明智
明智的相关文献在1989年到2022年内共计919篇,主要集中在中国政治、经济计划与管理、教育
等领域,其中期刊论文430篇、专利文献489篇;相关期刊349种,包括台声、历史学习(高考)、董事会等;
明智的相关文献由1507位作者贡献,包括钟尚敏、曾凡文、苏承勇等。
明智
-研究学者
- 钟尚敏
- 曾凡文
- 苏承勇
- 邓明鉴
- 刘翔
- 钱怀风
- 陈震
- 高林
- 曹小兵
- 程晟
- 其他发明人请求不公开姓名
- 叶建华
- 周天沛
- 王会文
- 蒋伟楷
- 颜晓钟
- 丁军
- 丁玺
- 刘其鹏
- 刘子谦
- 刘小平
- 刘洪宾
- 叶剑勇
- 向根华
- 周午贤
- 庄绪良
- 廖申白
- 张兴华
- 张坤
- 张敏
- 张韬
- 戴博
- 戴国群
- 时念武
- 李群星
- 李超
- 杜伟
- 林安城
- 栗华
- 欧阳松波
- 焦来磊
- 王伟
- 王洪君
- 葛云峰
- 许孝刚
- 贺建平
- 赵铮
- 邝仲平
- 郑天将
- 郑志军
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赵子明;
段文阁
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摘要:
明智①属于理智德性,在亚里士多德德性思想体系中居于重要的地位。明智与实践紧密相连,有很强的实践精神,它是一种好的考虑,是一种对人是善的与有益的事物的权衡和考虑。了解明智德性,做一个明智的人,有利于在具体的情境中做出正确的道德选择,获得道德德性,成为一个有道德的人。
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姜勇;
陈璜
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摘要:
各种教育流派在观点与主张上难免存在对立与矛盾,这就需要教师拥有“中和”教育思想,兼听则明。“中和”思想既是儒家学说的经典思想,也是马克思主义辩证方法论的中国化主张,更是教育的艺术性的体现。中和教育思想能使教育者的心灵更加开放,“执其两端,允执厥中”。中和教育有三个典型特征:一是合乎情,中和教育需要教师怀有美好之情、自觉反思之情、生命意义之情,其情应“发而皆中节”;二是合乎理,中和教育倡导教育者的言行合乎价值理性,注重对教育终极目标“真善美”的追寻;三是合乎法,中和教育倡导教育必须顺乎儿童之法、教育之法、自由之法,基于儿童视角,立足儿童本位,站稳儿童立场。中和教育实现的关键在于帮助教师成为一名“明智”的教育者。“明智”的教师拥有以善致善的方法,引导学生通往幸福之路;拥有生成的智慧和能力,以“非对象性”的眼光进入学生的当下与未来可能的生活;能切己体察,反思自身教育实践的合情性、合理性、合法性,生成教育机智,并在教育实践中不断实现自我的精神超越。
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林志猛;
王铠
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摘要:
柏拉图《美诺》在探讨德性即知识(明智)时,苏格拉底反对将德性视为满足个人身体欲求的习俗技艺,避免将德性知识与非伦理的专门知识混为一谈,并凸显德性的实践特性。从检审"德性可教"到最终推论"德性不可教",苏格拉底看似得出了前后矛盾的论点,实则转换了各论证中"可教"等关键概念的含义。通过否认德性出于自然,苏格拉底展现了"可教"内涵的转变,"可教"从回忆说意义上的内在自我探究,转向狭隘的外在灌输和代际习传。苏格拉底区分了知识与真实意见,阐述真实意见同样能使人成为好人。德性与明智、知识、真实意见、理智的含混关系表明,对于不同类型的人,存在不同层面的德性要求。
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陈霄
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摘要:
我们党一步步走来,一条重要经验就是重视对历史经验的总结与运用,善于从不断认识和把握历史规律中找到前进的正确方向和正确道路。毛泽东同志曾意味深长地说,“我是靠总结经验吃饭的”。我结合近期所学、所思、所想及分管专业工作,围绕“学什么、怎么学、怎么用、怎么落实”四个环节,从“学党史、悟思想、办实事、开新局”四个方面,谈一下自己的一些对提升理论学习质量的认识和体会。
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摘要:
近日,号称"盲盒第一股"的泡泡玛特面试单要求填写近期是否有生育计划,且仅限女性,并要求填写计划时间。消息一出,网友纷纷指责:"这是明目张胆的歧视。"企业对女性求职者生育计划的了解或限制有其苦衷,但将此纳入招聘标准的举动真的明智吗?企业以盈利为目的,招聘中也以能力最优者胜,但结合女性生育状况,情况多少会变得复杂。面对女性职员的生育计划,企业提前做人员规划.
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王会亮
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摘要:
欲知大道,必先知史,每一段历史都积累着人类进步、社会发展的经验、教训、启迪和奋进的力量。当前,在全党范围内开展的党史学习教育,恰逢其时,寓意深远,必然会产生"读史使人明智"的现实意义。百年大党恰是风华正茂,沧桑巨变书写征途如虹。
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张蕴睿
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摘要:
节制美德是古希腊城邦传统中主要德性之一,是一种能使人克制欲望、做出明智选择、过上幸福生活的德性,是苏格拉底极为重视的美德.作为古希腊伟大的哲学家,苏格拉底的节制思想不仅对当时的古希腊社会价值观念产生了深刻影响,而且面对私欲膨胀的社会现实,其节制思想在当下依然具有现实意义.
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丁浩
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摘要:
学历史有什么用?这是几乎每一位历史老师都会被学生问到的问题。目的性是"人与动物的本质区别"[1],是"人的行为的动力或内驱力,而这种动力或内驱力产生的原因在于人的本能"[2]。对生活有什么用是孩子在刚刚接触一个学科时最先想到的、最朴素的首要问题。面对学生真诚而热切的提问,教师往往会含糊笼统地答"读史使人明智"。
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李汉超
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摘要:
大哲学家培根曾经说过“读史使人明智”,读史明智,应该是读书人的一门必修课。读史有三个层次:第一层是浅读,了解一些基本的历史知识;第二层是辨读,分辨一些历史资料的真伪;第三层是深读,就是能够进得去又出得来,并形成自己的体会和观点。一般人都停留在第一个层次,到达第三层是很难的。
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肖雯
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摘要:
鉴古知今,学史明智。2021年,赤峰柴矿在山东黄金集团党委的坚强领导下,牢牢把握党史学习教育目标任务,以活动促提升、以学习激动力,各项工作超额完成时间进度要求。