新生儿复苏
新生儿复苏的相关文献在1990年到2022年内共计214篇,主要集中在儿科学、预防医学、卫生学、临床医学
等领域,其中期刊论文178篇、会议论文7篇、专利文献11762篇;相关期刊122种,包括中国妇幼健康研究、中国卫生产业、中国小儿急救医学等;
相关会议7种,包括2012全国妇产科新技术、新理论进展研讨会、2007泛长三角围产医学学术会议、2007年浙江省医学会围产医学会议等;新生儿复苏的相关文献由473位作者贡献,包括李鸿斌、丁燕、朱小瑜等。
新生儿复苏—发文量
专利文献>
论文:11762篇
占比:98.45%
总计:11947篇
新生儿复苏
-研究学者
- 李鸿斌
- 丁燕
- 朱小瑜
- 虞人杰
- 顾建明
- 刘川容
- 张小燕
- 罗碧如
- 钱志娟
- 陈琼
- 丁秀敏
- 万兴丽
- 付宏
- 任文烈
- 冯海娟
- 刘莹
- 刘雁
- 吴时光
- 吴明远
- 吴涛
- 周娟
- 孙铭蔚
- 孟黎
- 廖飞
- 张先红
- 张慧
- 张晶
- 张永爱
- 张苏梅
- 张雪峰
- 成小玲
- 托马斯·爵夫翰马
- 敬天英
- 李怡
- 李文秋
- 李锦兰
- 杜锡林
- 王云峰
- 王晓红
- 王洁
- 肖政祥
- 胡艳玲
- 苏绍玉
- 范娟
- 谢尔·尼尔森
- 谭秀贞
- 谭素勤
- 赵宏喜
- 郑增鑫
- 钱丹丹
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张慧;
王慧婷;
吴昊;
陈嘉珍;
董浩戎
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摘要:
虚拟现实(VR)能通过多种信息技术构建仿生现实环境,具有沉浸感、交互性、多感知性等优点。研究VR情景模拟在新生儿复苏混合式教学中的应用,通过问卷调查和技能考核的方式进行教学方法效果的评价。学生对VR教学模式和教学效果表示满意,考核成绩较优。利用VR情景教学融入儿科实践教学中具有明显优势,可弥补传统实验教学的薄弱环节,培养学生的职业能力和综合素质,为临床实践教学的改革提供新的发展思路。
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韩涛;
高铭;
雷娜;
孔祥永
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摘要:
目的评价以问题为导向(problem-based learning,PBL)联合情景模拟教学法在儿科规范化培训医师新生儿复苏培训中的应用效果。方法选取2017年9月至2021年9月在解放军总医院第七医学中心儿科医学部轮转的67名儿科学专业规范化培训医师,采用随机数字表法分为观察组(34名)和对照组(33名)。其中观察组采用PBL联合情景模拟教学法,对照组采用传统理论授课方法,通过比较两组学员培训后的理论知识和操作技能考核得分进行效果评价,并比较教学满意度情况。结果两组规范化培训医师一般情况比较差异无显著性(P>0.05),入科前基础知识考核差异无显著性(P>0.05)。复苏培训后两组理论考核分数差异无显著性(P>0.05),观察组规范化培训医师的操作技能得分高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。观察组规范化培训医师教学满意度调查得分高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论PBL联合情景模拟教学法能够有效提高儿科规范化培训医师的新生儿复苏技能,并能提高教学满意度,比传统培训方法更有优越性。
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吴丹丹;
胡蓉芳;
徐钦;
王小燕
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摘要:
以福建医科大学为例,分析新生儿复苏实验教学中的问题,基于研发的新生儿复苏虚拟仿真系统,综合运用案例式教学、情景模拟、自主学习法和团队式学习等教学法构建混合式实验教学模式,并在新生儿复苏实验课程中应用及进行效果分析。基于虚拟仿真系统的混合式实验教学模式能够有效提升实验教学质量,激发学生积极性和主动性,培养学生临床思维与应变能力,为其他实验项目开展混合式教学提供借鉴。
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肖珮;
吴秩珊;
陈小娜;
陈婷;
王素梅;
尹航;
叶美金
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摘要:
目的探讨微课结合模块化教学在新生儿复苏培训中的应用效果。方法将东莞市松山湖中心医院产科、儿科120名实习医生及住院医生分为观察组与对照组各60名,对照组采用理论集中授课形式进行新生儿复苏培训,观察组采用微课结合模块化教学的方式进行新生儿复苏培训,采用技能考核与问卷调查的方式,通过两组的合格率以及满意度的对比,从而比较两种教学方法在新生儿复苏培训种应用效果。结果观察组考核合格率为96.67%,高于对照组合格率71.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。两组流程操作规范率比较:观察组新生儿初步复苏规范率100.00%、气管插管91.67%、正压通气95.00%、胸外按压95.00%、产儿合作98.33%、肾上腺素给药91.67%,明显高于对照组新生儿初步复苏规范率75.00%、气管插管68.33%、正压通气73.33%、胸外按压65.00%、产儿合作75.33%、肾上腺素给药76.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对微课结合模块化教学的满意度均较高,满意占比平均90.95%。结论采用微课结合模块化教学方法对相关进行新生儿复苏培训,可有效提高产儿科医生对新生儿复苏的基本理论知识与流程规范操作能力,从而提高危重新生儿的救治水平,其教学效果亦得到了产儿科医生的认可。
