族群意识
族群意识的相关文献在1993年到2022年内共计107篇,主要集中在民族学、社会学、中国史
等领域,其中期刊论文102篇、会议论文5篇、专利文献551篇;相关期刊79种,包括台声、思想战线、贵州民族研究等;
相关会议5种,包括“云时代学习与民族教育发展”学术论坛、中国人类学民族学2011年年会、2003年中国政府管理和政治发展国际学术研讨会等;族群意识的相关文献由107位作者贡献,包括彭伟步、罗瑛、刘玉皑等。
族群意识
-研究学者
- 彭伟步
- 罗瑛
- 刘玉皑
- 刘莞芸
- 周大鸣
- 周洁
- 和虎
- 撒露莎
- 李建军
- 詹颂
- 赵牧
- 郜玉霞
- 黄际英
- 于秀娟
- 何力
- 储东巍
- 光映炯
- 关凯
- 冯园园
- 冷剑波1
- 刘小强
- 刘永春1
- 刘红旭
- 刘莘
- 匡泓锦
- 卢俊霖
- 向红
- 向轼
- 吕俊彪
- 吴小淮
- 吴正彪
- 吴燕和
- 夏萌
- 姚孔运
- 姜立杰
- 巫达
- 张伟宁
- 张剑
- 张洪波
- 彭恒礼
- 徐赣丽
- 成昕璘
- 扶玉婷
- 明跃玲
- 晁正蓉
- 曹树基2
- 李保艳
- 李安斌
- 李振宏
- 李晓茹
-
-
匡泓锦;
钟华;
刘小强
-
-
摘要:
随着时代的发展、社会的变迁,绥宁上堡侗寨苗族宇宙观、民间信仰、特定仪式、生存理念、家庭伦理、婚育礼俗、族群意识受到多元文化的影响,风俗歌生存发展的精神空间发生了巨变,渐渐淡出了人们的视野。基于绥宁上堡侗寨苗族风俗歌的田野调查,思考苗族音乐文化的复兴与创新,从而加深大众对绥宁上堡侗寨苗族音乐的全面了解,使濒临失传的民族民间文化得到保护,让民族民间音乐发扬光大!
-
-
-
冷剑波1;
曹树基2
-
-
摘要:
学术界一般认为,无论在国内还是在海外,“客家”作为一种共享独特方言与文化的群体,与其他方言群相比,均表现出更加强烈的自我认同,体现出鲜明的“族群”意识。在历史学界,有关客家族群意识源流与变迁的论述甚多,大多认为客家存在一个由“他称”到“自称”的转变过程。①然而,“客家”这一称谓究竟产生于何时、何地,至今仍然存在争议。罗香林认为“客家”称谓形成于五代以后。
-
-
罗意
-
-
摘要:
清末以来,一些维吾尔人迁入阿尔泰山草原,散居在牧区深处,与其他族群共同构建和发展出了嵌入式的社会结构与社区环境.他们适应了当地的生态环境,与其他族群频繁互动,形成了具有地域性的经济、社会和文化生活,生成了区分于祖籍地维吾尔人的群体意识.学术界应该重视对散居维吾尔人的调查和研究,以加深对维吾尔族社会的认识.
-
-
陈雅莉
-
-
摘要:
外在的“共同威胁”是形成自我意识和文化自觉的重要因素,“安史之乱”是唐代胡汉族群意识演进中的一个重要拐点.因此本文聚焦安史之乱后的唐代社会(公元763-820),通过考察当时精英话语和民间文本对胡汉族群意识的再现,一方面梳理了这一时期唐人在族群意识方面的观念变迁;另一方面分析了这一时期唐人对胡汉族群叙述的文本特点.研究表明,“安史之乱”后,政治和文化上的“他者”强化着唐人对“华夏”共同体的族群认同;一方面政治忠诚成为族群身份识别的重要因素,另一方面“文化民主主义”成为抵抗政治和认同危机的主导策略.此一阶段相关族群叙述的特点是:(1)多持文化民族主义立场,提出了“儆戎”“正华声”等文化主张,且多用“夷”“戎”等概念以建构“他者”文化上未开化之语境;(2)文化议题和政治议题高度关联,“胡化”这一文化现象被赋予消极意义,且频繁地与唐帝国的政治危机进行因果关系建构.
-
-
沙勇
-
-
摘要:
明清时期,洮州地区汉、藏、回等民族的迁徙与聚合,构成了这一地区多元民族与宗教文化共生与互动的发展格局.在历史发展与社会变迁中,不同族群基于共生互补的发展需求与互动融合的心理诉求,在保持一定文化差异的基础上实现了信仰共建.洮州地区广为流传的龙神信仰,既反映了汉族移民对源生地文化的追忆,又体现了汉族与当地藏、回等民族之间文化交流与融合的真实社会场景.这种超族群、跨地域的民间祭祀活动,无形中淡化了各民族的族群意识,却凸显了各民族共同的国家认同意识.
