早期培养

摘要： 深化基础教育综合改革,切实改变中小学教学方式,将探索知识、研究问题的方法传授给学生,引导学生养成创新思维习惯。在政府发展规划和政策的引导下,促进学校自主完善现代管理和质量保障体系,鼓励学校走特色化和多样化办学道路,营造充满活力的现代学校制度。优化完善基础教育社区参与制度,促进学校教育与社区活动中心、科普教育基地协同发展。

摘要： 江苏省天一中学以“诚”为训,经过长期的积淀,形成了“敬业奉献、崇尚科学、追求卓越”的“天一精神”。学校秉持“让每一个孩子都卓越成长”的理念,培养“积极的生活者”。围绕拔尖创新人才早期培养,学校在课程教学改革、国际教育、生活德育、生态校园建设等方面进行了卓有成效的探索与实践,相关研究获国家级教学成果奖一等奖2次、二等奖1次,获江苏省人民政府基础教学成果奖特等奖2次、一等奖2次、二等奖2次。

摘要： 创新是推动经济社会发展的战略支点,拔尖科技创新人才是一种关键的战略性资源。高中教育在整个国民教育体系中起着承上启下的作用,该阶段开展科技创新拔尖人才的早期培养,探索其成长规律,有利于破解拔尖创新人才培养的“瓶颈”。2014年以来,四川天府新区华阳中学通过改革人才培养模式,营造创新氛围,打造科技创新人才早期培养平台,探索科技创新人才早期培养规律,取得了初步成效。

摘要： 培养拔尖创新人才,基础教育承担着重任。拔尖创新人才早期培养的底层逻辑是重构基础观。培养拔尖创新人才是新时代人才观的体现与落实。人才观必然影响教育观,影响基础观。基础教育拔尖创新人才的早期培养,必须站在新时代高质量发展阶段,面向中国特色社会主义建设战略全局、面对世界百年未有之大变局,聚焦创新素养,审视基础教育的基础观。所谓基础观就是如何看待基础、如何对待基础。毋庸置疑,基础教育重在为学生发展;打好基础,特别是打好共同素养基础。

摘要： 北京理工大学附属中学建于1950年,是北京市示范高中,北京市科技教育示范校,北京市学生金鹏科技团,英才计划北京基地校,北京市翱翔计划、雏鹰计划基地学校,科技后备人才早期培养计划基地学校和科技俱乐部基地学校,同时也是全国气象科普教育基地、全国海洋意识教育基地、全国STEM教育领航学校。学校本着“秉持发现教育,成就每位学生”的教育主张,发现学生优势特长,发掘学生潜能,帮助学生实现个性化自主发展,成为最好的自己。以“满足学生全面发展和个性化需求,全面提升学生科学素养”作为科技教育工作的指导思想,设计、谋划、传承、实施学校科技教育。

摘要： 10月22日,中国共产党第二十次全国代表大会胜利闭幕!党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”为贯彻党的二十大精神,本刊本期推出上海市位育中学在“双新”背景下开展高中“芯片科技教育”特色课程体系的实施经验,探讨如何借助信息科技,培育学生综合素养,推动基础型科技创新人才的早期培养。

摘要： 学生语文能力早期培养的实施,不仅仅是针对初中而言,而且是基于小学更早期。初中阶段,是学生在能力得到锻炼及形成的基础上所需要完成的一个过渡,衔接小学,过渡到高中的特殊阶段。对初中生而言,不仅需要完成小学所需要完成的中文词汇量,最基础的认字识字能力,同时也需要完成初中所需要达到的标准,从而为高中的语文学习奠定一定的基础。

摘要： “十佳科技教育创新学校奖”是全国青少年科技创新大赛的一个重要奖项,旨在全国范围内选拔和奖励在科学教育中勇于创新并有突出成绩的中小学校。奖项自2010年第25届全国青少年科技创新大赛开始设立以来,全国每年有10所中小学校获奖,并在全国青少年科技创新大赛终评活动期间颁奖。这些获奖学校的创新实践经验,为促进各地中小学校青少年科技创新教育的普及和开展发挥了积极的示范带动作用。本期介绍的是2019年荣获此奖项的江苏省天一中学。

