新型学习方式

摘要： 项目化学习作为一种新型学习方式,能够较为有效地促进学生的深度学习和核心素养的养成,但评价不易实施、评价标准不易确定、主观因素较强等也对教师提出了挑战。那么,如何以评价支持和促进项目化学习?《教育家》:项目化学习重视过程性评价,一般可从哪几个维度来进行,有哪些关键步骤?

摘要： 朗读,是把无声的语言文字转化为有声的情感环境。朗读既是小学语文教学的重要目标,又是学习语文的一种基本方法。混合式学习是一种融合线上线下学习的新型学习方式,意在整合二者优势,线上学习可以满足学生多样化的学习需要,线下学习可以进一步对线上学习进行深化。在混合式学习方式下,学生获得的信息资源更丰富、学习形式更多样、学习时间更灵活、反馈指导更及时。本文尝试以混合式学习模式在教学中的具体运用来探讨混合式学习视域下的小学生朗读素养提升策略。

摘要： 项目化学习是一种驱动学生主动发现问题并协作解决问题的新型学习方式。它切中我国基础教育的短板,契合素养时代发展的需求,符合人们对教育的理想追求。中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出“探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习”。长沙市芙蓉区教育局主动抢占机遇,与北京师范大学教育学部达成合作协议,区域推动项目化学习的创新实践,探索素养时代的教学改革路径。

摘要： 移动环境下大学生的英语自主学习是一种基于无线网络、移动终端设备和电子资源的新型学习方式。培养并提高大学生英语自主学习能力是新时期大学英语课程亟待解决的重大课题。束定芳(2004)将自主学习归纳为三方面:态度、能力和环境(包括教师、教学设施和学习资料)。[1]李颖(2016)提出符合我国国情的“自我指导式”外语学习,指出学习者、教师、任务与环境等多因素动态协调的重要性。[2]严明(2009)在《大学生自主学习能力培养模式研究》一书中也指出影响自主学习能力培养的主要因素是动机、元认知、学习策略和环境因素。[3]智能手机普及与无线网技术快速发展的新时代,信息技术与工具将大学英语学习者、教师、教学资源和学习环境更加紧密地联系在一起,更好地体现了大学英语教学的工具性与人文性,有助于实现课堂内外良性循环和生态平衡。本研究主要通过揭示移动学习环境下大学生进行英语自主学习的现状,分析大学生提升英语自主学习能力的主要影响因素,并探索其途径,以强化自主学习效果,充分发挥新技术给英语自主学习带来的优势。

摘要： 对初中教师而言,要想保证课堂教学质量,就必须从根源上激发学生参与学习的积极性,唤醒学生对文化课程的学习兴趣,有了兴趣,学习便有了动力。因此,在地理课程教学中,地理教师需深入挖掘学生的兴趣点,将学生的兴趣和地理知识紧密结合到一起,进而提高课堂教学效率。近年来,伴随课程改革的不断深化,有越来越多新型学习方式出现在地理课程教学当中,不仅成功激发了学生对地理知识的学习兴趣,而且还在很大程度上成为提高地理课程效率的强劲推动力量,其中最具代表性的学习方式之一便是合作学习。

摘要： 自主学习是学习主体独立地对学习内容进行分析与归纳、探索与创造,以实现学习目标的学习方式。相对于"被动学习""机械学习",自主学习是一种新型学习方式。平常教学时,教师总是各种"不放心",牢牢控制学生的学习主动权,而在新冠肺炎疫情暴发不得不进行大规模线上教学时,矛盾集中暴发,挑战是严峻的。疫情过后,部分课程需要"回炉",学生学习的压力加重,心理问题突出。培养学生的自主学习能力刻不容缓。笔者结合初中科学教学实践,谈谈如何引导学生制作微课以提高他们的自主学习能力。

