新手教师

摘要： 近几年,图画书(绘本)成了幼儿园里必不可少的课程资源,有的幼儿园甚至以绘本教学为特色。随着国家大力禁止幼儿园“小学化”倾向,绘本作为语言领域的重要教学载体将发挥越来越重要的作用。一般新手教师,或者刚刚接触绘本的教师对绘本的第一印象或许仅仅把它当成小时候看的连环画,当快速看完没有几个字的绘本时或许会觉得“这也太简单了吧?”

摘要： 新手教师是我国高校师资队伍的重要力量,也是学校师资得以更新的主体。本研究运用扎根理论方法发现,影响高校新手教师身份认同的因素有择业缘由、职业品质、专业认同、文化环境和现实挑战五个方面,其中择业缘由作为新手教师任职的内部动机;职业品质是新手教师的基本素养;专业认同则表现在新手教师对工作的满意度上;文化环境也是新手教师最满意的部分之一;现实挑战是影响新手教师身份认同最直接的因素。因此,应营造良好的教师文化,给予新手教师适切的发展关注;继承并发扬传统文化,关注新手教师隐含的文化实践;完善相应的晋升机制,给予新手教师更好的发展平台。

摘要： 初任教师是指完成职前教育后走上教学岗位1—3年的新手教师。尽管他们已经过较为系统的理论学习,但缺少教育实践积累,面临角色转变、经验不足、环境不适等诸多挑战,很容易出现力不从心、茫然无措的状态。成为一名既让学生喜爱又让学校满意同时符合自身职业期望的教师,并不容易。师生关系中的情感因素美国著名社会学家乔纳森·特纳指出,人类是地球上最具情感的动物,社会中的每一纬度都是由情感所凝聚的。

摘要： 内容简介:走出校园、踏上职场的新手教师,如何迈好职业生涯第一步?面对繁重复杂的教师工作,内心焦虑、手足无措,怎么办?青年教师怎样尽快提高教学技能,缩短新手期?怎样做好职业规划,培养核心竞争力,找到属于自己的发展之路?特级教师张祖庆总结30年的职业经验,聚焦职初教师的困惑、自我精进、教学技能、写作提升、终身成长五个方面,用丰富的成长经历和教育实践,与青年教师促膝谈心,给出切实可行的贴心建议。本书将助力每一位职初教师走出迷茫,帮他们迅速、平稳地走上工作岗位,做精神上生生不息、绵绵不绝的优秀教师。

摘要： 人类发展文化本质理论视野下的高校新手教师身份认同是一个文化过程,是新手教师原有的文化特征与新的文化情境不断碰撞、抉择、融合、重构的过程。从人类发展文化本质理论视野出发,以文化为核心,基于扎根理论,通过对30位高校新手教师的深度访谈、观察及实物分析进行三级编码,建构影响因素模型,剖析影响高校新手教师身份认同的因素,揭示文化与高校新手教师身份认同的双向互动关系,以期为探求真正促进新手教师身份认同的有效重构路径提供科学的依据和重要的实践启示。

摘要： 学科教学知识(PCK)是教师专业知识的核心,语文教师的PCK具有独特性与复杂性。本研究首先利用问卷对来自国内四个省份参加职后培训的高中语文新手教师进行语文PCK方面的调查,然后运用内容分析法,以其中的100份问卷为研究样本,对这些调查对象的PCK现状进行定量描述和定性分析。研究发现,高中语文新手教师的PCK总体处于中等偏上水平,存在尖端缺损现象,他们所具备的不同类别的PCK不均衡且更新速度较慢。高中语文新手教师的PCK现状与教学难度、态度、力度密切相关,亟待优化。

