方与圆

摘要： 任何事情都贵在“雪中送炭”,而忌“雨后送伞”。“小洞不补,大洞吃苦”,在问题的萌芽状态,给予老师“渴时一滴如甘露”之感,并把握好其中的方与圆,是幼儿园管理者必须有的敏感度。一、事件描述长沙市教育局幼儿园按照学期计划举行“青年教师岗位练兵”活动,具体项目有:弹、唱、舞、美、说,抽选课堂片段教学以及现场答辩。此次岗位练兵活动,不仅要求全园配教必须参加,还欢迎所有班长参加。

摘要： 在古代计时器中,“方与圆”的造型很常见,这与“天圆地方”观念有着直接的关系。“天圆地方”观念是中国古人早期对天地结构的一种最朴素、最原始的认识,后来“天圆地方”说被统治者利用,成为他们的政治权术和行为法则,带有强烈的政治意义。在长期的历史沉淀中,人们逐渐将“天圆地方”观念上升为一种哲学观,在审美准则上赋予“方与圆”这对造型一种精神性的象征,同时其也深刻影响着建筑、家具、服饰、园林、器物及装饰等造物活动。

摘要： 开展高质量的书法教育,必须提升教师的书法审美能力。要在“曲与直”“方与圆”“奇与正”“虚与实”“迟与速”等一系列辩证统一的关系中,体会书法艺术中蕴含的中国古代哲学思想和美学思想。具备较高的美学素养,教师开展书法教育才能高屋建瓴、胸有成竹。

摘要： “方”与“圆”是人格的两种不同形态。人们一般对前者评价较高,对后者评价较低。方是人的本性,是个人独特性之所在;圆是受伤和磨炼的结果,也是为自我保护而采用的处世方式。方与圆,看上去是对立的,但在具体的个人身上,却总是结合在一起。人格中如果缺少方正,是肯定不行的。因为它是立身的根本,是定力所在。

摘要： 《柿圆六方》古朴典雅,既有着圆的光滑,又有着方的气魄.壶身过渡平滑,线条柔和,稳重踏实,作品中没有进行任何装饰,只有泥料的光华和线条的律动来展现壶的"精"、"气"、"神",并将柿圆与六方这两种相反的形态完美地结合于壶身,真正实现了"方圆相济".

摘要： 该作品是以高黎贡山种子植物特有种为主题的设计,所以取将竹编与点结合转化不同的形式,通过有序和无序、方与圆、实与虚,对世界、自然进行自我感受的表达。—方·圆.

摘要： 数学教学必须超越具体知识和技能,深入到思维的层面.教学《神奇的方与圆》这节课,教师在学生会求"方中圆"和"圆中方"面积这一浅层次学习的基础上,引导学生探究两个相应图形中与方与圆面积之间的关系,给学生留足思考的时空,在追问中引发学生的深度思考和质疑.

摘要： 设计说明:本包的设计灵感来源于中国从古至今的方圆文化,将皮包的圆润线条与五金配件的硬朗方形线条相结合,营造出一种外圆内方的效果,也蕴藏了现代社会做人要方外有圆,圆内有方,外圆而内方的优良品德。

摘要： 紫砂壶最鲜明的特征是,它由产于宜兴丁蜀的原矿泥料制成,它有别于现代机器批量生产,由紫砂艺人们手工制成,经过数十道工序方能成形,这种独特的手工技艺使得紫砂壶的造型千差万别、千奇百怪,每一把壶都是独一无二的,让人从中欣赏到独特的美感.不过,一生二,二生三,三生万物,任何事物都是有规律可循的,在紫砂壶这座造型艺术的宝库中,方与圆是其最基本的艺术形式,紫砂壶的众多造型都是在方与圆的基础上发展而来的,经由一代又一代的创作,形成了“方匪一式,圆不一相”的造型形式,体现了我国匠人们高超的技艺和丰富的智慧.笔者以紫砂壶“汉风”和“玄枵”为例,浅谈紫砂壶鉴赏之方与圆.