摘要： 科学教育也不可能让幼儿获得“终极”答案,只能通过丰富幼儿的科学经历,促进幼儿思考,以引起他们认识上的改变。皮亚杰认为:正是通过不断尝试,儿童主体才对外界的客观事物建构起了认识。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿科学教育要科学激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展幼儿的认知能力。幼儿科学教育也要求摈弃以知识为中心的观念,应以科学素养的早期培养作为基本的价值取向。

摘要： 哈尔滨科学技术职业学院(以下简称“哈科职院”)前身是1919年创办的吉林省宾州道立师范学校,解放战争时期和中华人民共和国成立前夕,更名"阿城师范学校",当时主要根据中华人民共和国的快速发展和普及大众教育的需要,为龙江培养小学师资,同时还定期开设土地改革和军队干部的干训班,是我党、我军早期培养地方土地改革干部和军队干部的学校之一。

摘要： 作为一名即将升入高i的北京市普通高中在校生，笔者深深认识到当前中小学教育对中医药相关知识的不重视。高中生物或化学书上仅有的一小节内容，往往被一带而过，历史书上的中医史知识，也只涉及了《内经》、《本草》、《伤寒》这三部著作的年代和作者。笔者从小学开始就对中医学产生了浓厚的兴趣，且立志成为一名医生。了解此情况的长辈，尤其是中医药工作者，都认为中医学是门“童子功”，中学阶段学习并不算早。于是，在老师的指导下，笔者学习了《中医基础理论》、《中医诊断学》、《方剂学》等大学教材，不仅都能学懂，而且由于年龄相对较小，记忆力较强，学得也比较快。与此同时，在日常学习生活中笔者也经常疑惑，这门“童子功”，现在绝大多数人都是上大学后才学习，会不会稍显晚了些呢?而且，随着高三的到来，笔者还发现，身边同学在考虑填报志愿问题时，几乎没有提到过中医学，即使有，也多因分数不足考入西医院校。

摘要： 作为一名即将升入高i的北京市普通高中在校生，笔者深深认识到当前中小学教育对中医药相关知识的不重视。高中生物或化学书上仅有的一小节内容，往往被一带而过，历史书上的中医史知识，也只涉及了《内经》、《本草》、《伤寒》这三部著作的年代和作者。笔者从小学开始就对中医学产生了浓厚的兴趣，且立志成为一名医生。了解此情况的长辈，尤其是中医药工作者，都认为中医学是门“童子功”，中学阶段学习并不算早。于是，在老师的指导下，笔者学习了《中医基础理论》、《中医诊断学》、《方剂学》等大学教材，不仅都能学懂，而且由于年龄相对较小，记忆力较强，学得也比较快。与此同时，在日常学习生活中笔者也经常疑惑，这门“童子功”，现在绝大多数人都是上大学后才学习，会不会稍显晚了些呢?而且，随着高三的到来，笔者还发现，身边同学在考虑填报志愿问题时，几乎没有提到过中医学，即使有，也多因分数不足考入西医院校。

摘要： 作为一名即将升入高i的北京市普通高中在校生，笔者深深认识到当前中小学教育对中医药相关知识的不重视。高中生物或化学书上仅有的一小节内容，往往被一带而过，历史书上的中医史知识，也只涉及了《内经》、《本草》、《伤寒》这三部著作的年代和作者。笔者从小学开始就对中医学产生了浓厚的兴趣，且立志成为一名医生。了解此情况的长辈，尤其是中医药工作者，都认为中医学是门“童子功”，中学阶段学习并不算早。于是，在老师的指导下，笔者学习了《中医基础理论》、《中医诊断学》、《方剂学》等大学教材，不仅都能学懂，而且由于年龄相对较小，记忆力较强，学得也比较快。与此同时，在日常学习生活中笔者也经常疑惑，这门“童子功”，现在绝大多数人都是上大学后才学习，会不会稍显晚了些呢?而且，随着高三的到来，笔者还发现，身边同学在考虑填报志愿问题时，几乎没有提到过中医学，即使有，也多因分数不足考入西医院校。

