新情境
新情境的相关文献在1994年到2020年内共计212篇，主要集中在教育、信息与知识传播、心理学
等领域，其中期刊论文212篇、相关期刊136种，包括历史教学、中学化学、中学历史教学等；
新情境的相关文献由234位作者贡献，包括宋冬冬、尉言勋、张建卿等。
新情境
-研究学者
- 宋冬冬
- 尉言勋
- 张建卿
- 房延华
- 曹志兵
- 李恩来
- 杨章泉
- 樊守界
- 顾海东
- 马如龙
- 黄成法
- 丁杰
- 丁祥
- 万长江
- 丘成光
- 严芳
- 于京凤
- 于伟东
- 于振友
- 于敏
- 仲海平
- 任密格
- 何娟
- 何蓉
- 俞德仙
- 倪鸿琴
- 傅晓华
- 冉艳丽
- 冒乃俊
- 刘元珍
- 刘华
- 刘卫仁
- 刘徽
- 刘晶
- 刘永红
- 刘红
- 刘静
- 单维金
- 卞文洲
- 卢广凡1
- 卢明
- 卢正元
- 叶含茜
- 吕成荣
- 吴厚高
- 吴增生
- 吴良根
- 吴荣娟
- 周丽
- 周宝广
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钟小玲
- 《江西教育》
| 2020年
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摘要：
班级小团体游离于班级管理之外,会影响到班集体健康发展.班主任要善于借力心理学效应,引领小团体的良性成长和健康发展. 以首因效应诱发小团体的向师心.每个学期开始多数孩子都会有一种积极向上、求取进步的愿望和心理要求,他们会产生一种按新情境的要求调整自己的态度和行为的倾向.班主任需发挥"首因效应",即在第一次和小团体的接触中,要尊重、悦纳其团体文化,让学生充分感知老师是因为对自己团体感兴趣,而不是想要督查、打破、拆散其内部的行为规范才来的.如有同学犯了错误,可以委婉指出,使他们的自尊心免受伤害.
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李道海；
于京凤
- 《黑龙江教育：教育与教学》
| 2020年
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摘要：
获取与解读信息能力是历史学科关键能力的首选项,也是提升其他能力的基础。获取与解读信息能力也叫审题能力,是解题的"门槛"。在素养立意、能力立意的高考试题面前,学生之所以很难得高分,与该能力不强密切相关。学生要提高复习备考的效率,必须精准定位立足点,才能提高获取与解读信息的能力。命题人通过不断引入新材料、创设新情境,使高考历史试题呈现出信息量大、形式多样化的特点。获取解读信息的过程包含发现信息的数量、判断信息的重要性、提取有效信息等思维过程。它要求学生必须做到全面而准确地提炼、分析、整合和解读信息。
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黄丽生
- 《数学通讯》
| 2020年
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摘要：
2020年高考题考查含有“指、对数”值的大小比较问题.让人耳目一新.试题不同于过去单一考查比较大小,而是给出多个条件,诸如等式或者不等式,将比较大小置于一种新情境中,不仅考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力,同时也考查学生的观察能力、运算能力、推理判断能力与灵活运用知识的综合能力,是对批判性思维能力的有效考查.
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