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张静;
王国玉;
李娟
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摘要:
目的 探讨视频教学结合情景缺陷教学在新生儿复苏培训中的应用效果.方法 按照视频教学及情景缺陷教学方法对2019年12月某省级继续教育项目中的210名学员进行新生儿复苏技能培训,培训前后对学员的新生儿相关理论知识、操作技能掌握情况,以及对视频教学结合情景缺陷教学模式的满意度进行调查.结果 培训后关于新生儿复苏理论知识及技能掌握情况(包括用物准备、初步复苏、正压通气、胸外心脏按压、气管插管、复苏后处理6个方面)明显优于培训前(P<0.001),差异均有统计学意义(P<0.05).学员对课程的满意度评价由低到高分别为教师表现(89.05%)、学习效果(90.48%)、教学模式(98.09%).结论 视频教学结合情景缺陷教学在新生儿复苏培训中获得较高的教学满意度,激发了学员的学习热情和兴趣,活跃了课堂气氛,提高了学员新生儿复苏技术水平.
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罗红敏(编译)
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摘要:
面罩通气是新生儿窒息最常见的复苏方法。在低收入国家,新生儿复苏时使用无袖喉罩气道(laryngeal mask airway,LMA)进行通气比面罩通气更有潜在优势,但是使用LMA是否可以降低新生儿窒息的发生率和病死率尚不清楚。为此,有学者进行了一项临床随机试验,研究人员随机分配了需要正压通气的新生儿,由助产士使用LMA或面罩通气进行治疗。所有新生儿的估计胎龄至少为34周,估计出生体重至少为2000 g。
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左莉莉;
陈辉
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摘要:
目的:探讨iSIM(Improving Simulation Instructional Methods)模拟教学模式在新生儿复苏教学中的应用效果.方法:选取2018年9月至2020年9月期间在南京医科大学第一附属医院江苏省人民医院新生儿科轮转的实习医生共70人,按工号末位奇偶数区别随机分配为iSIM组33人和对照组37人,所有人员均接受前期理论培训后再进行新生儿复苏操作培训.对照组采用传统教学模式,iSIM组采用iSIM模拟教学的系统方法,教学结束后比较两组实习医生理论、操作考核、团队协作成绩,统计并评估培训教学满意度.结果:iSIM组操作成绩、团队协作度均优于对照组,iSIM组在心灵安全度、主观能动性、操作体验性及对教学方式的满意度等方面优于对照组,以上差异有统计学意义(P<0.05).结论:iSIM模拟教学方法可显著提升新生儿复苏培训的教学质量,提升实习医生心灵安全、主观能动性、操作能力及团队协作能力,值得临床教学推广.
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王晓军;
米·斯日尔格楞;
唐述文
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摘要:
目的 通过对开展新生儿复苏项目(NRP)地区的卫生行政部门、助产机构及医务人员的调查,了解NRP开展两个周期以来,新疆培训效果的影响因素.方法 采用随机整群抽样的方法,在新疆随机选取2个地(州),对抽中地(州)负责NRP项目的管理人员、所有助产机构NRP项目的管理人员,产、儿、麻醉科医护人员及项目师资开展一系列调查、访谈、座谈.结果 参加调查的单位和人员有:地(州)项目管理人员2人,116家助产机构,956名医务人员,41名师资.影响新生儿复苏培训的效果的因素是多方面的,各地卫生行政部门对实施项目的助产机构的管理及经费投入、培训方法和频次对效果影响显著.结论 各级政府和卫生行政部门对NRP工作的重视是提高成效的基础,经费支持、培训后的持续督导检查是提高和巩固培训效果必要条件.
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林建丰;
章晓燕
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摘要:
目的 探讨微创胎粪吸引技术在羊水Ⅲ°粪染新生儿中的应用效果.方法 选取2019年1~6月于广东医科大学附属海丰县彭湃纪念医院产科分娩羊水Ⅲ°粪染出生后入住新生儿监护室的86例新生儿作为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组(43例)、对照组(43例).两组均在评估无活力时行胎粪吸引处理,对照组患儿按照普通气管插管接胎粪吸引器吸引治疗,观察组患儿使用微创胎粪吸引技术,即在喉镜下引导吸痰管进入声门进行胎粪吸引处理.比较两组患儿的胎粪吸引次数、操作时间、治疗后临床症状、胸片结果、住院时间、并发症发生情况.结果 两组患儿的胎粪吸引次数比较,差异无统计学意义(P>0.05).观察组患儿的操作时间短于对照组,差异有统计学意义(P0.05).观察组患儿的喉头损伤(水肿/出血)占比低于对照组,差异有统计学意义(P0.05).两组患儿的住院时间比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 对出生后无需气管插管复苏的羊水Ⅲ°粪染无活力新生儿,微创胎粪吸引技术安全有效,操作时间更短,操作后出现喉头损伤等并发症发生率更低.