摘要： 作为一名即将升入高i的北京市普通高中在校生，笔者深深认识到当前中小学教育对中医药相关知识的不重视。高中生物或化学书上仅有的一小节内容，往往被一带而过，历史书上的中医史知识，也只涉及了《内经》、《本草》、《伤寒》这三部著作的年代和作者。笔者从小学开始就对中医学产生了浓厚的兴趣，且立志成为一名医生。了解此情况的长辈，尤其是中医药工作者，都认为中医学是门“童子功”，中学阶段学习并不算早。于是，在老师的指导下，笔者学习了《中医基础理论》、《中医诊断学》、《方剂学》等大学教材，不仅都能学懂，而且由于年龄相对较小，记忆力较强，学得也比较快。与此同时，在日常学习生活中笔者也经常疑惑，这门“童子功”，现在绝大多数人都是上大学后才学习，会不会稍显晚了些呢?而且，随着高三的到来，笔者还发现，身边同学在考虑填报志愿问题时，几乎没有提到过中医学，即使有，也多因分数不足考入西医院校。

摘要： 本发明公开了用于人类卵子、精子体外授精及胚胎早期发育的培养装置、培养液以及培养体系，所述的培养装置包括：至少两个恒温培养室，所述的培养室为一密闭空间，密闭空间的容积至少100毫升；两个小型气瓶室；一混合气体过滤装置；一气体压力保护装置；一混合气体预热恒温室；供气管等；培养液包含：氯化钠、硫酸镁、磷酸二氢钾、碳酸氢钠、乙二胺四乙酸、牛磺酸、丙酮酸钠、左旋乳酸钠、葡萄糖、庆大霉素、丙氨酸-谷氨酰胺二肽以及除丙氨酸和谷氨酰胺以外的十八种左旋氨基酸等。采用本发明装置和培养液，即可完成人类卵子和精子体外授精和着床前胚胎发育的全过程，并且优质囊胚形成率及胚胎着床率显著提高。

摘要： 本发明涉及生殖医学领域，具体而言，涉及卵巢组织冻融后早期体外培养液及培养方法。该卵巢组织冻融后早期体外培养液，包括：用于将冻融后的卵巢组织预处理的第一培养液和将预处理后的卵巢组织长期培养的第二培养液。第一培养液是一种胶原酶溶液，冻融后的卵巢组织通过其处理之后，用胶原酶对胶原等组织的酶解作用，溶解部分胶原蛋白，使致密的卵巢组织间质疏松，有利于后续长期培养中第二培养液渗透，使第二培养液与同组织中不同位置细胞(尤其中央位置细胞)充分接触，有利于其充分吸收营养成分和排出代谢废物，从而更好的体外生长发育。

摘要： 本发明公开了用于人类卵子与精子体外授精及胚胎早期发育的培养装置、培养液以及培养体系，所述的培养装置包括：至少两个恒温培养室，所述的培养室为一密闭空间，密闭空间的容积至少100毫升；两个小型气瓶室；一混合气体过滤装置；一气体压力保护装置；一混合气体预热恒温室；供气管等；培养液包含：氯化钠、硫酸镁、磷酸二氢钾、碳酸氢钠、乙二胺四乙酸、牛磺酸、丙酮酸钠、左旋乳酸钠、葡萄糖、庆大霉素、丙氨酸-谷氨酰胺二肽以及除丙氨酸和谷氨酰胺以外的十八种左旋氨基酸等。采用本发明装置和培养液，即可完成人类卵子和精子体外授精和着床前胚胎发育的全过程，并且优质囊胚形成率及胚胎着床率显著提高。

摘要： 本发明涉及生殖医学领域，具体而言，涉及卵巢组织冻融后早期体外培养液及培养方法。该卵巢组织冻融后早期体外培养液，包括：用于将冻融后的卵巢组织预处理的第一培养液和将预处理后的卵巢组织长期培养的第二培养液。第一培养液是一种胶原酶溶液，冻融后的卵巢组织通过其处理之后，用胶原酶对胶原等组织的酶解作用，溶解部分胶原蛋白，使致密的卵巢组织间质疏松，有利于后续长期培养中第二培养液渗透，使第二培养液与同组织中不同位置细胞(尤其中央位置细胞)充分接触，有利于其充分吸收营养成分和排出代谢废物，从而更好的体外生长发育。

