时间状语

摘要： 用作状语的从句叫作状语从句。状语从句用于修饰主句中的动词、形容词或副词等。时间状语从句是指复合句中充当时间状语的句子,其关联词有before、after、when、while、as、since、till、until、assoonas等。在这当中,学生容易混淆when和while的用法,而这两词又恰好是考试高频单词,所以明晰when与while在引导时间状语从句时的用法异同至关重要。

摘要： 在完成体和完成进行体的使用中,时间状语的"有"和"无"对其产生重要的干预作用.现代语法规则规定,在有时间状语的情况下,完成体和完成进行体可以互换.而基于英国国家语料库两种体的语料研究,两种体在时间状语参与下的使用存在差异.两种体都存在"持续不间断"和"间断"两种现象.在"持续不间断"现象中,完成进行体和完成体的用法区别主要体现在以下三个方面:1.完成进行体主要使用动态动词,且描述客观事物或自然现象.完成体既可以使用动态动词还可以使用静态动词,既可以表客观事物也可以表示人为状态,此外,完成体的动态动词具有短暂性、抽象性的特征.2.完成进行体常用动态动词表现某种习惯;而完成体中这种用法极少.3.完成进行体中,句子其他成分隐含事情难办或不好事情的时候可表"持续不间断"现象,但完成体无此特征.在表示"间断"现象中.两种体具有共同的逻辑特征,即动作发生频次多,产生状态的延续,但动作是"间断"的.不同之处在于完成进行体多为延续性动词,而完成体多为短暂、抽象性动词.

摘要： 本文考察中国高阶英语习得中时间状语与一般过去时的关系.研究发现主要有三:1)英语以时间状语后置为优势语序,汉语以时间状语前置为优势语序,中国高阶英语习得中的时间状语语序分布呈现明显前置倾向,偏离英语目标语语序规律;2)高阶英语习得中的一般过去时表达已进入形态标记阶段,但常误用为一般现在时;3)时间状语总体上有助于高阶英语学习者的一般过去时习得.本文认为,学习者的时间状语语序分布和一般过去时偏误是英汉形式结构差异和认知概念差异共同作用的结果,其根源在于英语强时间性思维和汉语强空间性思维的思维模式差异使然.

摘要： 书面表达的核心是动词的时态和语态,准确运用动词的时态和语态是写好书面表达必备的基本功之一。根据时间状语、固定句型和语境提示,我们可以确定动作发生的时间。同学们在学习时态时要抓准这些线索,把时间确定下来,然后根据时间,用相应的动词形式去反映。

摘要： 教学内容:外研版英语八年级上册Module 7 A famous story中Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.教学目标:1.知识目标:通过作业使学生能够根据时间状语等语境灵活运用本节课的重难点过去进行时;2.能力目标:通过个性化的作业使学生逐步掌握高效的学习方法,培养学生的听说读写技能,使他们学会思考,养成分析、归纳与总结的习惯;通过分层次的作业设计,有效解决学生成绩两级分化的问题,使优等生能在完成作业的同时进一步提升能力,使学困生能够基本掌握本节课基础知识,解决较普遍的问题;3.情感态度与价值观目标:激发学生完成作业的同时提高英语学习兴趣,增强合作意识,为以后的英语学习打下良好的基础。

摘要： 动词时态是高中英语语法学习中的一项重要知识内容,也是历年高考英语的考查热点。不少同学们由于解题策略和技巧运用不当,导致动词时态判断出错。对此,笔者归纳了几点方法,以期能够帮助同学们高效突破动词时态题。一、捕捉时间状语,判断动词时态在英语中,时间状语不同,其时态亦有所不同。

摘要： 1."be(am/is/are)going to+动词原形"是一般将来时的一种形式,表示将要发生的动作,也可表示打算、计划、决定要做的事。该结构常与表示将来的时间状语连用。如:I’m going to visit my grandparents this weekend.这周末我打算去看望我的爷爷奶奶。He is going to be a scientist when he grows up.他长大了想成为一名科学家。

摘要： 1.一般将来时的构成:will/shall+动词原形Shall用于第一人称(I,We),will用于第二、第三人称。美国英语在陈述句中不论什么人称一律用will。此时句中常与一些表示将来的时间状语连用,如:next(week,month,year,day),tomorrow,the dayafter tomorrow,tomorrow(morning,afternoon,evening),from now on,in a minute,at once,right away,in a fewdays,some day,soon,some time,this(evening,week,term,month,year),before long。

