新型教学方法

摘要： 在新课程改革日益深入的背景下,高中信息技术教学的理念与模式均发生了很大转变,尤其是有越来越多的新型教学方法广泛应用在课堂教学中。从当前高中信息技术教学方法来看,主要有讲练结合方法、任务驱动方法、主题教学方法。本文重点对这三种教学方法的应用作较为系统的分析论述。对高中信息技术课堂教学来说,教学方法的科学应用是尤为关键的,这也是教师不断探索的重要内容。在新课程改革背景下,高中信息技术课堂教学可以推广应用的教学方法更多,且得到师生的认可,对提升课堂教学质量和培养学生信息素养均大有裨益。目前来看广泛应用在高中信息技术课堂教学中的方法包括三种。

摘要： 随着信息技术的快速发展,信息技术已经深刻影响了我们的学习、工作和生活。特别是2020年以来,受新冠肺炎疫情的影响,学习通、腾讯会议、雨课堂、钉钉课堂等APP及软件得到了广泛的应用。混合式教学基于互联网+信息技术,既传承了传统面授教学的严谨细致,又兼顾了网络在线学习的优势。混合式教学可以发挥学生本身作为学习主体的积极性、主动性,激发学生思考,提升学生的学习兴趣;同时也发挥出教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,是线上与线下两种教学手段互相进行补充的新型教学方法。混合式教学模式在宏观上是各种教学方式的相互结合与补充,从微观上是多种学习资源、学习方法和学习环境的相互混合。

摘要： 问题教学法是随着现代社会发展应运而生的一种新型教学方法,将其应用于小学语文阅读教学中能够提高学生的语文阅读能力。但在实际教学中,由于学生的主体地位不突出,学生的学习积极性不高,以至于问题教学法的应用发挥不出其真正的效果。因此,教师应该强化以学生为主体的思想,在语文阅读教学中积极有效地应用问题教学法,以培养学生的自主思考能力和语文阅读能力,从而促进学生全面发展。本文就问题教学法在小学语文阅读教学中的应用进行分析,探讨应当如何更有效地应用问题教学法才能达到预期的教学效果。

摘要： 体育教师应该根据学生的差异而制定跟随时代发展的新型教学方法。这种教学方法应以学生为中心展开体育活动,让学生在体育活动中放飞自我,找到快乐。这样就能够提高学生的身体素质,让学生消除对体育活动的排斥心理,从而对体育学科产生兴趣;也能够使学生主动加入到体育活动中,高效完成教学任务。一、我国初中体育“差异化”教学的缺失1.当前初中体育教学“差异化”意识淡薄。现阶段我国教育发展迅速,但是初中体育还是发展缓慢。

摘要： 20世纪80年代,诺瓦克在《Learning How to Learn》一书中提出以概念图为依托的新型教学方法[1],被翻译成多国文字出版发行,基于概念图的研究领域得到拓展。在我国课程改革趋势的引领下,概念图在教学领域的运用成果层出不穷,以一线教师与教育研究者为主体。本文试就国内外关于概念图的研究现状做出综合性的梳理,以期有助于概念图在中学历史教学领域的运用及研究,从而推动中学历史在教学策略领域的扩展。

摘要： 小班额指的是在教育教学中,学生数额相对来说较少,一般为30人以下,这就要求教师的教学观念和行为做出相应改变,要能增加师生、生生交流与沟通的频次,提升互动的实效性。在小学数学教学中,班额正在不断变小,面对这一局面,数学教师应借助小班额教学的优势探索出有效的教学方法,全力构建高效课堂,提升学生的学习效率。一、及时革新教育理念,突出学生主体地位当前,在新的教育形势下,新的教育理念顺势而生,而在新的教育理念下出现不少新型教学方法,在小班额教学中。

