建康
- 丁峰
- 丁騄
- 万春霞
- 丛丽娟
- 乌晓晔
- 于东君
- 于博瀛
- 于翠兰
- 付亚坤
- 仲波
- 仲社
- 仲社1
- 任丽娟
- 何爱霞
- 侯淑慧
- 俞建君
- 俞建祥
- 傅培凯
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李效文;
李玉玲
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摘要:
随着现代课程理论的崛起与认知深入,实体哲学观念支配下的显性课程观念及其实施所折射出来的教育弊端愈来愈明显。在新文科建设的时代召唤下,注重隐性课程的开发与利用并使之与显性课程相匹配,强化理论与实践的结合,提升学生的专业实操能力和融入社会的能力势在必行。回顾“社会实践为主导”的复旦早期新闻教育理念以及谢六逸的新闻教育举措并从中寻求对当下高校新闻教育的破茧路径,可谓不无裨益。
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冯敏
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摘要:
初中生处于青春期,性格叛逆,思想活跃,能够接触并接受各种思想,需要教师加强引导,而有些学生的叛逆心较重,仅仅依靠显性课程教学,不但难以达到教学目的,还可能会产生负作用。为此,在道德与法治教学中,教师要合理开展隐性教育,在潜移默化中引导学生,促进学生健康成长。一、初中道德与法治隐性教育的作用在初中道德与法治教学中,通过隐性教育,能够在潜移默化中影响学生,对其发展有着重要的作用。
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罗刚淮
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摘要:
20世纪70年代,美国教育家施布瓦提出了“教师即课程”的理念,该理念在国际教育界取得广泛共识。这一理念中,教师不仅是课程的生成者,也是课程的有机组成部分。“教师即课程”,学科教学是显性课程,师德师风、学识境界、爱好特长等则是隐性课程。教师教书育人,不只是显性课程发挥作用,隐性课程也同样具有重要价值。
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张芸菲
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摘要:
隐性课程存在于大学英语课程内容、课程设计和教学环境之中,因此,大学英语“金课”建设,离不开对隐性课程的研究。目前对于大学英语“金课”的研究大多属于显性课程的研究范畴,因此该文首先根据大学英语“金课”的建设背景及建设标准分析当前大学英语“金课”建设过程中的教学现状,然后引入隐性课程在“金课”建设中的基本价值,最后从教学内容、教学活动中和教学活动外三个方面探讨隐性课程在大学英语“金课”建设中的实施途径,助力大学英语教学改革和“金课”建设。
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陈祯如
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摘要:
“航运强国梦”的提出对高校航运人才的培养提出了新的要求,但当前高校航运人才培养存在相关岗位优秀人才供给不足、学生对行业认可度不高、学生使命感不强等问题。本文着重论述了显性课程与隐性课程相结合的航运人才思想培养新模式,通过合理设置教育支持体系、教育课程体系和教育评价体系等方式,系统培养学生的航运思维,加深学生对航运精神的认识;通过发挥高校航运人才思想培养的隐性课程的优势,用航运文化潜移默化影响学生,通过优化校园环境、发挥教师的力量、树立同龄人榜样等方法增强学生的使命感。
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马国新
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摘要:
倘若按照呈现方式来划分,课程可以分为显性课程和隐性课程。给显性课程或隐性课程下定义,是一件很难的事情。我的理解是:显性课程指国家课程和地方课程,这样,隐性课程就是指校本课程了。我们甚至可以这样理解:显性课程侧重于书本知识,是学生应掌握的知识和技能;隐性课程侧重于学生的生活能力,是情感、态度、价值观。如此理解的话,可见隐性课程的重要性。
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张玲芝
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摘要:
护理学本科生的科研能力对中国护理学科的发展尤为重要,但因相关课程教学设计或策略上的缺陷,显、隐性课程间整合的缺乏,激励机制的不完善等多种因素,目前他们的科研能力偏低.为此,必须从提高护理学本科生的科研兴趣入手,优化课程教学的策略,加强显、隐性课程的融合,坚持物质激励与精神激励相结合,全程激励与实时激励相统一,建立评价与反馈的闭环,优化评价体系,从而形成问题导向、结果导向、持续改进的护理学本科生科研能力培养体系.
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赵玉英
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摘要:
幼儿园课程设置中"以知识传授的显性课程"固然重要,但对幼儿发展具有潜在影响的隐性课程资源开发也不容忽视,尤其是利用"互联网+"资源优势积极开发隐性课程资源意义重大。如何从有益于幼儿的能力发展、思维发展、身心发展的角度去做正确而细微的甄别、取舍和加工,对他们进行大胆教育性改造;在课程中融入和谐、合作、开放、新颖、竞争的隐性课程资源等方面的研究,在目前尚属空白,更需要来自一线的实践创生。
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程红兵
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摘要:
新时期以来,我国基础教育界在一阵又一阵的时尚新潮理论巾趙,课微革前期我们所形成的概念(话语)系统是必修课、选修课、活动课,是隐性课程、显性课程,是研究性学习,是校园文化,是学习型组织,是发展愿景。课程改革的中期的概念(话语)系统是学校课程建设,是基础型、拓展型、研究型课程,是校本课程,是现代学校制度,是教师专业发展,是学校文化。
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- 《广东教育学会课程与教学论专业委员会第五届年会暨“学习与教学学术”研讨会》
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摘要:
隐性课程作为一种特殊的课程形态,对学生的健康成长产生着潜移默化的影响,在学校教育中有着举足轻重的作用,近年来受到教育界越来越多的关注.本文通过对隐性课程的定义辨析,在分析隐性课程的本质与特点的基础上揭示隐性课程与显性课程的关系,进而探讨隐性课程研究的现实意义,最后通过校园教学环境的开发,更好的去促进隐性课程的实施.