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方仲永

方仲永的相关文献在1979年到2022年内共计120篇,主要集中在中国文学、教育、哲学理论 等领域,其中期刊论文120篇、专利文献31994篇;相关期刊98种,包括大众心理学、前线、文教资料等; 方仲永的相关文献由115位作者贡献,包括付又良、刘海美、张坤等。

方仲永—发文量

期刊论文>

论文:120 占比:0.37%

专利文献>

论文:31994 占比:99.63%

总计:32114篇

方仲永—发文趋势图

方仲永

-研究学者

  • 付又良
  • 刘海美
  • 张坤
  • 罗建华
  • 万恒德
  • 付建军
  • 任维东
  • 刘勋亮
  • 刘念波
  • 刘景清
  • 期刊论文
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    • 刘良军
    • 摘要: 重温王安石《伤仲永》一文,读至“令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉,曰‘泯然众人矣’。”颇有感慨,明明5岁时就能“书诗四句,并自为其名”,让众人感到才华出众的方仲永,为何随着年龄的增长,竟然每况愈下,终至平庸之辈了呢?这不得不引人深思。透过现象看本质,在其父“日扳仲永环谒于邑人”的强大压力下,方仲永难以静下心来继续精进。
    • 徐建华
    • 摘要: 原文呈现赏书法,悟人生一考生方仲永堪为神童,"指物作诗立就,其文理皆有可观者",少年才高,盛名在外,却因骄傲自满而不思进取,最后泯然众人;小时候谦虚礼让的孔融,也是夙慧天成,长大后因恃才放旷而触怒曹操,惹来杀身之祸。所以,即使我们有一定的实力,也应该学会低调、谦逊,切忌飞扬跋扈,过于高调,"枪打出头鸟",是为此理。"
    • 翟菜花
    • 摘要: 前人用故事为后人警示,后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也,“伤仲永”一类的故事在当下仍有案例。在风云迭起的互联网江湖中,搜狐可以说是互联网行业中的“方仲永”。搜狐的“方仲永之路”作为国内第一代互联网公司,搜狐在国内早期互联网行业中风光无限。
    • 肖陟
    • 摘要: 不因强弱喜悲只向更强出发勤自锻炼,孱弱体格可变强;懒惰消沉,强健躯体终虚弱。筋肉体育之道,亦是为人处世之道。强不骄,弱不馁,只向更强出发,方能写就最淋漓尽致的生命。强弱并非客观冷漠的永恒标榜,而是发展演变的动态宏图。"少能即赋"的方仲永有"天分"之强,却在卖弄炫耀中泯然众人;数时难背一文的曾国藩承"天资"之弱。
    • 徐建文
    • 摘要: 《伤仲永》是北宋著名文学家王安石写的一篇著名的短文,它“指出有才能的人需要加以正确的教育,才会有所成就,对一般人的教育,就更加重要了。作者通过仲永的事迹,说明了这一有普遍意义的道理”。
    • 华函玉
    • 摘要: 孔融(153年—208年),字文举,东汉末年鲁国鲁县(今山东曲阜)人。泰山都尉孔宙之子。说到古时候的神童,大家都能想到何晏、方仲永等等。而其中最负盛名的,当属东汉的孔融。一提起这名字,大家脑子里肯定首先蹦出来俩字:让梨。要么再套一个名门儒士的光环:文质彬彬,温文尔雅。或者还有那句用来应对别人说“小时候聪明,长大后就不一定聪明”(小时了了,大未必佳)的名言:“那么您小时候一定很聪明吧。”
    • 熊伟
    • 摘要: 有一则消息说一个长期练习舞蹈的女孩,因为受到了称赞,于是感谢妈妈长久以来的"逼迫";另一个长期超负荷学习的女孩,虽然上了名牌大学,却向妈妈抱怨自己没有童年。两个女孩,两个母亲,两种结果。其实这背后折射的社会现象却是惊人的一致:功利色彩浓厚的教育贯穿我们教育的始终,尤以童年为甚,而这种教育方式的恶果是我们有了很多年少早慧的孩童,却也多了不少"方仲永式"的悲伤。
    • 张艺舒1; 赵慧慧(指导)2
    • 摘要: 鲸为了追捕一条小沙丁鱼,不顾一切地冲上了海滩,陷入脱水的险境,鲸只把目光放在眼前尚不能果腹的猎物上,却忽视了前方浅水区的海滩,因小失大,付出生命。提到''因小失大'',我们不得不联想到最近发生的''重庆公交车坠江''事件.
    • 戴栩芊1
    • 摘要: 一日,方仲永行于街市,暮而归。遇一河,河水五彩,颇为奇异,仲永以为神河,乃拜。毕,仲永方欲行,忽见水中冒泡不止,暗流涌动,似有巨物,疑有河灵,遂止。少时,有一人手自水中出。仲永以为神灵现形,然又见一人首,口呼''救命'',速将其救起。待那人上岸,仲永细观之。那人满脸髭须,目光凛凛,一身凛然正气,非常人也。那人咳出数口水,言他姓吕,名蒙,字梓珉,本汝南富陂人。那人道谢一番后,起身欲离去,然环顾四周,一时不知身处何地。
    • 王文婧
    • 摘要: 文言文文辞精练,字字珠玑,是中华传统文化的精华,是祖先智慧的结晶。中学生学习文言文可以穿越时空隧道,漫步历史长廊,与古代先贤对话,接受古典文化熏陶。新课程改革对文言文教学极为重视,《义务教育语文课程标准》(2011年版)7-9年级学段的''阶段目标''中明确要求学生''诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
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