日常交际
日常交际的相关文献在1983年到2022年内共计281篇,主要集中在常用外国语、语言学、汉语
等领域,其中期刊论文281篇、专利文献1760篇;相关期刊218种,包括华章、长春大学学报(社会科学版)、考试周刊等;
日常交际的相关文献由279位作者贡献,包括宋桂奇、丁如泉、井永战等。
日常交际
-研究学者
- 宋桂奇
- 丁如泉
- 井永战
- 侯林果
- 倪波
- 冯文洁
- 孙兴军
- 张少娟
- 张景忠
- 张永红
- 李锡铭
- 王军
- 王庭宏
- 王海娟
- 白丽梅
- 石勇
- 臧少华
- 陈跃华
- 龚海平
- Fertman
- Ryan
- Sandy
- 丁新雅
- 丁艳艳
- 万雪琴
- 乐天
- 于国栋
- 于辉
- 亓振丽
- 付伟丽
- 任翠凤
- 何宜梅
- 何德平
- 何洪斌
- 何玉敏
- 冬梅
- 冯志静
- 凌钦佩
- 刘义杰
- 刘云
- 刘克宝
- 刘子智
- 刘小华
- 刘帅锋
- 刘新祥
- 刘春景
- 刘树芝
- 刘永红
- 刘秉侠
- 卢宏
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李东冉
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摘要:
口语交际是小学语文教学的重要一环,对于锻炼学生口语表达与日常交际的能力有着重要的作用。自新课程实施以来,对小学阶段的口语交际教学提出了新的要求,更为关注学生综合能力的培育,但是目前语文口语教学仍然存在着诸多的缺陷,这为语文教学改革的推进带来了不利的影响。所以,本文结合新课程背景下对口语交际教学的要求对提升口语教学教学效果的策略进行了探究。
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何德平
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摘要:
在小学阶段,新课标明确提出口语交际教学的重点在于培养学生的日常交际能力,让学生学会交流与倾听,能够正常地与人交流。然而,在实际的口语交际教学过程中,很难达到预期的效果,这主要是因为教师和学生对口语交际训练不重视,仅在口语交际课程中开展口语交际的训练,而忽视了口语交际与其他部分的联系。阅读教学作为语文教学的重点,文章可以说是阅读的核心,教师需要更新教学理念,组织学生理解文本内容,提升学生的阅读理解能力。
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胡晓琴
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摘要:
在素质教育不断深入的背景下,初中语文教学中必须加强对学生语文核心素养的培养,而口语交际能力是当前语文教学中核心素养内容,通过培养初中生口语交际能力,能够让其在日常交际中更加从容,能够懂礼貌、讲文明,能够懂得倾听和倾诉。在初中阶段,学生价值观念、学习观念等都正在形成与发展,但也容易受到外界因素的影响而误入歧途。语文作为母语教学最直接学科,在初中语文教学中,不仅需要培养学生专业素养,同时还需要培养学生理解能力、表达能力。口语交际能力是当前语文核心素养中的关键内容,如何培养初中生口语交际能力至关重要。情境教学法是一种先进的教学模式,初中语文教学中,教师借助于情境教学模式,为学生创设丰富的口语情境,能够让学生在真实的情境当中锻炼口语,这对于提升学生口语交际能力具有重要作用。基于此,加强对情境教学模式在初中语文口语交际能力中的运用研究具有十分现实的意义。
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胡霞
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摘要:
“双减”政策的落地实施,小学英语课堂教学发生了巨大的改革,不再是“刷题”似扭曲的教学,从根本上有效地减轻了学生的学业负担。政策的实施让我们一线教育者反思学生学习英语的意义,英语学习不再是以考试为目的的语言学习,而是以语言交际能力为目标的学习。美国著名语言教育家卡拉申认为,语言“习得”是指学习者通过与外界的交际实际,流利、正确地使用该语言,而英语学习的最佳途径就是使学习者置身于英语中,自然接受所学语言的熏陶。学习英语的意义是让学习者听懂简单的英语日常交流对话,进而可以开口进行日常交际。如何有效提高小学生的英语听力水平?