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王云峰;
丁秀敏
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摘要:
目的探讨模拟教学法在新生儿复苏培训中的应用。方法选取2018年10月至2020年1月参加新生儿复苏培训的94名学员,随机数字法分为两组,对照组47名,研究组47名。对照组应用常规培训,研究组应用模拟教学法培训,对比两组学员在应用不同方法培训后对理论知识、应变能力、操作技能、评估及团队合作能力、自身培训方法的认同率、临床医师满意率的对比。结果研究组理论知识、应变能力、操作技能及评估及团队合作能力均高于对照组(P<0.05);临床医师对研究组的满意率高于对照组(P<0.05);研究组对自身培训方法的认同率高于对照组(P<0.05)。结论在新生儿复苏培训中,应用模拟教学法取得了满意的效果,能够有效提高培训学员的综合素质,保证其在临床实际抢救中有着过硬的知识支撑,进而能够增加临床医师的满意度。同时学员对模拟教学法的认同率也较高,值得在新生儿复苏培训中应用。
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朱小瑜
- 《2007泛长三角围产医学学术会议》
| 2007年
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摘要:
经引进和实践,2005年5月国内发布了第4版,也出版了一书,均是我国原有的新生儿新法复苏方案的延续和发展,且与2006年AAP(美国儿科学会)发布的最新第5版甚接近,在国内传播广,影响大.好的指南需要好的实践,按我国新法复苏方案,有报道两年间窒息病死率从8.40%降至2.29%,进而连续4年无一例窒息死亡,成效显著,而也有一些自称新法复苏的报道,病死率竟在9.8%~37%,结果迥异.怎么会出现这种"同一方案,不同结果"的现象呢?其实不难理解,主要还是后者对复苏指南和方案领会不深,观念不新,对重点内容和技术掌握不够,实战经验不多.为此,本文结合临床体会,重点谈谈新生儿复苏实践中需要把握的几个认识和技术问题。
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李松
- 《2006年度北京医学会围产医学学术年会》
| 2006年
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摘要:
本文讨论了新生儿复苏中药物使用原则,在新生儿复苏中很少使用药物.复苏过程中常见到的心动过缓通常是肺膨胀和通气不足及严重低血氧所致,因此建立足够的通气是最重要的纠正心动过缓方法.但是在用足够的100%氧进行有效的正压通气和胸外按压后心率仍<60次/分时,应使用肾上腺素或扩容剂,或二者皆用.少数情况下,复苏后可用碱性液,麻醉药对抗剂,或血管加压剂.
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陈琼;
胡艳玲;
万兴丽;
苏绍玉
- 《中国西部护理联盟第二次学术交流会暨护理管理改革创新高层论坛》
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摘要:
目的:探索基于TTT的集束化教学方法在新生儿复苏培训中的应用效果. 方法:由经过TTT培训的培训师对新生儿科50名护理人员采用TTT的集束化教学培训方法,按照培训需求分析、培训计划制定、培训组织、培训评价等流程,采用多种教学方法如小班教学、培训分组、课前“破冰”、理论讲授与技术操作相结合、有奖抢答、情景模拟、现场问答、要点总结等方式进行培训.比较培训前后的复苏考核成绩及分析培训后的满意度. 结果:培训前后护士的新生儿复苏培训得分分别为77.72±i0.88分及93.42±5.69分(t=10.305,P<0.05).培训前后本科学历护士的复苏知识得分均高于大专学历护士,差异有统计学意义(t值分别为-2.569,-2.05,P值分别为0.013,0.046);培训前主管护师的复苏知识得分高于护士的复苏知识得分,差异有统计学意义(均值差为11.188,P<0.05).培训后主管护师及护师的复苏知识得分均高于护士的复苏知识得分,差异均有统计学意义(均值差分别为5.979,3.598,p均<0.05).培训后整体满意度达100%,单项满意度得分达100%的条目有:课程内容切合实际、便于应用;培训方式生动多样、鼓励参与;培训师课堂气氛和吸引力;对本人工作上的帮助程度以及对这次课程的整体满意程度;满意度得分最低的单项条目为课程时间安排,为86%. 结论:基于TTT的集束化教学方法在新生儿复苏培训中可有效提高相关理论水平,被培训者总体满意度高,值得临床推广.
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