摘要： 教师的专业成长离不开阅读,没有阅读就没有个人心灵的滋养和精神的发育。人的精神发育最重要的载体就是阅读,通过阅读为成长赋能。在教师专业成长的过程中,离不开三个至为重要的阅读关键点。新手教师,以阅读跳出信任危机教师的专业成长,大体上要经历新手教师、骨干教师和专家教师三个发展阶段。新手教师,顾名思义就是刚刚走上工作岗位的青年教师。他们朝气蓬勃,对教育事业充满理想和干劲,但受制于自身教育教学经验的不足,工作中难免会出现顾此失彼的现象,极易导致来自学校、家长的信任危机。新手教师如何才能尽快跳出危机,站稳讲台?除了需要向身边的优秀教师请教,新手教师还需要多多阅读名师课堂实录、班级管理经验类等书籍,向名师学习,同名师对话,获得站稳讲台的应急法宝。以阅读赋能,助自我成长。

摘要： 基于14节语言教学活动视频,探讨学前语言领域集体教学新手教师与优秀教师的应答行为差异。相比新手教师,优秀教师在集体教学中有多样化且更高品质的应答行为,能关注更大范围的应答对象并伴有更积极的应答情感。在专业化成长过程中,新手教师应以优秀教师应答行为为对照,关注自身应答能力的培养,使自己获得更快的专业成长。

摘要： 特殊教育新手教师是特殊教育教师队伍的初始力量,有效调查、研究和分析其职业发展困境,有助于特教新手教师职业和特教事业发展。通过调查研究SD特殊教育职业学院36名特教新手教师,发现其职业发展困境涉及特殊教育技能欠缺、教授学生情况复杂、职业发展培训不足、工作量和压力较大等方面。据此提出增强主观动能建设、促进特教技能发展、完善职业培训建设、减轻工作量等对策。

摘要： 中小学新手教师在从学生到教师的角色转变中,会因大学与中小学在整体文化氛围、教育教学价值理念、身份文化、行为文化诸方面的差异而产生文化冲击现象,表现为学校文化的冲击、身份文化的冲击、行为文化的冲击等。异质文化带来的适应困难、入职前教师教育的不到位、岗前培训工作的不完善、新手教师自身的成长经历,是导致文化冲击现象的主要原因。文化冲击现象的调适,需要新手教师做好应对文化冲击的思想准备,需要高校做好师范生实践技能训练和教师情意的指导,需要中小学校充分认识文化冲击现象并且帮助新手教师积极调整和适应,需要大学与中小学协同合作,需要教育行政部门从中发力,共同帮助新手教师正确应对文化冲击,顺利转变为合格的中小学教师。

摘要： 学前教育大发展导致大量新手教师涌入幼儿园,这些教师普遍缺乏工作经验,教育实践能力与社会对于幼儿园工作的高期望形成了较大反差.但在新手教师培养的研究中,针对师幼互动技巧的专业培训和研究却很少,留下了一段实践的空白.抓住新职期对教师的师幼互动行为进行了解和积极干预,对于教师长远教学能力的发展能够起到事半功倍的效果.在幼儿园新手教师培养研究和幼儿园师幼互动行为研究的基础之上,利用课堂互动评估系统(Classroom Assessment Scoring System,CLASS)探索新手教师师幼互动行为的特点、现状和他们在带班实践中的主要问题,同时结合访谈、案例研究等方法去了解他们的影响因素.

摘要： 通过对8名中小学新手教师的深入访谈,发现新手教师在实践中最为生气和烦恼的事件是学生教育教学的管理事件.传统师道文化、面子、权威、制度规约、教学经验与时空局限是影响教师生气的根本原因,新手教师希望从读懂学生心理,拉近师生关系;从寻求家长的支持与协助,共同培育学生;从专家教师的点拨与引领,提升专业技能;从和气的学习合作共同体中调适情绪,化解危机.

摘要： 本研究采用访谈与课堂观察结合的研究方法,考察教龄在一年以内的对外汉语新手教师的教学焦虑现状.综合半结构式访谈、课堂观察的结果进行分析,发现对外汉语新手教师教学焦虑的主要内容有学生评价、校方评价、课堂提问、教学效果、课堂氛围和秩序、非教学事件等六方面;对外汉语新手教师的教学焦虑主要表现在:不能根据课堂情况灵活变通、应激能力下降、缺乏教学自信、对待学生的态度过于温和、备课时间长且备课量远大于课堂实际需求.