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张少娟;
白丽梅
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摘要:
请求言语行为在日常交际中普遍存在,正确使用"请求语"可以提升礼貌程度,减少语用失误,促进交际的成功.基于Watts的特定行为和礼貌理念,搜集并转写电视剧《都挺好》中含有请求语的日常对话,从礼貌视角逐一分析请求语中起始语、请求的直接程度以及内外部修饰语的分布与使用情况,探讨汉语日常请求语中的语用特征.研究结果表明,受中国特定文化与社会规约等因素的影响,汉语交际者在日常表达请求时,大多使用规约性直接请求策略,同时使用大量的辅助行为词弱化语力;其次,能够使用礼貌的起始语,最常用的模式为"称呼语";最后,汉语交际者更倾向使用给予理由和提前的承诺作为请求言语行为的支撑话步.该研究可以帮助请求发出者在日常交际中有效表达请求,从而促使交际目的的实现.
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张少娟;
白丽梅
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摘要:
请求言语行为在日常交际中普遍存在,正确使用“请求语”可以提升礼貌程度,减少语用失误,促进交际的成功。基于Watts的特定行为和礼貌理念,搜集并转写电视剧《都挺好》中含有请求语的日常对话,从礼貌视角逐一分析请求语中起始语、请求的直接程度以及内外部修饰语的分布与使用情况,探讨汉语日常请求语中的语用特征。研究结果表明,受中国特定文化与社会规约等因素的影响,汉语交际者在日常表达请求时,大多使用规约性直接请求策略,同时使用大量的辅助行为词弱化语力;其次,能够使用礼貌的起始语,最常用的模式为“称呼语”;最后,汉语交际者更倾向使用给予理由和提前的承诺作为请求言语行为的支撑话步。该研究可以帮助请求发出者在日常交际中有效表达请求,从而促使交际目的的实现。
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杨卿安
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摘要:
近年来,在素质教育的改革和创新下,小学语文阅读教学得到了教育部门更多的重视。在新时期,我国教育部门比起注重小学生的成绩而言,更加侧重于其个人能力的培养,在语文学科中,也希望能够让学生形成良好的语言阅读和表达逻辑思维能力,为今后的初中和高中语文知识学习打下坚实基础。对提高日常交际表达能力有着重要作用,而深入阅读应用到小学语文阅读教学中是一次全新的尝试,通过深入阅读,能够更好地调动学生的兴趣,激发其主观能动性,自觉地参与到阅读中,形成与阅读素材中人物情感的共鸣,对于提升学生阅读理解能力。引导学生自主探索知识等方面有着积极作用,对此,为了更好地发挥出深入阅读在小学语文阅读教学中的价值,本文着重分析小学语文阅读教学现状,针对深入阅读提出优化策略,旨在为更好地促进深入阅读在小学语文阅读教学中的应用。
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叶茂;
邓正琴
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摘要:
语言既是交际工具,也是交际艺术,它运用于交际生活中涉及语法、生活习俗、民族习惯、地域等特点,因此具有民族性、地域性、约定俗成性。但在日常交际中,如果仔细观察,就会发现语言运用存在偏离现象。语言偏离分为正偏离和负偏离,正偏离是语言的艺术化,负偏离是语言的失误,它会给我们的语言交际带来诸多不便,产生负面影响,这类负偏离主要表现为违反行为规则、混淆语词的微妙差异,在常见知识上偏失或疏漏,这类错误隐藏较深,不容易被发现,特别是会对幼儿学习语言、中小学生学习语文产生隐形伤害。
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姚颖
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摘要:
英语作为一门语言,任何年级阶段的学生,对英语的学习应当以日常交际应用为根本教学目的,而要想流畅地使用英语,首先要保证足够量的英语输入,才能自然而然地输出表达。要想提高初中学生的英语能力,尤其是在写作方面,需要学生充分熟悉大量的单词和语法,真正理解英语的词意,用英语思维思考表达。但当前大多数初中学生的英语输入量不够,导致他们的英语产出水平较低.