新课教学

摘要： 前置性作业是教师在新课教学前,根据教学重点和教学要求,精心设计的预习性作业,目的是激发学生学习的主动性,引导学生主动参与。教师可以通过分析学生前置性作业的完成情况来了解学生的学情,从而根据学情况,合理调整教学方式。

摘要： 习题是高中地理教学过程中不可或缺的部分,它 既是学生巩固新授知识的重要载体,又是学生地理思 维能力进阶的有效途径,还是检验教学效果的主要手 段。习题讲评以学生暴露的问题为抓手,旨在针对性 地引导学生完善知识结构,提高地理思维水平,提升 解题能力和策略。在高中地理教学中,许多教师把大 量精力投入到新课教学设计、精选习题、制作课件和 学案上,而对习题讲评有效性重视不够。习题讲评有 效性指习题讲评后,预期效果的达成程度。预期效果 通常是增强学生思维结构水平、地理核心素养和解题 能力,其显性表现为学业成绩进步情况。

摘要： 初中语文是一门综合性极强、内容庞杂的基础学科。对于毕业班而言,最后一学期的教学既要完成九下的新课教学内容,又要拉动学生三年语文学习这个"面",系统地梳理学过的知识和技能,以达到触类旁通、举一反三,以提高语文复习效率的目的。但因时间有限,复习时就不能"眉毛胡子一把抓",需要突出重点。基于这样的复习现状与目的,我们在中考复习时既要吃透统编教材的知识内容、精准把握考点,又要能根据考点将教学资源进行灵活的整合与重构。"整合"教学资源的前提是"解构"。

摘要： “梯形的面积”是人教版小学数学五年级上册第六单元的内容,该内容编排在“平行四边形的面积与三角形的面积”之后。新课教学之后在练习题里出现这样一道题:“我们经常见到圆木、钢管等堆成下图(见图1)的形状。请计算图中的总根数。”在区级教研会上,一位老师说出了他的困惑:这道题编排在这里到底是何用意,我们应该如何深度教学。

摘要： 一、缘起我参加了小学数学教师基本功比赛的评审。在教学设计比赛中,高年级段的教学设计参赛课题是苏教版教材六年级上册第五单元"分数四则混合运算",17个参赛老师在新课教学环节呈现以下三种设计。[设计一]1.提问:怎样求一共用彩绳多少米?引导学生先独立思考,再尝试列式解答。2.组织学生反馈交流。

摘要： 因为三(3)班的语文教师韩雪要去医院照顾生病的父亲,而我刚好做完结节手术休养了两周,之前也带过五六年语文课,于是就主动请缨,暂时接替她的课。今天是我代这个班语文课的第5天,也是学生第5次问我“韩老师什么时候回来”。“快了!”我像前4天一样轻描淡写,然后翻开课本,准备进入新课教学。“您总说快了,韩老师到底什么时候回来?”一名学生从座位上站起来,显得有点儿不耐烦。

摘要： 本节课是普通高中教科书苏教版选择性必修一第一章第五节第二课时,它是平面解析几何“直线”这一章内容的最后一节.主要内容就是点到直线的距离公式推导及应用.为了让学生将本章知识熟悉地带到这节新课的公式推导中,笔者采用了单元教学的模式来设计本节课.以下是本节课的教学过程及设计思路.

摘要： 目前,随着我国新课教学改革的深入有效实施,我们的教学工作发生一些转变。在中学体育教学中,我国《学校体育工作条例》中明确指出:“体育教学中要注重增进学生身心健康,增强学生体质;使学生掌握体育基本知识,培养学生体育运动能力和习惯;提高学生运动技术水平,为国家培养体育后备人材;对学生进行思想品德教育,增强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”因此,作为一名体育教师,在教学中我们教师一定要注意增强学生体质,使学生掌握基本体育锻炼知识,不断提高学生自身的运动技能。但是,在对学生进行思想品德教育方面,则中学体育教学不够理想,认为是“软任务”又不考核。所以,在中学体育教学过程中,我们教师应使学生在学到体育知识、基本技术和基本技能的同时,受到思想品德教育熏陶,做到寓思想品德教育于愉快地中学体育教学中。

摘要： 复习教学与新课教学有着根本的不同,复习教学不仅涉及知识点的罗列,还需要基于学生的学习情况深入挖掘新的知识点以及各知识点之间的联系,完善学生的知识网络,从而使学生循序渐进,由浅入深,最终理解和掌握物理知识,提高知识的运用能力。力学知识作为高中物理课程的重要组成部分,和其他物理知识联系紧密,历年都是高考的考查重点。有不少学生面对力学问题时总是不知道如何下手,其实只要真正理解了力学知识,掌握了正确的方法,解答力学问题也不难。本文重点介绍高中力学综合复习的教学方法,旨在提高高中物理教学效果,更好地培养学生的物理综合素养。

