无机化学教学

摘要： 为顺应我校建设特色高水平应用型大学发展需要,通过对STS教育的内涵与特点进行分析,从课程教学内容、教学方法及模式、实践教学等方面,提出基于STS教育理念《无机化学》课程教学的改革与实践策略,并通过具体实践教学中STS实施分析框架说明了STS教育对课程建设及学生科学素养和综合应用能力培养的重要性。为工科院校理学专业课程教学推进STS教育和实现人才培养目标提供参考和借鉴。

摘要： 为了提升高校无机化学教学成效,文章基于微格教学概述,首先分析了微格教学的特点,然后论述了微格教学在无机化学教学中的应用,最后阐述了微格教学在无机化学教学中应用的案例设计。

摘要： 伴随着新课程改革的不断深入,现代教育越来越重视学生的整体素养发展。 基于此,技师学校无机化学专业教师需要顺应时代发展,重视学生的整体能力培养,在教学过程中落实有效措施,借此来深化教学改革,改善当前教学现状。 本文就技师院校无机化学教学改革中存在的问题及对策进行探究,并提出相关看法,以期提升教学实效,实现学生多元能力的发展。

摘要： 疫情之下,大部分大学课堂由线下转为线上,我们也尝试将无机化学(实验)的教学转为线上教学.线上线下混合教学模式在《无机化学》教学中的应用不仅是解决特殊情况教学问题的有效途径,也是适应"互联网+"时代,提升《无机化学》课程获得感的一次有益尝试.它的教学设计与教学过程体现了《无机化学》课程和《网络在线》课程的双重规律和特征.通过从线上教学信息整合、线上线下课堂教学对接、实验模块化的设计、教学评价与考核等几个角度进行了深入而系统的研究,这将为相关课程线上教学平台的搭建以及线下教学变革提供了重要依据.

摘要： 现代教育不仅要进行知识的覆盖,而且要进行实践的对接。高等院校在培养人才的过程中,应以培养创新人才和应用型人才为主体目标,在课程设置方面遵循教育教学改革的方式,在创新型人才培养的背景下开展教育活动。无机化学课程理论知识较为丰富,在实施教学的过程中要从人才培养的主体方向入手探索课堂教学的模式和改革。本文针对无机化学课程教学中的问题与改革措施进行了探讨。

摘要： 讨论了在无机化学教学中实施问题引导式教学方式的具体措施,包括重组教学内容,采用互动式教学方法、设计创新型实践作业等方法.以期进一步培养学生的自主学习能力,发展综合思考与创新思维能力,加强合作和表达等能力,提高教学效果.

摘要： 近二十年来,有关氢元素的化学研究在基础研究和应用领域都得到了迅速的发展,尤其是氢键和氢能领域的研究.氢键己成为化学、生物、物理和材料科学等多学科所共同关注的基本学科问题,而氢能则是未来新能源中最重要的清洁能源之一,与此相关的氢能制备、储氢材料等研究也取得了重要的进展.然而,在氢元素的教学中,却未能及时补充这些研究成果.此外,与放射性、核能等相关的氢原子同位素也需要更新.本文从氢的同位素、氢键、氢能三个方面,探讨了无机化学教学中氢元素教学内容的重构.

摘要： 讨论了在无机化学教学中实施问题引导式教学方式的具体措施,包括重组教学内容,采用互动式教学方法、设计创新型实践作业等方法。以期进一步培养学生的自主学习能力,发展综合思考与创新思维能力,加强合作和表达等能力,提高教学效果。

摘要： 作为培养中学师资的高等师范教育,如何在无机化学教学中落实“提高学生的科学素养,重视科学.技术与社会的联系,倡导科学探究的学习方式,强化评价的诊断、激励和发展功能”这些新课程标准提出的化学课程改革的重点,本文从在无机化学教学中渗透STS教育、在无机化学实验教学中实施研究性学习、建立多元教学评价体系等方面进行了教学尝试。

摘要： 纳米材料由于其表现出许多奇异的性能而成为当前的一个热门研究领域。本文简单介绍了在无机化学教学中增加纳米化学内容的重要性和意义,并对如何在无机化学教学中引入纳米化学内容进行了实践和初探。

摘要： 无机化学课在三年级上学期开设.这是在一年级完成普通化学和实验的基础上开设的.普通化学课程中已经包括了部分基础无机化学的内容,以元素周期表为主线,介绍了主要元素和化合物性质及变化规律等.但普通化学中无机化学的内容比较单薄,和无机化学的发展差距太大.因此,在高年级开设无机化学课是非常必要的.我们的目的是力图把无机化学教学提高到一个新的层次,以适应化学学科的发展需要。

摘要： 近二十年来,纳米材料领域的研究取得了极大的进展。大量形貌可控、性质优异的纳米材料被合成出来,与此同时也诞生了许多新颖的合成方法。可以说纳米材料的合成在无机合成领域已占有重要位置。从贴近科学前沿和激发学生兴趣的角度考虑,大学无机化学实验的内容亟待改革,将这些纳米材料的合成方法引入大学实验教学中顺理成章。