摘要： 在高考英语试卷中,语法填空题要求考生在一篇200词左右的短文中,根据上下文在空白处填写1个适当的单词或所给单词的正确形式,主要考查考生在阅读理解的基础上运用语法的能力。为了增加试题的难度,命题人在命题时会通过设置一些干扰因素来干扰考生答题,这无疑给许多考生带来了困扰。本文主要探讨语法填空题中出现的形式干扰、意义干扰、用法干扰,旨在让考生明确相关考点的常见干扰方式,从而提升考生应对语法填空题的答题能力,提高答题质量。

摘要： 在英语中,有一些做时间状语的词或词组在意义上并非固定不变。在这种时态的句子中,它是此意;在那种时态的句子中,它是彼意。这种依"时"定"意"现象,同学们应加以注意。1. now用于现在时,表示"现在,此刻;马上";用于过去时,表示"当时;那时候"。如:He was ill yesterday, but now he is well.昨天他病了,但现在好了。Everything is ready now.

摘要： 「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」在表示时间的用法上大至相同,且大部分时候在其前加入子句形成副词子句,在句子里当状语用,比如「他吃饭前/后吃药」、「他吃饭以前/后吃药」、「他吃饭之前/后吃药」,而且可以衔接「前/以前/之前」的短语也可以衔接「后/以后/之后」.然而进一步分析,并非全然如此,除了「以」和「之」的不同造成「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」在使用上有些微不同,本文另外从词语搭配的角度进行分析,主要从以下几个方面来分析此三组相似词的用法:1.什么样的词易与「前/后」搭配成固定的词语,比如「饭前/后」、「产前/后」已经成为日常生活时常使用的固定用语.2.类似义的单音节词和双音节词与「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」相接后，在时间表现上有何不同，比如「课后辅导」的「课后」是上完课以后，但是「上课以后」是开始上课到下课之前的时间。3.什么词语后面只能接「前/以前/之前」而不能接「后/以后/之后」，比如可以说「临走前/以前/之前，他提醒了我一些事」，可是不能说「临走后/以后/之后，他留下了很多东西」。4.什么词语后面只能接「后/以后/之后」而不能接「前/以前/之前」，比如「一次见面后/以后/之后，他便与大家成为了好朋友」，而比较不说一次见面前/以前/之前，他与大家都不太熟悉」。本研究针对以上几点进行了词语搭配分类与分析，最后提供其英语相对应的翻译与分析，了解其在跨语言上的异同，以提供华语教学上的应用。

摘要： 「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」在表示时间的用法上大至相同,且大部分时候在其前加入子句形成副词子句,在句子里当状语用,比如「他吃饭前/后吃药」、「他吃饭以前/后吃药」、「他吃饭之前/后吃药」,而且可以衔接「前/以前/之前」的短语也可以衔接「后/以后/之后」.然而进一步分析,并非全然如此,除了「以」和「之」的不同造成「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」在使用上有些微不同,本文另外从词语搭配的角度进行分析,主要从以下几个方面来分析此三组相似词的用法:1.什么样的词易与「前/后」搭配成固定的词语,比如「饭前/后」、「产前/后」已经成为日常生活时常使用的固定用语.2.类似义的单音节词和双音节词与「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」相接后，在时间表现上有何不同，比如「课后辅导」的「课后」是上完课以后，但是「上课以后」是开始上课到下课之前的时间。3.什么词语后面只能接「前/以前/之前」而不能接「后/以后/之后」，比如可以说「临走前/以前/之前，他提醒了我一些事」，可是不能说「临走后/以后/之后，他留下了很多东西」。4.什么词语后面只能接「后/以后/之后」而不能接「前/以前/之前」，比如「一次见面后/以后/之后，他便与大家成为了好朋友」，而比较不说一次见面前/以前/之前，他与大家都不太熟悉」。本研究针对以上几点进行了词语搭配分类与分析，最后提供其英语相对应的翻译与分析，了解其在跨语言上的异同，以提供华语教学上的应用。

摘要： 「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」在表示时间的用法上大至相同,且大部分时候在其前加入子句形成副词子句,在句子里当状语用,比如「他吃饭前/后吃药」、「他吃饭以前/后吃药」、「他吃饭之前/后吃药」,而且可以衔接「前/以前/之前」的短语也可以衔接「后/以后/之后」.然而进一步分析,并非全然如此,除了「以」和「之」的不同造成「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」在使用上有些微不同,本文另外从词语搭配的角度进行分析,主要从以下几个方面来分析此三组相似词的用法:1.什么样的词易与「前/后」搭配成固定的词语,比如「饭前/后」、「产前/后」已经成为日常生活时常使用的固定用语.2.类似义的单音节词和双音节词与「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」相接后，在时间表现上有何不同，比如「课后辅导」的「课后」是上完课以后，但是「上课以后」是开始上课到下课之前的时间。3.什么词语后面只能接「前/以前/之前」而不能接「后/以后/之后」，比如可以说「临走前/以前/之前，他提醒了我一些事」，可是不能说「临走后/以后/之后，他留下了很多东西」。4.什么词语后面只能接「后/以后/之后」而不能接「前/以前/之前」，比如「一次见面后/以后/之后，他便与大家成为了好朋友」，而比较不说一次见面前/以前/之前，他与大家都不太熟悉」。本研究针对以上几点进行了词语搭配分类与分析，最后提供其英语相对应的翻译与分析，了解其在跨语言上的异同，以提供华语教学上的应用。