摘要： 教师专业发展受制于教师对教育教学的认知和所掌握的操作技能,教师对教育对象、课堂教学本质和相应操作技巧的科学把握能够加速教师专业发展.优秀教师的课堂教学折射出其对教育对象、教学内容、课堂教学的科学认知及恰当处理.相比之下,普通教师的课堂教学体现了不太深刻的教育认知以及有待改进的处理方式与操作技能.优秀教师与普通教师在现场先后上同一堂课能够直观地反映他们对教学内容处理方式的不同以及实际效果的差异.在优秀教师的现场示范引领下,普通教师能够认识到自己对课堂教学理解的局限和相关教学技能掌握的不足并找到自己的努力方向.借助于优秀教师的针对性指导,普通教师对自己先前的教学方案进行优化设计,重新进行相同内容的课堂教学,不断打磨,直至达到较好的教学效果,以此提升普通教师对教育教学的理解水平及恰适的处理能力,从而快速实现专业成长.北京市小学数学特级教师吴正宪与她的研修团队已经采取这种方式来促进教师专业发展并取得喜人的成绩。

摘要： 教师专业发展受制于教师对教育教学的认知和所掌握的操作技能,教师对教育对象、课堂教学本质和相应操作技巧的科学把握能够加速教师专业发展.优秀教师的课堂教学折射出其对教育对象、教学内容、课堂教学的科学认知及恰当处理.相比之下,普通教师的课堂教学体现了不太深刻的教育认知以及有待改进的处理方式与操作技能.优秀教师与普通教师在现场先后上同一堂课能够直观地反映他们对教学内容处理方式的不同以及实际效果的差异.在优秀教师的现场示范引领下,普通教师能够认识到自己对课堂教学理解的局限和相关教学技能掌握的不足并找到自己的努力方向.借助于优秀教师的针对性指导,普通教师对自己先前的教学方案进行优化设计,重新进行相同内容的课堂教学,不断打磨,直至达到较好的教学效果,以此提升普通教师对教育教学的理解水平及恰适的处理能力,从而快速实现专业成长.北京市小学数学特级教师吴正宪与她的研修团队已经采取这种方式来促进教师专业发展并取得喜人的成绩。

摘要： 教师专业发展受制于教师对教育教学的认知和所掌握的操作技能,教师对教育对象、课堂教学本质和相应操作技巧的科学把握能够加速教师专业发展.优秀教师的课堂教学折射出其对教育对象、教学内容、课堂教学的科学认知及恰当处理.相比之下,普通教师的课堂教学体现了不太深刻的教育认知以及有待改进的处理方式与操作技能.优秀教师与普通教师在现场先后上同一堂课能够直观地反映他们对教学内容处理方式的不同以及实际效果的差异.在优秀教师的现场示范引领下,普通教师能够认识到自己对课堂教学理解的局限和相关教学技能掌握的不足并找到自己的努力方向.借助于优秀教师的针对性指导,普通教师对自己先前的教学方案进行优化设计,重新进行相同内容的课堂教学,不断打磨,直至达到较好的教学效果,以此提升普通教师对教育教学的理解水平及恰适的处理能力,从而快速实现专业成长.北京市小学数学特级教师吴正宪与她的研修团队已经采取这种方式来促进教师专业发展并取得喜人的成绩。