摘要： 近二十年来,纳米材料领域的研究取得了极大的进展。大量形貌可控、性质优异的纳米材料被合成出来,与此同时也诞生了许多新颖的合成方法。可以说纳米材料的合成在无机合成领域已占有重要位置。从贴近科学前沿和激发学生兴趣的角度考虑,大学无机化学实验的内容亟待改革,将这些纳米材料的合成方法引入大学实验教学中顺理成章。

摘要： 近二十年来,纳米材料领域的研究取得了极大的进展。大量形貌可控、性质优异的纳米材料被合成出来,与此同时也诞生了许多新颖的合成方法。可以说纳米材料的合成在无机合成领域已占有重要位置。从贴近科学前沿和激发学生兴趣的角度考虑,大学无机化学实验的内容亟待改革,将这些纳米材料的合成方法引入大学实验教学中顺理成章。

摘要： 近二十年来,纳米材料领域的研究取得了极大的进展。大量形貌可控、性质优异的纳米材料被合成出来,与此同时也诞生了许多新颖的合成方法。可以说纳米材料的合成在无机合成领域已占有重要位置。从贴近科学前沿和激发学生兴趣的角度考虑,大学无机化学实验的内容亟待改革,将这些纳米材料的合成方法引入大学实验教学中顺理成章。

摘要： 近二十年来,纳米材料领域的研究取得了极大的进展。大量形貌可控、性质优异的纳米材料被合成出来,与此同时也诞生了许多新颖的合成方法。可以说纳米材料的合成在无机合成领域已占有重要位置。从贴近科学前沿和激发学生兴趣的角度考虑,大学无机化学实验的内容亟待改革,将这些纳米材料的合成方法引入大学实验教学中顺理成章。

摘要： 培养具有高素质的创新人才,是21世纪高等教育的首要目标。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验在实施素质教育中占有不可替代的地位。实验教学时培养大学生动手能力、创新能力和综合素质的一个重要的实践性教学环节。

摘要： 培养具有高素质的创新人才,是21世纪高等教育的首要目标。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验在实施素质教育中占有不可替代的地位。实验教学时培养大学生动手能力、创新能力和综合素质的一个重要的实践性教学环节。

摘要： 本发明公开了一种无机化学实验教学转动使用的铁架台，包括固定柱、第一固定架、底板和第二固定架，所述底板上端右侧设有加热底座，所述固定柱顶端设有第一储物槽，所述第二固定架上端设有固定套管，固定套管右侧固定有连接杆，连接杆下端固定在限位套管右侧，限位套管上套设有转动套管，限位套管左侧连接有伸缩内板，伸缩内板穿插在限位槽内，限位槽设置有两个且分别设置在伸缩外板的侧边上，伸缩外板左侧固定有固定夹，固定夹上固定有试剂瓶，所述第一固定架设有和第二固定架相同的结构。本发明无机化学实验教学转动使用的铁架台，教学直观、加热和降温效果好。

摘要： 本发明涉及教学方法技术领域，且公开了一种基于无机化学实验绿色化的多媒体教学方法，培养实验者的绿色化学意识：在第一次实验课中就结合日常生活，讲解化学实验和环境保护的关系、无机化学实验绿色化的重要性，并要求学生利用课余时间，通过查阅资料了解相关知识。该基于无机化学实验绿色化的多媒体教学方法，通过引入现代互联网技术，应用多媒体教学，提高学生在课堂上的学习兴趣和学习能力，可在保证教学效果的前提条件下，对涉及化学有毒试剂的实验内容进行优化和改进，对无机化学实验的整体方案进行优化设计，使无机合成实验中的产品或废弃物在各个实验中循环使用，力求达到零排放。

摘要： 本发明公开了基于大数据和人工智能的无机化学课程教学辅导管理方法，包括老师将课程教材进行分解以及学习要求，按时进行直播课程录制；学生在教学系统上进行注册，进入教学系统进行学习，根据选课分班的结果，进入所在课程的班级，根据课程导师的要求查看和阅读每一章节的课程辅导教材，并按时进行直播课程学习；学习过程中，学生进行现场提问并由辅导老师进行解答，实现在线交流，课后老师布置课程作业，由学生完成，课程章节学习结束后，进行单元测评和评分；通过采集老师教学以及学生学习状态、学生课后反馈以及考试成绩进行大数据分析，总结良好的教学方式、重点知识内容、疑难点知识内容，便于进行教学管理，优化教学方案，提高教学质量。

摘要： 本发明公开了一种无机化学实验教学用可调高使用的铁架台，包括固定柱、固定底板和试剂瓶固定架，所述固定底板上端设有加热器，所述固定柱上端设有固定台，固定台右侧固定有固定架，固定架下端固定有固定托板，固定托板左侧上端设有冷却器，固定柱右侧设有纵向限位板，所述试剂瓶固定架右端固定有试剂瓶固定夹，试剂瓶固定夹左侧固定在伸缩外杆上，伸缩外杆左侧穿插有伸缩內杆，伸缩內杆左侧固定在限位板上，限位板左侧通过连接杆固定有固定夹。本发明无机化学实验教学用可调高使用的铁架台，教学直观、加热和降温效果好。