摘要： 「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」在表示时间的用法上大至相同,且大部分时候在其前加入子句形成副词子句,在句子里当状语用,比如「他吃饭前/后吃药」、「他吃饭以前/后吃药」、「他吃饭之前/后吃药」,而且可以衔接「前/以前/之前」的短语也可以衔接「后/以后/之后」.然而进一步分析,并非全然如此,除了「以」和「之」的不同造成「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」在使用上有些微不同,本文另外从词语搭配的角度进行分析,主要从以下几个方面来分析此三组相似词的用法:1.什么样的词易与「前/后」搭配成固定的词语,比如「饭前/后」、「产前/后」已经成为日常生活时常使用的固定用语.2.类似义的单音节词和双音节词与「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」相接后，在时间表现上有何不同，比如「课后辅导」的「课后」是上完课以后，但是「上课以后」是开始上课到下课之前的时间。3.什么词语后面只能接「前/以前/之前」而不能接「后/以后/之后」，比如可以说「临走前/以前/之前，他提醒了我一些事」，可是不能说「临走后/以后/之后，他留下了很多东西」。4.什么词语后面只能接「后/以后/之后」而不能接「前/以前/之前」，比如「一次见面后/以后/之后，他便与大家成为了好朋友」，而比较不说一次见面前/以前/之前，他与大家都不太熟悉」。本研究针对以上几点进行了词语搭配分类与分析，最后提供其英语相对应的翻译与分析，了解其在跨语言上的异同，以提供华语教学上的应用。

摘要： 建筑立面建模是城市建模的重要组成部分。本发明基于形状语义和增强学习优化策略，提出了一种建筑立面激光点云解译和重建的方法。首先基于数据驱动对点云进行建筑学语义上的预分类，接着设计了可以灵活应用于各种建筑立面风格的二分形状语义，最后将建筑立面的最佳形状语义求解的问题建模为马尔科夫决策过程，采用增强学习算法结合支持向量机预分类的结果优化求解，实现对建筑立面的解译和三维重建。本发明提出的方法不仅能够较为精确的对建筑立面进行精细建模，而且能够适应于各种风格建筑立面的解译，对于建筑立面点云缺失的情况也有很好的鲁棒性。

摘要： 本发明公开了本发明涉及一种基于形状语义的非参数轮廓跟踪评价方法，主要包含步骤：首先采用最小空间距离法获得当前帧图像的非参数轮廓跟踪结果与标准轮廓位置间的对应关系；然后对非参数轮廓跟踪结果与标准轮廓进行二值化处理，提取每个轮廓点的形状上下文特征；最后在最小空间距离法获得的对象关系的局部区域中，采用金字塔匹配核进行搜索，从而获得基于轮廓语义的匹配关系和距离度量。本发明实现了有效的非参数轮廓跟踪结果的评价，是一种通用的方法，对于任意轮廓跟踪结果均适用，对于轮廓表示没有任何限制，无需采用控制点表示轮廓，也无需保证轮廓是闭合的；同时有效提高了搜索效率，提高了非参数轮廓评价的精确性，具有很好的应用前景。

摘要： 本发明涉及图像超分辨率处理技术领域，尤其涉及一种基于形状语义模型约束的人脸超分辨率处理方法。本发明利用人眼获取图像结构信息对于像素噪声干扰的鲁棒作用，构建结合人脸形状语义信息的代价函数，并在求解过程中通过训练统一形状正则项的变量和重建误差项的变量，获得单变量的代价函数，减小计算复杂度，然后利用最速下降法求解。本发明在人脸超分辨率过程中结合了人工理解的形状语义信息，利用形状语义正则约束提高了人脸超分辨率结果的像的相似性。