摘要： 当前,新课改工作正如火如荼地进行着,高中课程教学正悄然发生变化,集中体现在教学方法、教学理念、教学工具等方面。在此背景下,如何建构一个贯彻落实新课改的新型高中英语课堂教学体系,是当前教师要重点思考的问题。特别是随着新课改工作的全面落实,对一线教师的课堂教学提出了新的要求,既要关注高效课堂的建构,又要着眼于学生的全面发展,兼顾知识体系建构和综合能力培养,同时要在尊重学生主体地位的前提下,有序开展各项课堂教学活动,为学生身心健康发展创造良好的条件。但是,新课改工作的落地,要想迅速取得理想的效果,显然是不现实的,还要广大教师在实际教学活动中,主动从教学实践中探索新型教学方法,并要在此过程中,不断提高对新课改的认知水平,以学生实际情况为切入点,分析和总结多样化的成功教学经验,并在教学实践中进行完善和优化改进,才能真正意义上建构高效的英语课堂,为教育事业的进一步发展及学生全面发展奠定良好的基础。

摘要： 一、教学设计理念与思路线索式教学,即串联学科知识内容之间的关联性,并将其作为完成教学目标的核心要旨,引导教学开展的一种新型教学方法。因而在新课程改革的背景下,以线索式教学为地理教学设计理念成为适应高中地理课程结构变化的有效途径之一。本文以湘教版选择性必修1第三章第一节"气压带、风带的形成与移动"为例,将线索式教学的设计理念融入教学过程,通过"线索置换"的方式,一步步改变假设条件,揭示真实自然地理现象,以达到"去伪存真、拨云见日"的教学目的,使学习过程得以循序渐进,以此引导学生从整体上把握大气运动的地理原理与规律,培养学生地理思维能力。

摘要： 长期以来,小学英语教师不断设计各式各样的教学活动,尝试新型教学方法,为提高学生的学习效果做出大量努力,但学生的学习状态和效果并未发生质的改变,这不免会打击教师教学的积极性。英语教学中主要存在以下几个问题:一是因学情分析不到位,教学目标与活动设计脱离学情;二是教学内容与方式脱离学生发展需求,阻碍了学生学习素养的发展;三是教学评价标准单一笼统,促学成效低;四是课后练习机械陈旧,忽视了学生的个性发展,知识技能、学习力和思考力没有得到最优发展。

摘要： 敏捷性对于人类自身而言,是生存的必备技能,不止用于躲闪迎面而来的攻击物,还能大大提升学习能力,受益终身。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中针对幼儿动作发展提出的目标——“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”,本文将围绕培养幼儿敏捷性的新型教学方法,以“听信号行动”实践经验为辅,探究幼儿在体育活动中如何更好更快提高敏捷性。

摘要： 公开的是一种设定将基板传送至支撑所述基板的可旋转支撑板上的机械手的位置的教学方法，该教学方法包括通过使用离心值设定所述机械手的位置，所述离心值通过执行利用所述机械手在所述支撑板上装载所述基板，以预设角度旋转所述支撑板，利用所述机械手将所述基板从所述支撑板卸载，并且多次检测定位在所述机械手的手上的所述基板的离心值的操作获得。

摘要： 本发明公开了一种基于创新型电子工艺实训教学装置及其教学方法，涉及电子工艺实训教学技术领域，为解决现有电子工艺实训装置机构，存在功能单一，且不能进行实际书写实训过程及其数据，导致实用性较差，不利推广使用的问题。所述电子工艺实训教学设备，电子工艺实训教学设备上包括了箱体构件、书写板组件构件；操作台构件，法兰连接在所述箱体构件的上端；安装框架构件，法兰连接在所述操作台构件的上端；支撑脚构件，法兰连接在所述箱体构件的下端；升降移动组件，法兰连接在所述箱体构件的下端；箱门构件，铰链连接在所述箱体构件的前端面；抽屉构件，镶嵌连接在所述箱体构件的前端面；实训装置，镶嵌连接在所述安装框架构件中。

摘要： 本发明公开了一种新型教学数字化系统及其教学方法，该新型教学数字化系统包括黑板，所述黑板的两端设有用于监控的摄像头，所述摄像头具有人脸识别功能，所述黑板两端还设有用于显示摄像头识别后且具有异常活动画面的显示屏，在进行上课时，通过两个摄像头，对课堂内的学生进行实时拍摄，同时进行人脸识别；通过摄像头，自动将长期低头或者睡觉的学生，进行实施识别，并在显示屏上显现，同时通过耳机，及时告知老师，提高对学生的及时监督效果。