摘要： 目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,我们的教学工作有了新的转变。我国新课程改革重点之一,就是要让学生学习产生实质性的变化,提倡学生自主、探索与合作的新型学习方式。建构这样的学习方式对我们教师教学行为提出了新的要求和指示。我国《语文课程标准教学建议》中要求:“充分发挥师生双方在教学中的追动刑和创造性……”,在课堂教学中,要求我们教师应转变教学观念、更新知识、不断提高自身的综合素质,要对有效小学蒙语文课堂进行研究。

摘要： 常言道:"学起于思,思起于疑,疑解于问。"其实语文课堂教学就是这样一个"学—思—疑—问"的过程。这足以证明问题在课堂教学中的重要作用:精彩的提问能吸引学生的注意,开启学生的思维,增进师生情感的交流,优化课堂教学,提高课堂效率。新课改实施以来,语文教学倡导"教师主导,学生主体"的"自主、合作、探究"的新型学习方式,致力于从简单的"知识传授"转为"以人为本"的人文精神和能力的培养。

摘要： 以互联网为代表的信息技术,目前渗透到人类生活、工作和学习的各个方面。伴随着教育信息化的发展进程,技术与教育的融合拓宽了人们获取知识的渠道,突破了传统学校和班组服务模式中时空、媒体和手段等的限制,呈现出极强的碎片、灵活、泛在的学习特征。学习者基于互联网和移动终端,根据自身学习需求进行的自主学习,促成了一种新型学习方式碎片化学习。

摘要： 小组合作学习作为一种新型学习方式,受到了许多学生的喜爱。小组成员之间互相纠正读音,找到正确的发音方法,一方面发挥了学生在学习过程中的主体地位,另一方面调动了学生学习的主动性。在小组合作学习的过程中,教师必须发挥教学环节的主导作用,在课堂上采用新颖的教学方法,提出明确的学习任务与目标,并在小组学习过程中及时进行指导与总结,才能取得良好教学成果。

摘要： 本发明涉及打印纸张学习系统技术领域，且公开了一种基于学习系统输出方式的新型打印学习方法，包括终端、学习盒、打印机和作业，所述终端与学习盒双向电连接，学习盒与打印机双向电连接，打印机的输出端双向电连接有扫描模块，扫描模块对作业进行扫描或打印操作，学习盒内的核心处理器设置有学习系统，学习系统的输出端和输出端均双向电连接有学科阶段模块和学前阶段模块。该基于学习系统输出方式的新型打印学习方法，通过纸质化学习环境的熏陶、AI精准学习以及学习打印计划的实施，逐步提高学习专注力，最终实现学习成绩的提升，为适龄儿童提供一种全新的健康护眼、专注高效的学习方法。

摘要： 本专利涉及一种在已有构件或板件上采有局部增材或减材的方式，对构件或板件的局部截面进行增强化处理，同时对增材的材质进行优化或强化。本专利具有以下优点：1：增强钢结构构件连接性能，在结构构件或板件连接时(如高强螺栓连接)由现有的高强螺栓摩擦型连接改变为板件间的挤压咬合为主连接，同时在板件表面附加的材料体材质可以根据需要优化或强化，使得紧固连接处比常规连接方式更可靠、承载力更高。2：改善结构构件或板件应力集中处的应力，应力集中处如板件洞口处、折角处、尖角处、板件变截面处、刚性约束处。3：提高板件局部薄弱部位的强度、延性、刚度、疲劳强度、耐候性、耐久性、耐腐蚀性和耐高低温能力，这些部位如钢梁跨中或支座内力较大处，板件易失稳处，柱脚、支座节点易腐蚀处，动力荷载作用下的构件。

摘要： 本发明提供能够以非接触状态判定被检者的压力应对方式的系统。具有：生物体信息获取部，以非接触状态获取被检者的生物体信息；判定部，基于所述生物体信息与预先确定的响应模式判定被检者的压力应对方式。所述响应模式由血流动力学参数确定。

