方位词
方位词的相关文献在1978年到2022年内共计563篇,主要集中在汉语、语言学、常用外国语
等领域,其中期刊论文551篇、会议论文12篇、专利文献29544篇;相关期刊383种,包括文学教育、语文学刊、池州学院学报等;
相关会议9种,包括第四届两岸华文教师论坛、全国汉语方言学会第十七届学术年会暨汉语方言国际学术讨论会、首届语言学及应用语言学研究生论坛等;方位词的相关文献由563位作者贡献,包括施建平、才雅南、杨义良等。
方位词—发文量
专利文献>
论文:29544篇
占比:98.13%
总计:30107篇
方位词
-研究学者
- 施建平
- 才雅南
- 杨义良
- 储泽祥
- 张金平
- 张静
- 昝红英
- 林晓恒
- 王秀云
- 王籽郦
- 谷素萍
- 陈瑶
- 陶氏河宁
- 付宁
- 何亮
- 刘小秋
- 刘晓梅
- 刘爽
- 刘蓓然
- 吴佳娣
- 吴娇
- 吴敏
- 吴琳
- 吴福祥
- 周翔宇
- 唐韵
- 姚炎嫣
- 孙兴锐
- 宋志勤
- 宗守云
- 尹海京
- 张丽萍
- 张军
- 张海玲
- 文珍
- 曹嫄
- 曹茜蕾
- 曾广煜
- 李平
- 李洁
- 杨婷
- 杨安红
- 杨朝军
- 杨逸帆
- 栗圆圆
- 段纳
- 王化建
- 王博
- 王双成
- 王红厂
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曹艳静;
白银婷
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摘要:
目的了解3~5岁听障儿童方位词理解能力的发展特征。方法运用自编3~5岁儿童方位词理解情况调查表对听障儿童和健听儿童10类方位词理解情况进行调查,探索听力对儿童方位词理解能力的影响。结果(1)听障儿童的方位词理解能力极显著落后于健听儿童(P0.05);(3)方位词的习得存在先后顺序和难易程度,且随难度的增加,健听儿童和听障儿童在10类方位词得分率均呈下降趋势,两组儿童对方位词的理解差距逐渐缩小。结论听力情况、年龄和方位词类别等影响儿童对方位词的理解。
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赵恺
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摘要:
当人类先民生产力进步后,他们往往会向更广阔天地进发。离开那些有着明显标识的聚居地之后,这些先民往往会用各种简单易懂的方式给新家园命名,因而在全世界都出现了一大批带方位指示含义的地名。诸如欧洲地名有萨克森,就位于莱茵河下游的下萨克森;有曰耳曼旧土,就有国名中带东部的奥地利(国名原义为东部边境国家),可见地名中带上下左右东西此类方位词,乃是一项“国际惯例”。
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杨义良
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摘要:
构式“抽象名词+下”的特征为:构件成分之间的黏合度高,可以充当独立的句法成分,构式义不能通过构件义的简单叠加而完全预测到。现代汉语中方位成分“下”可以是方位名词、附缀、词缀、构词成分,但在构式“抽象名词+下”中,构件成分“下”的身份是附缀,其特征为:语音弱化、语义的泛化与虚化、语音和句法的错配。构式“抽象名词+下”形成的原因为:词义的抽象化与语用表达中的强化、隐喻的认知手段的运用、高频使用与类推的推动。
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高松;
钱隆
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摘要:
方位词是现代汉语中的一个特殊词类,关于方位词的研究大多基于定性分析展开。利用汉语依存树库资源,对方位词的分类和范围、语法功能、词性归属等问题进行计量分析,可以验证和补充现有的研究结论。根据方位词的使用频率,区分出核心方位词和非核心方位词。考察方位词的语法功能分布,总结方位词的语法特点。并通过对比方位词与其他词类的语法特征,来阐述方位词的词性归属。这将有利于更加深入地认识方位词,量化信息丰富了以往单纯依靠定性分析的研究,也可以为现代汉语自动句法分析提供参考。
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蔡宇航
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摘要:
对陶渊明的研究多集中探讨其诗歌意象和思想体系,而鲜有涉及诗歌方位词内涵的探析。“南”这一方位词在诗歌中不仅指示方向,还有着特殊的文化内涵和哲学意蕴,反映了陶渊明仕隐思想的斗争历程,尤其是在魏晋这个“文学的自觉时代”加以理论观照和历史定位。
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林子珣;
李洁
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摘要:
方位词"里""内"是一对同义的方位词,它们的词义经历了一个漫长的演变过程,差异也在演变过程中慢慢显现出来。并且,在不同的发展阶段表现出了不同的特点,最终的演变结果影响着这对同义方位词的使用,也决定了对它们对名词的选择。现阶段,在使用这对同义方位词时,到底是选择方位词"里"还是方位词"内",也应取决于其本身的词义和与之组合的名词的语义特点。
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朱依
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摘要:
文化差异反映在词汇层面,词汇解释也体现了民族文化差异。语言方位表达反映了对空间关系的基本理解。本文分析并对比了汉英语言中最常见,使用较普遍的基本词汇“东”“西”“南”“北”的典型异同,揭示了汉英语言文化的认知差异,希望能为对外汉语教学提供启发。
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陈春雷
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摘要:
唐诗方位词具有丰富的语义,已经形成了较为成熟的方位语义系统。唐诗方位词语义可分为空间义、隐喻义、泛化义、虚化义四类,在唐诗广泛的语言实践中,唐诗方位词语义呈现出五个特征:其一,具体空间义为主体;其二,隐喻义很丰富;其三,语义泛化很普遍;其四,语义搭配很灵活;其五,语义演变具有过渡性。
