方法探究
方法探究的相关文献在1984年到2022年内共计3732篇,主要集中在教育、建筑科学、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文3732篇、专利文献10217722篇;相关期刊864种,包括山东青年、南北桥、中外交流等;
方法探究的相关文献由3612位作者贡献,包括王静、张雄、王芳等。
方法探究—发文量
专利文献>
论文:10217722篇
占比:99.96%
总计:10221454篇
方法探究
-研究学者
- 王静
- 张雄
- 王芳
- 张凯
- 张静
- 戴晓锋
- 李琳
- 杨斌
- 樊芳
- 王刚
- 王红
- 闫志繁
- 夏景光
- 姜硕
- 张丽
- 张倩
- 张艳
- 朵富成
- 李丹
- 李虎
- 李辉
- 杨丹
- 王佳
- 王淑娥
- 王莉
- 田野
- 解创军
- 豆小红
- 邱想科
- 陈敏
- 陈旭辉
- 陈瑶琴
- 陈雪燕
- 韩玉
- 丁加科
- 万小玲
- 丛艳芳
- 于亮
- 任守海
- 任志敏
- 何亚维
- 何映芳
- 何莹
- 依莎木丁·依布拉音
- 储洁
- 全香春
- 关龙
- 冯圣军
- 冯秋实
- 冯静
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贺丽荣
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摘要:
小学语文是小学教育教学的重要内容,对学生语言组织能力、词汇认知能力以及语言运用能力具有关键影响.小学语文教师在教学过程中,应结合学生的心智发展特点,选择适合学生学习的教学方法和教学手段,营造轻松的语文课堂教学氛围.基于此,本文分析了在小学语文教学中营造积极课堂氛围的方法,希望可为广大小学语文教师提供有效借鉴和参考.
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李芳
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摘要:
小学英语写作课的教学模式与方法与学生的英语写作效率直接相关,而教师应从英语知识的教材相关性、生活关联性以及创新思维的发散方面,给学生创设良好的英语作文写作环境。这样才能够让每个小学生真正的能够根据自身的写作思维,来灵活应用所学的英语知识解题。因而教师应采取多元化教学方式,以信息化教学、互动情境式教学以及课外观察体验式教学为突破口,让小学生养成乐于观察、大胆交流的英语学习习惯,来为英语写作奠定基础。
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陈佳佳
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摘要:
以绘本情景为基础的表演教学,是指以绘本情景为载体、表演教学为教育模式的一种教学方法,是对语言教育的补充和发展。通过表演活动来促进幼儿的交流和沟通,制定有助于锻炼幼儿逻辑思维能力、语言表达能力的发展目标,在目标导向下,鼓励幼儿表现自我和展现自我。通过分析幼儿园表演教学存在的问题以及绘本情景在幼儿园表演教学中的作用,对以绘本情景为基础的幼儿园表演教学方法进行探究。
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刘勇
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摘要:
城市化建设过程中,提升城市道路的设计建设水平有很大的必要性。该文首先阐述了道路设计在安全性、经济性及环保性方面提出的要求,其次探究了人性化理念融合至城市道路设计领域中的必要性,最后较为深度地探讨人性化理念在道路设计方面的应用情况,包括无障碍、景观线性、人行道及基础设施设计等,希望能在理论层面上给同行实践带来一些帮助。
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史德新
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摘要:
地理学科与人类的生活息息相关,如果教师脱离了生活进行地理教学,就会使学生因为听不懂而丧失学习兴趣,不愿意参与课堂教学活动,导致课堂教学效率较低。但是,创建生活化教学资源库,可以有效地解决这一问题,能让学生加深对地理知识的理解。因此,笔者在本文从生活环境、生活实践、民间谚语三个方面入手,阐述了高中地理生活化教学资源库的创建方法。
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张海珍
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摘要:
高考考纲中对文学类文本阅读要求是“阅读和鉴赏中外文学作品,了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
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黄一鸣
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摘要:
在实践中发现,多数学生在步入高中教学后会出现不适应的问题,具体表现为 :无法与本班学生快速交朋友、无法快速融入集体、无法主动积极地参与教学活动等。而通过研究发现,出现这种情况的根本原因为 :初高中教学衔接存在一定问题。由于阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读是学生学习的基础,所以,如何构建初高中高效语文阅读教学方法,成为了教师不得不深入思考的问题。本文从现状、现状分析、策略三个方面入手进行研究。
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代金爱
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摘要:
语文教材中涵盖了方方面面,可以说是包罗万象,比如说历史、科学、生物等均有涉及。如果把握不好它的中心,就达不到语文传授的目的,那么一堂语文课到底该如何去把控?是大家一起围坐一团,兴致盎然地去开办小组讨论会,还是只需要进行更深层次地研发?笔者认为这不仅仅在于这个学科本身,更在于教研工作者及莘莘学子,这三者缺一不可。本文研究了如何用小学语文的教学主旨去把控语文教学,体会作者的教育思路。
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薛亚莉
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摘要:
小学语文教学中,写作占据着重要地位——既是一大重点,又是一大难点。学生的写作能力也是体现学生语文学科真实水平的重要标志,但是,纵观目前小学语文作文教学现状,不难看出小学生的写作常常会出现词不达意、表达不清以及凑字错字现象,为此广大语文教师需要不断寻求最佳的教学方式来不断推动学生的写作能力、提升学生的写作水平。也就是说,教师在教学的过程中,应该不断优化教学内容、激发学生的写作兴趣,进而有效提升学生的写作能力。