摘要： 本发明公开了一种新型电子商务教学装置及教学方法，包括万向移动轮、装置壳体、装置控制主机、活动线放置槽、液晶操作屏、装置无线话筒、放置槽打开盖，所述装置顶板上方安装有所述液晶操作屏，所述液晶操作屏上方安装有所述装置无线话筒，所述放置槽打开盖下方安装有外设放置槽，所述外设放置槽下方安装有小型投影板，所述小型投影板下方安装有外置扬声器,所述外置扬声器下方安装有散热风机，所述装置壳体背部安装有外接电源插孔。有益效果在于：装置移动方便，同时能够将话筒等元器件放入装置内部，避免了装置外设过多而导致线路杂乱的问题，同时装置体积较小，移动方便。

摘要： 本发明公开了一种新型桥牌教学方法，包括以下步骤：A、启动后用户可以选择多种操作；B、用户选择新建教学案例，进入选择生成牌例页面，等待用户选择；C、用户选择不同的牌例生成模式，进入选择各家持牌页面；D、用户选择各家持牌，待选择完成后，进入叫牌过程；E、演示打牌过程，显示各方得墩情况，直至该牌局结束。或者用户选择打开已有教学案例，进入显示模式，点击下一步进行演示，直至该牌局结束。本发明大大提高了教学节点初学阶段的娱乐性和实践性，降低了学生学习桥牌的入门门槛，给桥牌的普及创造了很好的条件。

摘要： 本发明涉及一种新型在线跨国英语教学方法和系统，包括虚拟教师、学生、提问知识库和练习知识库，虚拟教师对学生进行提问，学生对虚拟教师提出的问题进行回答，虚拟教师提供给学生的问题从提问知识库内调出，学生还可调出练习知识库内的练习题进行联系。本发明的有益效果是方便学生随时随地在线学习英语，方便快捷。

摘要： 本发明公开了一种创新型色彩构成教学方法和系统，该方法包括：提供平面构成核心理论知识和相关艺术设计案例结合色彩构成的理论知识；提供色彩构成的分析、归纳和再现作品的实践课程；提供色彩构成的设计实践课程。本发明提供的方法和系统能够使学生完成课程理论学习的同时，培养学生设计思维和相关设计领域的创新能力；不仅可以满足学院派教学的需求，还能满足普通大众日常生活中自我设计的需求。

摘要： 本发明为学生在科学、技术、工程和数学(“STEM”)或其他教育领域方面以及领导力开发方面创新了一种称为(An)x对一培训模型的综合教学教育方法，以形成一个专业的综合培训项目。该系统在为从儿童到成年人的各类学生提供培训时，具有有效和积极结果的验证反馈。当前教育模式的示例对于高中生、正在学习STEM并通过系统中多种事件和社交活动的整合与正式工作的员工互动的大学生特别有用。该系统使用组建的顾问团队和实验室来增强领导力培训以及为学生提供支持的后续服务。

摘要： 公开的是一种设定将基板传送至支撑所述基板的可旋转支撑板上的机械手的位置的教学方法，该教学方法包括通过使用离心值设定所述机械手的位置，所述离心值通过执行利用所述机械手在所述支撑板上装载所述基板，以预设角度旋转所述支撑板，利用所述机械手将所述基板从所述支撑板卸载，并且多次检测定位在所述机械手的手上的所述基板的离心值的操作获得。

摘要： 本发明公开了一种基于珠心算的新型教学方法，包括以下步骤：S1：前期让学生通过直观认识数与数位并掌握其顺序，使得学生可以直接在算盘上操作直加，直减部分的计算，S2：针对口诀“凑数与补数”的学习，结合各个学生儿童的特点，把本部分学习研究成“变珠”与“双变珠”的教学法，S3：前期先帮助学生培养数感，对数字的理解和运用能力的培养，最后学习“双变珠”的进位与退位，变珠与进位、退位结合题型的学习。本发明所述的一种基于珠心算的新型教学方法，有效地解决了学生前期数感的培养和刚学习计算、数与量之间关系的建立，从而直接快速学习运用珠算和心算，通过变珠方法的使用，学生更容易理解数与量的关系，更快形成心算影像。