摘要： 概念图是一种组织和表征知识的工具,能够更好促进知识迁移、知识结构化,帮助学生构建整体的知识体系。初中数学教学中有效运用概念图,能够帮助学生更好建立新旧知识间的联系,发展学生的思维能力与创新能力,培养学生的自主学习能力等。传统的初中数学教学中不太注重运用概念图,导致学生无法把握数学知识的整体体系,新课改背景下的初中数学教学,教师可以根据数学实践教学经验,明确传统教学中存在的若干问题与概念图的运用价值,辅助学生自主学习、更好实施新课教学、提升复习课程效果、构建数学解题思路,更好发挥概念图的独特价值。教师有效运用概念图教学,可以全面提升数学教学实效。

摘要： 本申请实施例提供了一种微课制作系统及微课教学系统，微课制作系统包括：微课内容采集装置、微课内容录入媒介以及微课生成装置；所述微课内容录入媒介用于所述微课内容采集装置在其上进行书写以形成点阵笔迹，所述微课内容采集装置用于采集其在所述微课内容录入媒介上书写时形成的点阵笔迹，并根据所述点阵笔迹生成微课笔迹数据；所述微课生成装置用于根据所述微课笔迹数据生成所述应用于片段化教学素材的微课，所述微课记录有基于所述片段化教学素材的教学互动活动。本实施例中，由于用户单人即可使用微课内容采集装置的完成书写内容的笔迹采集；并且微课生成装置可以根据用户采集的点阵笔迹自动生成微课；因此所述微课制作系统操作方便。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，且公开了一种基于慕课教学环境的计算机教学设备包括底座,包括底座，底座的上端呈对称分别固定设置有第一支架和第二支架，两个第二支架的上端固定设置有第一U型块，两个第一支架和两个第二支架之间固定设置有对称的固定杆，两个固定杆的杆壁滑动连接有第一滑块，两个第一滑块的上方固定设置有第二U型块，两个第一滑块的侧壁设置有限位机构，底座的上端设置有固定板，固定板的内部开设有凹槽。本发明，可根据使用者要求调整倾斜程度，方便使用，同时对计算机表面进行防尘处理，防止计算机表面灰尘堆积，影响使用寿命。

摘要： 本发明涉及教学系统技术领域，本发明公开了一种教学课堂用教学微课展示装置，包括采集机构、辅助机构，所述采集机构包括壳体，壳体的内部左右两侧均开设有滑轨，壳体的内部中心位置设置有摄像头，摄像头左右两侧均设置有投影部件，投影部件与摄像头的连接处设置有分析模块，投影部件的内部活动连接有调节弹簧，摄像头与分析模块的连接处设置有转化模块，转化模块为图像转化数据装置，即为计算机。气囊受到挤压而使其内部的气体经气孔中喷出，由于夹持架与气囊的数量均是四个，故当夹持架与壳体顶部或者底部接触时，两个气囊被挤压，另外两个相对而言处于拉伸状态，拉伸气囊会将之前被挤压的气体抽吸回来，即可把飞扬的粉尘抽吸至气囊中存放。

摘要： 本实用新型公开了一种中职教学用思政课的信息化教学平台，包括设置在机体上的操作台，所述操作台上设置有显示屏，且操作台的上侧壁设置有围板，所述围板相对的侧壁通过转轴转动连接有两个对称设置的转动板，且围板的侧壁设置有用于调节转动板角度的调节机构，两个所述转动板相对的侧壁固定连接有U形板，且两个转动板相对的侧壁通过滑动机构滑动连接有滑动杆组。该种中职教学用思政课的信息化教学平台，便于对教学平台上的显示屏表面的灰尘进行清理，清理效率更高、效果更好，同时，在显示屏不使用时，能够对其起到防护作用，避免其损坏，并且，能够对光线进行遮挡，避免光线对显示屏的显示效果造成影响，保证显示屏的使用效果。

摘要： 本实用新型提供一种思政课教学使用的多媒体教学装置，涉及投影仪技术领域，包括支撑台和调节装置，所述支撑台的表面转动连接有转盘，所述转盘的表面固定连接有旋转架，所述旋转架的圆弧面转动连接有两个衔接板，两个所述衔接板远离转盘的一侧固定连接有矩形台，所述矩形台的表面安装有投影仪，两个所述衔接板彼此远离的一侧设有调节装置，所述调节装置包括圆盘，所述圆盘与衔接板的表面固定连接。本实用新型，解决了现有的投影仪在用于教学使用时一般固定在墙顶悬挂使用，高度过高不便于使用者开关，而落地式投影仪放置在教学台上使用时，当放置在不同高度教学台对黑板进行投影时，会导致角度不对称，致使投影效果不明显。

