方法谈
方法谈的相关文献在1983年到2020年内共计163篇,主要集中在信息与知识传播、中国政治、财政、金融
等领域,其中期刊论文163篇、专利文献10217121篇;相关期刊116种,包括成人教育、学校管理、读写算(教研版)等;
方法谈的相关文献由173位作者贡献,包括张忠山、徐开良、严晓松等。
方法谈—发文量
专利文献>
论文:10217121篇
占比:100.00%
总计:10217284篇
方法谈
-研究学者
- 张忠山
- 徐开良
- 严晓松
- 于光明
- 于敏
- 付光辉
- 付红敏
- 任雪芬
- 伍德健
- 伍镜潮
- 何卫平
- 何琴凤
- 傅荣校
- 冯秀宏
- 刘伟波
- 刘军
- 刘妍
- 刘开瑞
- 刘持端
- 刘步春
- 刘玉山
- 刘若愚
- 叶黛亚
- 吕达明
- 吴建平
- 吴明亮
- 周慧
- 唐毓评
- 姚战长
- 孙学斌
- 孙慰耆
- 孙苏陵
- 孙金庭
- 孟元勋
- 尹位芳
- 居凌君
- 居逸云
- 崔俊
- 崔宽宏
- 张世杰
- 张丽殉
- 张仁杰
- 张俭福
- 张国琳
- 张娟
- 张添
- 彭治顺
- 徐伦臣
- 徐永祥
- 徐玲琳
-
-
-
何卫平
-
-
摘要:
维柯的《论我们时代的研究方法》虽然直接谈的是大学人文教育问题,但却包含深刻的解释学思想.它在"古今之争"的框架下,通过对笛卡尔的批评,引出了一系列重要的概念对比分析:逻辑学与修辞学、批判法与论题法、理论智慧与实践智慧、第一真理与第二真理,其中隐含有为人文科学的合法性正名、反对唯自然科学马首是瞻的重要内容.他的目的是培养完整的人格,却触及到了解释学的深层次问题,这些问题在19世纪并没有完全受到重视,而在20世纪的哲学解释学中却大放异彩,充分显示出其思想的超前性,由此他无愧于现代"西方解释学的祖父"的称号.
-
-
刘妍
-
-
摘要:
相信每一位班主任都希望自己的班级有一个良好的卫生环境。一个班级的卫生,是班级的门面,也是班主任工作的重要组成部分。但小学生的年龄小,各方面习惯都处于不断成长的阶段,总会出现这样那样不讲卫生、不注意清洁的行为。作为班主任,我们应理解孩子,但怎么解决问题更值得我们去思考。笔者结合自己的反思以及和其他老师交流的经验,在班级卫生管理中做出了下列调整。
-
-
林小军
-
-
摘要:
情境是一种信息载体,或者说,情境可以被视为人的认知活动的信息来源。作为教师,在教学时,要根据学生的实际来创设具有启发性的、能激发学生求知欲望的情境,使学生用自己的思维方式积极思考、主动探索、创新数学知识。下面,就初中数学情境创设的一般方法谈谈自己的浅显认识。新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活,又回归于生活。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。下面谈谈自己在数学教学实践中的一些做法。
-
-
李文赞
-
-
摘要:
良好的开端是成功的一半,形式多样、新颖独特的新课导入,能启开学生思维的阀门,激发学生学习的兴趣,自觉进入学习新知识的境界。结合目前语文教学的现状,笔者认为:当务之急是提高语文课堂教学效率,建立高效课堂,以较小的课堂投入,得到较大的课堂产出。而要提高课堂教学效率,认真抓好新课导入是不容忽视的一个教学环节。现就人教版初中语文新教材的新课导入做些粗浅的探讨。
-
-
-
程素芳
-
-
摘要:
在面对'探究阴影部分面积'这一数学学习难点时,教师可以借助现代信息技术的优势,实现图形的平移、旋转、轴对称、相似变换、整体变换等效果,增强教学的直观性、生动性,激发学生的探究兴趣,化难为易,突破学习难点,促进学生数学思维方法的形成和思维质量的提升。1平移变换,突破难点所谓平移变换就是由一个图形改变为另一个图形,在改变的过程中,原图形上所有的点都沿同一个
-
-
朱秋花
-
-
摘要:
数学学习离不开解题,解题能检验学生掌握知识的深浅程度,也能考查学生的思维品质,还可使学生享受到不同品味的解题艺术。近年来,全国各地中考和竞赛试题,涉及判定三角形形状的问题屡见不鲜。本文主要谈谈判定三角形形状的解题方法。1借助韦达定理例1已知θ是三角形的一个内角,且sinθ和cosθ是一元二次方程2x~2-2x+p=0的两个实数
-
-
徐雪华
-
-
摘要:
中国花鸟画具有悠久的历史,经过历代画家不断加以丰富和发展,取得了很高的成就,深受人们喜爱。目前,色彩丰富、风格多样的花鸟画正在日益充实着人们的生活,给大家带来了美的享受。近几年,通过在博尔塔拉老年大学国画班的学习,在各位老师的辛勤指导下,笔者对学习花鸟画的基本方法有所认识,在绘画技法上也有所提高,下面就初学者入门和临摹的方法谈谈自己的体会,与绘画爱好者们做一些探讨和学习。
-
-
杨永丽
-
-
摘要:
数学活动经验是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性认识、情绪体验和应用意识。而数学学习中的很多经验是不可传递的,只能靠亲身经历,亲自体验,所以积累数学活动经验必须让学生积极参与数学活动,于亲历中体验,体验中积累。一、在"玩数学"中积累数学基本活动经验孩子的天性就是好"玩","玩"数学的独特之处就在于学生在愉悦的、积极的心理状态下,自觉主动地去"做"、去"感悟"、去"积累"。因此,教师应尽量把适当的内容设