摘要： 教师专业发展受制于教师对教育教学的认知和所掌握的操作技能,教师对教育对象、课堂教学本质和相应操作技巧的科学把握能够加速教师专业发展.优秀教师的课堂教学折射出其对教育对象、教学内容、课堂教学的科学认知及恰当处理.相比之下,普通教师的课堂教学体现了不太深刻的教育认知以及有待改进的处理方式与操作技能.优秀教师与普通教师在现场先后上同一堂课能够直观地反映他们对教学内容处理方式的不同以及实际效果的差异.在优秀教师的现场示范引领下,普通教师能够认识到自己对课堂教学理解的局限和相关教学技能掌握的不足并找到自己的努力方向.借助于优秀教师的针对性指导,普通教师对自己先前的教学方案进行优化设计,重新进行相同内容的课堂教学,不断打磨,直至达到较好的教学效果,以此提升普通教师对教育教学的理解水平及恰适的处理能力,从而快速实现专业成长.北京市小学数学特级教师吴正宪与她的研修团队已经采取这种方式来促进教师专业发展并取得喜人的成绩。

摘要： 教师专业发展受制于教师对教育教学的认知和所掌握的操作技能,教师对教育对象、课堂教学本质和相应操作技巧的科学把握能够加速教师专业发展.优秀教师的课堂教学折射出其对教育对象、教学内容、课堂教学的科学认知及恰当处理.相比之下,普通教师的课堂教学体现了不太深刻的教育认知以及有待改进的处理方式与操作技能.优秀教师与普通教师在现场先后上同一堂课能够直观地反映他们对教学内容处理方式的不同以及实际效果的差异.在优秀教师的现场示范引领下,普通教师能够认识到自己对课堂教学理解的局限和相关教学技能掌握的不足并找到自己的努力方向.借助于优秀教师的针对性指导,普通教师对自己先前的教学方案进行优化设计,重新进行相同内容的课堂教学,不断打磨,直至达到较好的教学效果,以此提升普通教师对教育教学的理解水平及恰适的处理能力,从而快速实现专业成长.北京市小学数学特级教师吴正宪与她的研修团队已经采取这种方式来促进教师专业发展并取得喜人的成绩。

摘要： 本发明公开了一种基于手机信令数据分析目标新手机号码的方法和系统，其中分析目标新手机号码的方法包括：1、获取时间范围T内全网的手机信令数据；2、计算每个手机号码的停留点和停留时间段；3、针对每个手机号pn找到满足停留点伴随条件的所有手机号码作为pn对应的候选号码集Spn；4、根据手机信令数据确定时间范围T内手机号码pn及候选号码集Spn中每个号码的信令集合，计算pn与Spn中每个手机号码的信令集合匹配度s(pn,psm)；遍历Spn，将s(pn,psm)>sth的号码psm作为pn的新手机号码。该方法充分利用手机信令数据中的时空信息，挖掘出与每个手机号码在时间维度和空间维度关联性高的号码，得到更为准确的结果。

摘要： 本发明公开了一种基于手机信令数据分析目标新手机号码的方法和系统，其中分析目标新手机号码的方法包括：1、获取时间范围T内全网的手机信令数据；2、计算每个手机号码的停留点和停留时间段；3、针对每个手机号p

摘要： 本发明涉及缝纫技术领域，且公开了一种用于新手且可以避免扎手的缝衣针，包括针管，所述针管的底部滑动连接有针头，所述针头的顶部固定连接有承接杆，所述承接杆的顶部固定连接有金属板，所述金属板的上方设置有导电杆，所述金属板的顶部转动连接有延时螺杆，所述延时螺杆的侧面啮合连接有延时板，所述连接杆的顶部固定连接有挡板，所述挡板的上方设置有离心轮，所述离心轮的右侧通过皮带转动连接有棘轮，所述承接杆的右侧滑动连接有挤压杆。该用于新手且可以避免扎手的缝衣针，通过承接杆与金属板的配合使用，从而达到了在通过缝衣针进行缝纫练习时，防止由于技巧生疏而被缝衣针扎手的效果。

摘要： 本发明涉及具有基于多个脯氨酸基的手性固定相的通用手性柱。

摘要： 本发明涉及新的手性salen催化剂和通过使用新催化剂从外消旋环氧化物制备手性化合物的方法。更具体地，本发明提供新的手性salen催化剂以及它们的一些应用，其用于大批量地、经济地生产具有高光学纯度的手性化合物以将它们用作制备手性药物或者食物添加剂的原材料，其中的手性salen催化剂具有特定的分子结构，其可以被连续再利用而不需要任何用过的催化剂的活化过程，而且在反应完成后，由于它在反应过程后保持其催化活性，不引起或者只引起很少的外消旋化。