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蒋铖;
胡丽珍
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摘要:
《现代汉语词典》(第7版)将“以前、以后、以降、以来”四个表时间的词标注为方位词,而其在对方位词的概念进行界定时并未提及方位词可以表示时间。大量语言事实表明,这四个词并没有表示方位和处所的用法。所以,“以前”“以后”“以降”“以来”应当标注为时间词。而对于“之前、之后、前后、左右”等兼表方位和时间的词,《现代汉语词典》将它们标注为方位词也不恰当,应该按照不同的义项分别加以词类标注。因此,方位词标注的方法及原则便显得尤为重要。
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陈贵麟
- 《第五届海外汉语方言国际研讨会》
| 2016年
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摘要:
本文根据"海外华人社区吴方言与文化研究"研究团队海外汉语方言词汇调查词表(修订版)、汉语方言两字组连读变调调查表,提取其中跟"方位词"有关的词条,进行大台北地区缙云同乡会老人口音之田野调查工作.在语音特点方面,反映本地方言有某些阳声韵的鼻尾音丢失、某些中古见系细音声母脱落成零声母、某些塞音声母读成鼻音声母、流通二摄某些韵收-m尾等现象;在连调变化方面,基本上以前字变调为主,后字一般不变调.偶有变调,或者跟语法有关,或者跟强势语言的渗透有关.口语中的方位词读音或词汇受到强势语言的影响,有一些文白错置的现象.比较特别的是"旁边"的土话,根据连读变调和文化背景等理由,推测初写字是"檐橑",在建筑物的位置属于"旁边",借代为方位词.用"沿"代替"檐"应该是后来同音换字的结果.缙云话方位词用"反、正"代替"左、右",其原因可能跟礼教思想或农业植栽工具有关系."雅江"原名为"下江",语音基础来自"下"的训读音[ia].浙南古瓯越区的声母零化现象,也可能是影响缙云"嫁、下"等字零声母化的底层外力.本文对比缙云原地的方言,当地中老年人闲聊时所说的家乡故事,例如缙云烧饼的制作过程,对于"内、外"的方位词可以有更深入的体会;"底"字代表"内、里"之义,乃是由生活实物中认知到里外的方位."山前"的"前"不变调,"山后"的"后"变调,是因为有"山前村"(今为田宅村)但没有"山后村".
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吴秀菊
- 《首届语言学及应用语言学研究生论坛》
| 2012年
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摘要:
苗语空间方位词是苗族空间认知经验范畴化的结果.作为空间观念原型的基本方位词,从结构上、参照系上等方面来看,苗族空间认知活动具有具象性、系统性的特点.从文化蕴含来看,苗语方位词体现了苗族赖以生存的地理环境、风俗习惯、生活伦理等方面的特点.
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蔡永强
- 《第九届国际汉语教学研讨会》
| 2008年
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摘要:
“上”是现代汉语中使用频率最高、表达功能最多、语义最为复杂的方位词,留学生在使用过程中常常出现方位词缺失、方位词冗余、方位词误用、介词缺失等类型的偏误现象.鉴于此,文章从认知阐释和句法制约两个角度分析了方位词“上”的用法,并对“上”的教学提出了一些简单的策略.
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郭菲菲
- 《首届语言学及应用语言学研究生论坛》
| 2012年
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摘要:
现代汉语中"下"既可以做名词、动词,还可以做形容词和量词.不管做名词、动词、形容词还是量词,其意义和用法都源自于其做方位词时的意义.回族常用语"下多灾海"、"下油"、"下埋体"、"下汤""下叶子(下茶)"等词中的"下"均为"下"的动词用法,这些词汇的意义和用法在现代汉语中并不常见.本文从回族常用语中选取六个有关"下"的词语,试着分析用法、组合方式、及所反映的回族文化特征,研究表明,回族常用语“下”及其相关词组,不仅丰富了现代汉语中“下”的词义使用而且独具特色,同时也为现代汉语“下”的研究有所补充。回族使用的汉语反映了回回民族特有的社会风貌。由于回回先民族源的复杂性、语言的多源性以及民族心理的趋同性,致使现代回族的语言呈现出许多富有民族文化特征的词汇和用法,回族常用语“下”便是其中缩影。
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柳玉芬
- 《第四届两岸华文教师论坛》
| 2014年
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摘要:
「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」在表示时间的用法上大至相同,且大部分时候在其前加入子句形成副词子句,在句子里当状语用,比如「他吃饭前/后吃药」、「他吃饭以前/后吃药」、「他吃饭之前/后吃药」,而且可以衔接「前/以前/之前」的短语也可以衔接「后/以后/之后」.然而进一步分析,并非全然如此,除了「以」和「之」的不同造成「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」在使用上有些微不同,本文另外从词语搭配的角度进行分析,主要从以下几个方面来分析此三组相似词的用法:1.什么样的词易与「前/后」搭配成固定的词语,比如「饭前/后」、「产前/后」已经成为日常生活时常使用的固定用语.2.类似义的单音节词和双音节词与「前/后」、「以前/以后」、「之前/之后」相接后,在时间表现上有何不同,比如「课后辅导」的「课后」是上完课以后,但是「上课以后」是开始上课到下课之前的时间。3.什么词语后面只能接「前/以前/之前」而不能接「后/以后/之后」,比如可以说「临走前/以前/之前,他提醒了我一些事」,可是不能说「临走后/以后/之后,他留下了很多东西」。4.什么词语后面只能接「后/以后/之后」而不能接「前/以前/之前」,比如「一次见面后/以后/之后,他便与大家成为了好朋友」,而比较不说一次见面前/以前/之前,他与大家都不太熟悉」。本研究针对以上几点进行了词语搭配分类与分析,最后提供其英语相对应的翻译与分析,了解其在跨语言上的异同,以提供华语教学上的应用。