方法渗透
方法渗透的相关文献在1984年到2022年内共计180篇，主要集中在教育、常用外国语、数学
等领域，其中期刊论文165篇、专利文献10236592篇；相关期刊122种，包括中外交流、天津教育、新课程（教研版）等；
方法渗透的相关文献由209位作者贡献，包括川胜孝博、早川邦洋、织田信博等。
方法渗透—发文量
专利文献>
论文：10236592篇
占比：100.00%
总计：10236757篇
方法渗透
-研究学者
- 川胜孝博
- 早川邦洋
- 织田信博
- 三村等
- 井上隆之
- 刘强
- 卞志荣
- 向井清和
- 张远清
- 张雁
- 徐荣
- 新里英幸
- 李杰
- 李舒欣
- 杨小湄
- 汪载平
- 荒井浩成
- 钟璟
- M.齐格曼
- 丁建强
- 丁莹
- 万少娟
- 严肃
- 于小红
- 任燕
- 倪进美
- 元哲龙
- 农爱冬
- 冯侠
- 冯迪
- 刘义杰
- 刘文英
- 刘月亭
- 刘树波
- 刘永树
- 刘海蓉
- 刘海鸥
- 刘福江
- 刘秋凤
- 刘美丽
- 刘胜
- 刘艳敏
- 刘远明
- 刘锡志
- 危玉春
- 史宇
- 吕冬云
- 吴友财
- 吴钰哲
- 周友发
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杜阿荣；
杜党辉；
李涛
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摘要：
数学的思想、方法渗透于现代生活的各个领域,是解决现实问题的有力工具,它促进人的智力发展和人类文明的进步,是公民必备的文化素养。世界各国把高中数学教育视为基础学科教育的重要内容,时代要求数学教育大众化,因为它能为未来社会的建设者提供必备的基本技能、基础知识、数学思想和数学精神。
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张新景
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摘要：
化学事实性知识教学中,学生对这些知识的学习停留在表面,缺乏对其内涵的深刻理解,不能将这些知识运用于问题解决和实际生活中。在高中化学事实性知识内涵学习中开展深度学习,将化学事实性知识内涵结构化,通过化学演示、化学实验等方法渗透知识内涵,加深学生对事实性知识的理解,在理解的过程中形成对事实性知识的认知,培养学生的化学思维能力、问题解决能力与创新能力,实现深度学习目标。
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王燕青
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摘要：
对预习习惯的重视与培养是小学语文教学的一个环节,同时也是小学语文教师进行工作开展的重要环节。学会预习、乐于预习、正确预习不仅是一个过程,更是一种态度。那么,如何看待预习这个学习任务就值得每位教师去探索和研究。结合统编小学语文课例,根据小学生的年龄特征,采用不同的教学措施,培养学生的预习习惯,分别从分析学生预习现状、加强方法渗透、落实预习反馈、创新预习形式等方面,循序渐进地指导学生从预学案入手,让预习落到实处,让课堂实现高效。
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刘秋凤
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摘要：
高考数学试卷中,往往会将学生这三年所学习的知识体系和思想方法,融汇到一张试卷当中,检验学生综合数学能力和数学思想.所以教师在复习阶段,应该逐渐培养学生解题的思路和解决问题的能力,加强数学思想方法的渗透.使学生形成自己的思维模式,并合理地运用到解题过程中.以此来提升学生学习的效率,使复习更有针对性.
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朱峰
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摘要：
语文教学一直都倡导深度化学习,但更多的是考虑教师如何教得深,而学生是否能够接受,是否能有效地与教师的教学形成共频共振,则很少进行考量.本文试图从语文知识、能力形成和方法渗透的三个维度,提出落实学生深度学习的基本策略,为推动学生关键性能力的生长服务.
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杨世荣
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摘要：
新课程改革的实施与推进,使初中物理教学越来越受到重视。为此,物理教师可以从实验教学出发,使学生通过实验现象认识到知识的本质,提高学生的科研意识,从而提高学生的创新精神。在物理教学中渗透物理思维,能够帮助学生更好地学习和掌握物理知识,使学生养成严谨的学习态度,提升学生的物理水平。
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杜月娇
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摘要：
近20年来,我国工程建设的规模和水准都令世人瞩目,可谓短时间内比肩发达国家百年的成就。但是,放眼世界顶尖高校土木工程学科诸多具有创新性的新兴课题和前瞻性的研究方向,我国高校相关专业的改革依然任重而道远。如何将世界前沿的理念、技术和思维方法渗透到日常科研、教学和学生培养中,依托我国土建行业的优势,独辟蹊径地将基础科研与工程实践巧妙结合?
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许秀兰
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摘要：
古典名著是中华优秀传统文化的象征符号,也是世界文学宝库中的绮丽瑰宝,开展古典名著阅读教学,为学生走进古典名著含英咀华打开了一扇窗口,是提高学生文学素养的重要渠道.文章以统编小学语文教材五年级下册第二单元四大名著阅读单元为例,探讨古典名著阅读教学的有效策略.文章指出,在古典名著阅读过程中要注重阅读背景的铺垫、阅读方法的渗透、整书阅读的拓展,从而更好地帮助学生了解阅读背景、掌握阅读方法和开展阅读实践,以达到学好古典名著的目标.
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李佳琦
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摘要：
初中数学最值问题因为题量足、分值大、形式广、综合性强,能够考查学生的思维力、空间把控力、想象力、学习力等,成为初中数学学习与考试中的重点、难点和热点.数学教师应该以自主自悟为理念、以方法渗透为过程、以技术支撑为平台促进最值问题的解决.教师应该是一个细微的发现者、一个高效的启发者、一个积极的建设者,为最值问题解决、数学高效学习和学生能力提高奠定坚实的基础.
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苏一民
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摘要：
随着近年来我国新课程改革的不断深化,初中数学教师在教学过程中逐步将重点放在培养学生的数学思想、数学逻辑思维、数学核心素养上。从现实角度出发,学生养成良好的数学思想也有助于其提高其他学科的学习效率,因此,教师在初中数学的教学过程中做好数学思想渗透引导工作便显得极为必要。文章对初中数学教学中渗透数学思想的策略进行了全面分析,并结合实际予以相应整理和总结。