摘要： 本发明公开了一种无机化学实验教学转动使用的铁架台，包括固定柱、第一固定架、底板和第二固定架，所述底板上端右侧设有加热底座，所述固定柱顶端设有第一储物槽，所述第二固定架上端设有固定套管，固定套管右侧固定有连接杆，连接杆下端固定在限位套管右侧，限位套管上套设有转动套管，限位套管左侧连接有伸缩内板，伸缩内板穿插在限位槽内，限位槽设置有两个且分别设置在伸缩外板的侧边上，伸缩外板左侧固定有固定夹，固定夹上固定有试剂瓶，所述第一固定架设有和第二固定架相同的结构。本发明无机化学实验教学转动使用的铁架台，教学直观、加热和降温效果好。

摘要： 当前世界各国都关注空气污染问题，是自发挥发性有机化合物(简称VOC)，造成的污染源。如何处理污染源，解决空气污染问题，本发明涉及一种处理空气污染源领域，尤其涉及一种环保新型吸收自发挥发性有机化合物(简称VOC)的无机化学溶剂。该无机化学溶剂包括：碳酸钾、碳酸钠、氢氧化钾、氢氧化钠、水，其质量比例为3：3：2：2：40。所述碳酸钾，标准编号GB25588‑2010，碳酸钠，标准编号GB1886.1‑2015，氢氧化钾，标准编号GB25575‑2010，氢氧化钠，标准编号GB1886.20‑2016,都是食品添加剂，所述水为自来水。本发明提供的一种环保新型吸收自发挥发性有机化合物(简称VOC)的无机化学溶剂，原料简单易购得，生产工艺简单，生产和使用安全，环保无公害，经济价廉，使用年限长，吸收效果显著。

摘要： 本发明公开了一种无机化学用离心设备，涉及离心设备技术领域。包括空腔结构的底座及底座上设置的箱体，箱体上设置的盖体，还包括：转轴，竖向转动设置于箱体内，环体，滑动套设于转轴的下半部分上；多个离心筒，其等间隔设置转轴的周向；环形气囊，其套设于转轴上，并设置于环体与箱体底部之间，驱动机构，与转轴位于底座内部分处传动连接。本发明通过充放气装置向环形气囊内充气时，推动环体沿着转轴的轴线向上滑动，环体通过连接的连接件将多个离心筒的底部向远离转轴推动，在离心筒离心的过程中更有效的将液体中的溶质分离出来。

摘要： 本实用新型公开了一种无机化学反应实验室用教学装置，包括底座，所述底座上活动安装有两个伸缩杆，两个所述伸缩杆上均安装有锁紧螺栓，两个所述伸缩杆远离底座一端均活动安装有夹紧装置。优点在于：本实用新型用伸缩杆作为试管支架，且伸缩杆底部安装了第一滑杆，可以在底座上的第一滑槽中自由滑动，调节两个伸缩杆之间的距离，大大提高了实验装置的灵活性，伸缩杆顶部的夹紧装置可以绕两个安装板转动角度，且利用锁紧螺母进行固定，实现了试管夹自由调节角度的目的，进一步提高了实验装置的灵活性。

摘要： 本实用新型公开了一种无机化学反应实验室用教学装置，包括底座，所述底座的顶部固定连接有反应箱，所述反应箱的顶部固定连接有刷杆箱，所述底座的顶部且位于反应箱和刷杆箱的右侧固定连接有动力箱，所述反应箱的右侧与动力箱的内壁之间且位于动力箱的中部固定连接有液压油箱，所述液压油箱的顶部固定连接有液压伸缩杆，所述液压伸缩杆的顶部固定连接有升降板，所述动力箱内腔的顶部且位于液压伸缩杆的正上方通过固定块固定连接有第一电机，本实用新型涉及教学器械技术领域。该无机化学反应实验室用教学装置，使得对教学用试管能快速自动的进行清洗，开动第一电机和液压伸缩杆便可，使用方便，提高了实验效率。

摘要： 本实用新型公开了一种无机化学原料搅拌装置，涉及无机化工技术领域，包括基座、电机和箱体；基座顶部连接有箱体两端，箱体底部设有排料口，排料口外侧可拆卸连接有排料口盖，基座顶部第一端分别设有第一支撑座和第二支撑座，第一支撑座内设有搅拌轴，搅拌轴第一端连接有第一齿轮，搅拌轴第二端转动地贯穿箱体第一端侧壁转动连接箱体第二端内侧壁，搅拌轴上还设有若干搅拌绞龙，箱体顶部设置的盖板，通过盖板上的加料口向箱体内添加物料，在盖板两侧的活动板配合下，活动板关闭，只通过加料口添加物料，保护了箱体内原料的安全。本实用新型结构简单，操作方便，方便添加物料，节约人力，适于推广。