摘要： 本申请公开了一种针对视频会议的新手引导方法、装置、设备及存储介质，涉及计算机和互联网技术领域。所述方法包括：响应于针对训练会议室的加入操作，显示训练会议室的第一用户界面；展示与训练会议室相关的引导内容；在展示引导内容的过程中，响应于针对第一用户界面中的功能控件的操作，执行与功能控件相对应的功能。本申请提供的针对视频会议的新手引导方案，让用户能够身临其境地加入一个训练会议室，在训练会议室中同步展示引导内容，并且在展示引导内容的过程中，用户可以结合引导内容提供的信息，去操作和使用界面中的功能控件，从而实际地去上手体验相关的产品功能，这有助于用户更好地了解和掌握相关的产品功能，提升引导效果。

摘要： 本申请提供一种新手引导路径确定方法及装置，涉及人机交互技术领域，也可用于金融领域，所述方法包括：根据新手引导过程中的历史执行事件及对应的执行人生成埋点数据；对所述埋点数据进行量化分析及聚类分析，得到不同业务场景下的新手引导路径；根据当前业务场景从所述新手引导路径中选取适合该当前业务场景的新手引导推荐路径。本申请能够确定出各不同业务场景所适合的新手引导推荐路径，给出个性化及动态化的新手引导方案。

摘要： 本发明涉及一种基于虚拟现实和大数据分析的新手驾驶员培训系统，包括六大模块：课程定制模块，针对驾驶人年龄、性别、驾驶风格选用不同课程和场景；场景设计模块，用于场景选取和场景搭建；驾驶模拟器与硬件接入模块，用于将驾驶模拟场景库的软件接入到多自由度驾驶模拟器和虚拟现实设备等硬件中进行调试；数据采集模块，用于各场景下驾驶人数据采集和车辆运动状态参数采集；操作评价模块，用于对驾驶人操作进行评估并提出科学量化的改进建议；效果验证模块，用于对驾驶人培训内容进行合格性检测。通过本发明的训练，能够有效提升驾驶人在复杂场景下的安全意识和应对能力，减少用车用地，改善培训效果，提升服务质量。

摘要： 本申请提供一种基于Unity的新手引导组件的构建方法及引导方法，在引导UI上覆盖一层半透明遮罩层，半透明遮罩层上开设的镂空区域与引导UI的引导操作区域对应，镂空区域处的亮度高于其他区域的亮度，这样可以起到引导作用，不需要另外添加新的高亮UI。添加事件穿透函数可以使发生在半透明遮罩层上镂空区域处的点击操作穿透至引导UI，通过引导UI响应该点击操作，这样是利用点击操作从半透明遮罩层的镂空区域穿透到业务层，不需要在遮罩层上设计新的UI来实现业务引导的功能，不仅具有很高的灵活性，还能够将引导组件与具体业务分离，降低耦合性，在业务发生变化时，对引导组件的修改也顶多涉及镂空区域的调整，大大降低维护成本。

摘要： 本实用新型涉及灯具技术领域，公开了一种新手宝妈用小夜灯，它包括灯座、灯泡以及灯罩，灯泡安装在灯座上，灯罩罩在灯座上，灯泡位于灯罩内，灯罩的顶部开设有A透光孔和B透光孔，灯罩的顶部转动安装有反光片，A透光孔的轴心线与B透光孔的轴心线相互平行，反光片的转轴垂直于A透光孔的轴心线与B透光孔的轴心线共同所在的面，通过转动反光片遮蔽A透光孔或者B透光孔。本实用新型的有益效果是：通过遮挡A透光孔或者B透光孔，对新手宝妈进行提示其上次喂过奶的乳房为哪一只，令两个乳房交替喂奶，避免涨奶导致乳房大小不一，影响宝妈身材。