摘要： 本实用新型提供一种思政课教学课堂教学演练的投影仪，属于教学辅助设备技术领域，该思政课教学课堂教学演练的投影仪包括壳体，所述壳体的上表面固定连接有支撑块,所述支撑块的一侧固定连接有支撑杆，所述支撑杆的外表面活动连接有固定块，所述固定块的上表面固定连接有遮尘板，所述壳体的内壁固定连接有固定架，所述固定架的上表面固定连接有投影仪本体,所述投影仪本体的一侧固定连接有散热装置，所述散热装置的上表面固定连接有遮尘网；该思政课教学课堂教学演练的投影仪，可通过滑动遮尘片将滑块与滑槽来回移动与挡块进行活动连接，从而遮住驱蝇灯和镜头，避免进入灰尘，通过将散热装置装上遮尘网，可以有效的防止灰尘进入内部。

摘要： 本实用新型公开了一种电商课证融通教学用智能化教学板，包括底座，所述底座内部开设有第一安装腔，所述第一安装腔两侧内壁滑动连接有同一个升降板，所述第一安装腔内部设置有用于驱动升降板升降的驱动组件，所述升降板顶部延伸至底座顶部并固定连接有安装座，所述安装座内部开设有第二安装腔，所述底座顶部转动连接有教学板，所述第二安装腔底部内壁设置用于制动教学板的制动组件，所述第二安装腔一侧内壁设置有用于转动教学板的转动组件，本实用新型结构简单，推动底座可以移动教学板，启动驱动电机对教学板进行高度调节，拉动拉杆，摇动手轮完成对教学板角度的调节，操作简单，提高了实用性。

摘要： 本实用新型提供一种思政课教学课堂教学用多方位播报装置，属于播报装置技术领域，该思政课教学课堂教学用多方位播报装置包括底板，所述底板下表面的四角均固定连接有移动轮，所述底板的上表面固定连接有主音箱，所述主音箱的顶端固定连接有支撑板，所述支撑板的上表面设置有副音箱，所述底板上表面的一侧固定连接有推把，所述主音箱的一侧从上至下依次固定连接有粉笔盒和杂物放置盒，所述主音箱的一侧靠近粉笔盒的上方设置有外部接口，所述主音箱的一侧靠近粉笔盒的侧面固定连接有固定块。该思政课教学课堂教学用多方位播报装置通过主音箱和副音箱同时使用，在上思政课进行播报时具有立体声，播报效果更好。

摘要： 本实用新型公开了一种信息化教学用思政课线上线下混合教学平台，包括支撑平台，所述支撑平台的下表面分别固定安装有支撑柱和容纳箱，支撑平台的上表面分别固定安装有防护栏、左固定板、右固定板和粉笔收纳瓶，左固定板和右固定板的相对面均开设有连接槽，连接槽的内壁开设有限位槽，限位槽的数量为两个。该信息化教学用思政课线上线下混合教学平台，通过在收纳凹槽表面设置计算机显示屏、键盘和鼠标，将这些信息化的设备应用到思政课教学上，配合以传统的线下老师黑板教学，能够达到思政课程线上线下混合教学的目的，通过设置防尘板，不仅能对收纳凹槽内的信息化设备进行防尘保护，而且其上部空余空间也能被利用。

摘要： 本实用新型公开了慕课教学技术领域的慕课教学用教学杆，所述手持杆的右端固定连接套杆，所述套杆内壁中空，其内套接伸缩杆，所述伸缩杆的右端固定连接顶杆，所述顶杆的右端固定连接顶块，所述手持杆的左端侧壁上开有凹槽，其内设置旋转块，所述旋转块的右端固定连接丝杆，所述丝杆穿过手持杆的侧壁伸进手持杆的内腔中，所述丝杆上套接第一滑块，所述第一滑块的四周侧壁固定连接第一斜块，所述丝杆的上方设置与第一斜块相互匹配的第二斜块，所述第二斜块的顶端设置第二滑块，所述第二滑块的顶端设置调节旋钮，所述手持杆上开有与调节旋钮相互匹配的孔洞，且孔洞上设置卡套，该装置结构简单，能够使得调节旋钮缩进手持杆内，防止不小心触碰到。