新诗教学
新诗教学的相关文献在1983年到2022年内共计152篇,主要集中在教育、中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文152篇、专利文献88869篇;相关期刊119种,包括人力资源管理、商情、小作家选刊(教学交流)等;
新诗教学的相关文献由160位作者贡献,包括赵宗梅、俞赛琼、冯培振等。
新诗教学—发文量
专利文献>
论文:88869篇
占比:99.83%
总计:89021篇
新诗教学
-研究学者
- 赵宗梅
- 俞赛琼
- 冯培振
- 刘媛
- 刘彩祥
- 宋宝伟
- 张婧
- 方长安
- 李玮
- 李节
- 杨红
- 沈彦
- 潘涌
- 王亚宁
- 王兆平
- 王兆本
- 王家新
- 王旭
- 程丽霞
- 练玉勤
- 董军
- 许文
- 谢静思
- 郭模琴
- 乔静
- 任强
- 任志福
- 余占清
- 余长志
- 倪庆选
- 冯红梅
- 冯红梅1
- 冯铁山
- 冷奇菊
- 刘伟伟
- 刘伟伟1
- 刘伟杰
- 刘俊峰
- 刘千秋
- 刘武德
- 刘源
- 刘真福
- 刘福春
- 卞冬梅
- 叶建丹
- 叶才生
- 吕新辉
- 吴凤平
- 吴思敬
- 吴投文
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胡丹
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摘要:
新诗有其美学特性,是培育学生审美感知力的最佳载体,对语文核心素养的提高有着举足轻重的作用。赞可夫曾说:"人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。"[1]反观如今的新诗教学,仍然存在一些问题,教师自身能力不足以示范朗读,诵读指导浮于表面,学生因未感受到现代诗的美而缺乏兴趣,同时课堂教学还存在用教师的传授和讲解取代学生真实的阅读体验等问题。
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吕新辉
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摘要:
“三行诗”微写作立足于七年级新诗教学基础,意在填补八年级新诗教学的“断档”,开启九年级新诗教学的序幕,维持了新诗教学的连贯性。“三行诗”微写作以学生的自我表达需要带动阅读需要,传授表达技巧,激发学生的写作动机,展现学生的才华,增强学生的写作自信,使新诗教学质量得到显著提高。
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方长安;
黄旭午
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摘要:
黄旭午:方老师好!很高兴您能接受我的访谈。前不久,诺贝尔文学奖颁发给了美国诗人露易丝·格丽克(Louise Gluck),您是新诗研究专家,我们今天就聊聊新诗。诺贝尔文学奖为什么会颁发给一位诗人?
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王丽辉
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摘要:
在初中语文教学中进行新诗教学,不仅可以培养学生的思维能力,同时也可以帮助学生养成健康的审美情趣与价值观.所以在教育中就要做好新诗教学研究工作,借助审美教学法来启发学生,激发学生学习主动性,提高语文教学质量.
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陈文燕
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摘要:
统编版教材必修(上册)第一单元选文涵盖诗歌、小说,日常教学此单元仅停留于文学或文化的单一认识上。文本互涉专题教学,是找寻文学与文化互涉中某一个相关点、矛盾点、突出点使二者关联,形成聚合点,将文本分析引向深入,拓宽学生的学习视野。以下是笔者基于文本互涉整合《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》三首诗歌而作的一次专题阅读教学。
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姚芳
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摘要:
高中语文因为其有着强烈的人文性,对于提升学生的审美能力有着不可忽视的作用,并且在高中语文课本中的新诗有着多种美学特征,成为了培养学生审美能力的重要资料。然而受到文化的影响,老师和学生在观念上的忽视,教学方法有待提高等因素影响,使得新诗教学来提高学生的审美能力十分艰难。在高中语文教学中,新诗教学与古诗词教学有着巨大差异,然而通过白话文对意境进行描绘却十分优美。因此,此文将中学语文新诗体在教学中不完善之处进行分析,合理提出解决措施。
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张毛毛
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摘要:
新诗是统编本教材的起始内容,特别是本次新入选的几篇诗歌,在文学史上都有着举足轻重的作用。新诗的称呼是相较于古典诗歌的,它带来的文学变革不仅仅是形式、节奏、意象,还有语言、审美方式等。基于以上原因,学生面对新诗,会有一定的困难,比如:读不懂,找不到切入点。教师教学也会遇到困难,比如:赏析的落脚点,如何教学生写诗。下面我们抛砖引玉,提出"新诗教学的四重准备",尝试找到一条路径,带领学生进入新诗的花园。
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吴投文;
杨靖雯
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摘要:
杨靖雯:吴老师,很长时间里您都在研究中国新诗,自己也写诗,您在中文系是否开了专门的新诗鉴赏与写作之类的课程?吴投文:自我在大学中文系任教以来,我主讲的课程是“中国现代文学”,这门课程实际上包含“中国现代文学史”和“中国现代文学作品选读”两个部分,其中也涉及到了“中国现代新诗史”和“中国现代新诗经典解读”方面的内容。
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刘伟杰
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摘要:
自"五四"以来,新诗就成为现代中国人无可替代的传达感情的方式.新诗不仅可以培养语言能力,还可以陶冶情操.新诗自诞生后不久,便被选入高中语文教材,成为高中语文教学中的重要组成部分,但是在实际教学中并没有受到重视,新诗成为高中语文教学的薄弱部分.2019年部编教材在必修上册、选择性必修中册和选择性必修下册都有新诗内容,那么如何提升高中生学习新诗的有效性,谈谈高中语文新诗教学的策略.