摘要： 本发明提供一种克服牛体外胚胎发育阻滞，提高体外胚胎发育率的培养液制作和培养方法，包括步骤：（a）采集牦牛或黄牛的输卵管；无菌处理后经0.25%胰蛋白酶消化获得输卵管上皮细胞；（b）输卵管上皮细胞用TCM-199培养2—3天；（c）收集输卵管上皮细胞培养液，0.22μm滤器过滤除菌，添加BSA、丙酮酸钠及血清；（d）胚胎培养液分装冷冻保存；（e）胚胎培养液解冻后培养微滴的制作；（f）牦牛和黄牛体外同种受精胚胎、异种受精胚胎的培养。该培养液经济成本低，配制简单方便，培养牛体外受精胚胎不仅克服胚胎早期发育阻滞，还能提高胚胎的发育率。

摘要： 本发明公开了一种猪早期胚胎（适用于猪孵化囊胚前的胚胎）发育前期培养液（前60h）和一种猪早期胚胎发育后期培养液（培养60h后至孵化囊胚阶段），其在不含CaCl2的NCSU23培养液基础上添加了乳酸钙、丙酮酸钠、β-巯基乙醇、dbcAMP.Na、非必需氨基酸和发情第7d猪血清。另外，本发明的猪早期胚胎发育前期培养液与猪早期胚胎发育后期培养液的区别在于前者不含有葡萄糖，后者含有葡萄糖，具体对猪早期胚胎进行培养时，先使用本发明的猪早期胚胎发育前期培养液进行培养，60h后再换成本发明的猪早期胚胎发育后期培养液。如此一来，可大大提高囊胚发育率和囊胚质量。

摘要： 本发明涉及一种胚胎培养装置及胚胎培养方法，所述胚胎培养装置包括便携式恒温箱(1)、培养容器支架(2)和小容积管状容器(3)。所述培养容器支架(2)置于恒温箱(1)内，其上设有孔径与所述小容积管状容器(3)相同的孔槽，所述小容积管状容器(3)置所述培养容器支架的孔槽内，所述小容积管状容器(3)内装有胚胎培养液和发育中的胚胎。用该培养装置进行胚胎培养，是在胚胎培养前用标准气对培养液进行充气处理2h，然后将充气培养液和胚胎一同加入到一个小体积的培养容器中，迅速加盖并密封后置于便携式恒温箱中进行胚胎培养，充气培养液的体积应与小体积管状容器的容积相同。培养箱中预先置有湿润纱布以提供湿度环境。这种装置及方法可用于胚胎培养和运输。

摘要： 本发明提供建立和维持哺乳动物早期胚胎样细胞的培养基和方法。本发明的培养基用于培养哺乳动物多能干细胞(PSC)，化学成分确定，含有用于培养干细胞的基础培养基，并补充了S‑腺苷高半胱氨酸水解酶(SAH)/多梳抑制复合体(PRC)/EZH2抑制剂和HDAC抑制剂。利用本发明的培养基能够将灵长类(人和非人)动物PSC转化成着床前内细胞团样细胞(ICLC)或8细胞胚胎样细胞(8CLC)。

摘要： 本实用新型公开了一种早期胚胎培养过程中培养皿辅助稳定及核对装置，包括底板和顶板，底板和顶板为直径相同的环形片，底板的顶面贴装有硅胶垫，底板与顶板之间通过连接片固定连接，连接片的外侧面设置有标签袋，标签袋内卡装有标记卡，底板的底部设置有减震硅胶垫；本实用新型可提高培养皿在培养箱内的稳定性，防止培养箱的无规则振动对胚胎的伤害；提高每一个胚胎的辨识度，防止出错；增加培养皿的在拿出、拿进、以及在倒置显微镜上观察的稳定性；使实验室工作人员操作更加放心。

摘要： 本实用新型涉及培养皿技术领域，且公开了新型培养液实时更新的动态早期胚胎培养皿。该新型培养液实时更新的动态早期胚胎培养皿，包括外壳，所述外壳的内部包括支撑套筒、培养机构、滑槽、滑块、通孔、气孔、隔板、推动板和连接杆，支撑套筒的底部与外壳的底部固定连接，支撑套筒的内壁与培养机构的表面滑动连接，滑槽位于支撑套筒的前后两侧开设，滑槽的内壁与滑块的表面滑动连接，滑块靠近支撑套筒中心的一侧与培养机构的表面粘接。该新型培养液实时更新的动态早期胚胎培养皿，通过排液孔和通孔，将培养液和代谢产物排到外壳内，新的培养液依次通过通孔和进液孔进入培养皿本体内部，进而实现更换培养液的效果。