摘要： 特征量提取装置(100)具有：数据取得部(110)，其取得时间序列数据作为输入时间序列数据(D1)；多滤波器应用部(120)，其具有多个数字滤波器，对数据取得部(110)取得的输入时间序列数据(D1)应用各数字滤波器，按照每个数字滤波器输出应用后的包含时间序列特征或频率特征的时间序列数据即滤波器响应时间序列数据(D5)；以及特征量提取部(130)，其针对多滤波器应用部(120)输出的多个滤波器响应时间序列数据(D5)，按照每个滤波器响应时间序列数据(D5)提取特征量，输出提取出的特征量作为特征量数据(D2)。

摘要： 本发明公开了一种中文电子病历症状语义提取方法及其系统；该处理方法利用现有文字处理系统结合通用医学术语库对原始的电子病历进行识别、标记和索引处理，使得处理后的电子病历中信息便于检索和应用，有助于科研人员依据电子便利提供的信息开展科研工作，提高医务工作者工作效率，促进医患沟通改善医疗服务质量；采用该方法的处理系统也同样具有上述优点。

摘要： 建筑立面建模是城市建模的重要组成部分。本发明基于形状语义和增强学习优化策略，提出了一种建筑立面激光点云解译和重建的方法。首先基于数据驱动对点云进行建筑学语义上的预分类，接着设计了可以灵活应用于各种建筑立面风格的二分形状语义，最后将建筑立面的最佳形状语义求解的问题建模为马尔科夫决策过程，采用增强学习算法结合支持向量机预分类的结果优化求解，实现对建筑立面的解译和三维重建。本发明提出的方法不仅能够较为精确的对建筑立面进行精细建模，而且能够适应于各种风格建筑立面的解译，对于建筑立面点云缺失的情况也有很好的鲁棒性。

摘要： 本发明涉及一种基于形状语义的非参数轮廓跟踪评价方法，主要包含步骤：首先采用最小空间距离法获得当前帧图像的非参数轮廓跟踪结果与标准轮廓位置间的对应关系；然后对非参数轮廓跟踪结果与标准轮廓进行二值化处理，提取每个轮廓点的形状上下文特征；最后在最小空间距离法获得的对象关系的局部区域中，采用金字塔匹配核进行搜索，从而获得基于轮廓语义的匹配关系和距离度量。本发明实现了有效的非参数轮廓跟踪结果的评价，是一种通用的方法，对于任意轮廓跟踪结果均适用，对于轮廓表示没有任何限制，无需采用控制点表示轮廓，也无需保证轮廓是闭合的；同时有效提高了搜索效率，提高了非参数轮廓评价的精确性，具有很好的应用前景。

摘要： 本发明涉及图像超分辨率处理技术领域，尤其涉及一种基于形状语义模型约束的人脸超分辨率处理方法。本发明利用人眼获取图像结构信息对于像素噪声干扰的鲁棒作用，构建结合人脸形状语义信息的代价函数，并在求解过程中通过训练统一形状正则项的变量和重建误差项的变量，获得单变量的代价函数，减小计算复杂度，然后利用最速下降法求解。本发明在人脸超分辨率过程中结合了人工理解的形状语义信息，利用形状语义正则约束提高了人脸超分辨率结果的像的相似性。

摘要： 本实用新型公开了一种英语状语从句分析判断教学演示演练装置，在顶板下面依次连接有主面板、立板、高侧板、横板、矮侧板、底板、长隔板、短隔板，顶板后面连接有角形后护板，顶板前面通过方头圆柱销杆连接有带销孔前护板。在底板、长隔板、短隔板上分别连接有装有多个挂板的宽挂板盒、窄挂板盒。在主面板前面依次连接有液晶显示器、扬声器、显示按键、发声按键、两个挂柱，主面板的后面连接有固定有微处理器、存储器、读卡器、电源的控制箱，读卡器与其前面的两个挂柱相对应。挂板的前面书写有带有英语状语从句的典型例句，后面设有电子标签。通过逐一抽取挂板的方式进行分析讲解或让学生分析判断，通过反复演示演练可以很快提高学生的英语语法水平。

摘要： 本实用新型涉及一种英语状语从句学习教具，它由：显示圆轮、显示指针、状语从句显示盘、第一时态显示盘、连接词显示盘、第二时态显示盘、主句显示盘构成。在显示圆轮的第一周设有状语从句显示盘、第二周设有第一时态显示盘、第三周设有连接词显示盘、第四周设有第二时态显示盘、第五周设有主句显示盘，状语从句显示盘、第一时态显示盘、连接词显示盘、第二时态显示盘固定在主句显示盘的中心位置上，中心位置上装有两个45度角的显示指针，显示指针固定在显示圆轮上。该产品结构简单，它采用同心圆的多个彩色圆轮为主体的学习教具，不同从句间的差异可以立体直观的体现在显示圆轮上，学生学习直观，可增加学习兴趣，产生全方位立体的知识点网络。