-
-
扶玉婷;
李长中
-
-
摘要:
新世纪以来,文化多元化和经济全球化的趋势日渐加剧,少数民族文化受到外来文化的冲击较主体民族更为强烈,族群边界越来越模糊,族群身份认同问题日益凸显.面对这一现状,对民族身份的文学建构成为少数民族文学的基本叙事主题.特别是回族作家马金莲,在其小说中对回族生活中的仪式再现,作为一种"元叙述"来塑造民族形象和建构民族身份,成为唤醒回族群体记忆的主要文化资源.
-
-
郜玉霞
-
-
摘要:
本文通过对传统文化大院的存在形式、过程及影响的实例分析,展示了两种不同形式的文化大院:家族式文化大院和群体式文化大院.不论哪种形式的文化大院,它的存在都以中华民族优秀传统为基础,以族群意识为前提,以亲情和谐为根基,弘扬传统美德,传播历史文化.然而,随着社会的进步,人们的思想观念不断更新,这种文化大院有了一定的局限性,最终消亡,成为古老的历史文化遗产.
-
-
郜玉霞
-
-
摘要:
本文通过对传统文化大院的存在形式、过程及影响的实例分析,展示了两种不同形式的文化大院:家族式文化大院和群体式文化大院。不论哪种形式的文化大院,它的存在都以中华民族优秀传统为基础,以族群意识为前提,以亲情和谐为根基,弘扬传统美德,传播历史文化。然而,随着社会的进步,人们的思想观念不断更新,这种文化大院有了一定的局限性,最终消亡,成为古老的历史文化遗产。
-
-
燕浏翔
-
-
摘要:
关于锡伯族的族源问题,鲜卑说与女真说的争论由来已久,在此争论背后,事实上是锡伯与满洲复杂交织的关系与历史.建国初期新疆、辽宁两地锡伯族人口的差异状况以及历史上锡伯人的迁徙历程,表明锡伯族人的族群状态随着其族群认同的变迁而存在一个动态的变化过程.锡伯人因为迁徙带来的客观资源环境的改变,其族群大体经历了由相对独立的部族—满洲共同体中的一员—前现代民族—现代民族的发展过程,在此过程中认同因素对作为当时的边缘族群的锡伯人具有重大意义.在西迁以后,特别是近代以来,随着多重因素导致满洲认同的衰减,锡伯族脱离满洲的进程大大加快.与此同时,伴随此进程所带来的身份焦虑与认同危机,则对锡伯族知识分子在其民族族源的追溯和民族历史书写方面产生了深远的影响.
-
-
蓝顺德
- 《第四届海峡两岸及港澳地区教科书高峰论坛》
| 2016年
-
摘要:
自有人类社会以来,就有族群问题.台湾基本上是一个由移民所组成的社会,所有住民依照父系来源,可分为闽南人、客家人、外省人、原住民四大族群.这种分类是1990年代以后才逐渐成为台湾社会普遍接受的方式.过去60余年来台湾的族群意识,有随着社会变迁及政治转型而变动的现象,教科书中的族群意识型态也随着社会上主流族群意识的转换而流动.1987年以前是"大汉族中心"意识,外省人、闽南人、客家人合称为"汉族",但外省人是优势者,闽南人是弱势者,客家人是隐性者,原住民则是边缘者;1990年代是过渡时期,本省与外省展开族群意识的对抗和主流族群的竞逐;2000年代"台湾史"单独成册,教科书呈现"闽南中心思想",外省人有弱势族群意识;2010年代,外省人重新向闽南族群展开对抗竞逐,争取在教科书中并列.无论是威权体制时期,还是自由开放的时代,客家人和原住民都是被忽视、被边缘化的族群,外省人和闽南人则轮流成为教科书意识型态的霸权.本文讨论"吴凤"、"义民庙"、"画中的外省女人"三个发生在不同时代的教科书争议事件,分别代表不同时期教科书中的主流族群意识."吴凤的故事"显示教科书中长期歧视原住民族的事实;"义民庙争议"表现闽南沙文主义优势族群对客家族群的霸道;"画中外省女人"的描述方式,则是闽南族群对外省族群长期威权统治的反动,也是闽南中心思想的显现.
-
-
-
-
郭凤鸣
- 《“云时代学习与民族教育发展”学术论坛》
| 2014年
-
摘要:
由于地震的破坏,羌人的生存环境、资源、场所发生了改变,羌民族传统文化的表达还能否引起共鸣?族群又该如何通过民间叙事、社会组织结构等传统文化来实现族群的文化认同?北川又该如何提升自身的民族文化地位?这是本研究关注的核心.灾后羌族文化的保护与传承涉及技术操作层面和价值取向层面,而后者涉及羌人的族群意识与民族认同,以及羌人的文化精神和民族精神的重构。文化认同影响着羌人个体身份认同和自我认同,引导着他们热爱羌民族文化,从而传递和更新羌民族文化,并最终将其纳入个体价值观这一深层心理结构之中。为了培育北川羌人的这种文化自觉与文化认同感,民族教育就务必要介入其中,遵从“为了生存,你必须知道你是谁”的原则,尤其要加强对羌民族青少年的羌民族传统文化的传授。通过校内教育激发青少年对本民族传统文化的兴趣与关注,鼓励其主动思考与探究羌族文化传统表象背后的本质。
-
-
-
-
-
-