摘要： 本发明公开一种以母语学习为教授方式的互动式语言学习系统，通过以母语为载体植入外语语言教学方式替代传统外语教学的翻译加语法教学死板模式，将书面和口头文字与表意的物体、动作和概念直接关联，图像、视频、声音、文字始终相结合，来刺激先天语言技能的开发，从而提供不依赖翻译和记忆的情境会话股凭借自己的句型辨别、关联、演绎和归纳技能学习语言的语言学习环境，从而轻松完成与语言学习的互动。

摘要： 本发明提供一种新型反应釜，包括釜体、搅拌器和驱动装置，搅拌器包括搅拌轴以及与搅拌轴固定连接的搅拌桨；反应釜工作时搅拌轴的转动方向设为第一方向，搅拌桨朝向第一方向的一侧设为搅拌桨正面，搅拌桨背离第一方向的一侧设为搅拌桨背面，搅拌桨背面固定设置有若干出料管，一出料管开设有若干出料口；一出料管导通连接有一用以向该出料管供应原料的供料装置。本发明还提供了一种反应体系的新型加料方式，通过本发明的新型反应釜进行加料，能够快速的将各反应物料混合均匀，并能够有效的平衡反应体系的温度，从而提高反应速率，促进反应始终向着需要的方向进行，有效提高转化率。

摘要： 本发明提供能够客观且准确地对估计对象具有的疼痛进行判别的疼痛估计方法及装置。详细而言，提供基于估计对象的脑波对所述估计对象具有的疼痛进行监视的疼痛监视方法、实施该方法的装置、系统、以及生成用于判别对象的疼痛的模型的方法、以及实施该方法的装置、系统。另外还提供机器学习的改良方法、以及实施该方法的装置、系统。本发明以高效地提供高精度的疼痛判别为课题，因此还提供使用包括脑波特征量相互关系以及复杂性指标等脑波特征量中的至少一个的脑波特征量对疼痛进行判定的方法、用于实施该方法的系统、装置。

摘要： 本实用新型公开了一种新型媒介融合学习方式展示装置，属于学习展示设备技术领域，其技术方案要点包括前框架，所述前框架的后侧活动连接有后框架，所述前框架内壁和后框架的内壁均开设有插板槽，所述前框架的右侧和后框架的右侧均开设有插入槽，所述插入槽的左侧贯穿至插板槽的右侧，所述前框架内壁的两侧和后框架内壁的两侧均设置有置物机构，所述前框架和后框架的底部均固定连接有支腿，所述支腿共设有八个，通过设置后框架，在需要进行内容较多的展示的时候可以沿着前框架的右侧将后框架翻转，并且分别从插入槽插入展示内容到前框架和后框架的插板槽中，以便于同时对两部分内容进行展示。

摘要： 一种新型支撑方式与折叠方式的婴儿学步车,其包括面板(1),底盘(2),及连接安装在两者之间的支架（3），支架上、下两端通过铰接座与面板(1)及底盘(2)铰接安装，铰接座内设置有锁止装置，能够限定面板(1)和底盘(2)与支架(3)间的相对角度。本实用新型的有益效果是：1、结构简单，生产成本低，提高市场竞争力；2、利用锁止装置可限定面板和底盘与支架间的相对角度，使得面板可根据用户的使用要求调节其高度，甚至是面板整体折叠入容置区内，实现折叠功能，而且在没有专业人员的情况下可自行更换受损部件或零件，方便用户外出携带或是存放；3、折叠操作简便快捷，用户无需学习即可使用，便于市场推广。

摘要： 本实用新型公开一种带新型电容与刷簧的链接方式的新型电机，包括主体、第一刷簧固定座、第二刷簧固定座、第一电容座、第二电容座、第一刷簧和第二刷簧，所述主体外侧的一侧设置有第一刷簧固定座，所述主体外侧的另一侧设置有第二刷簧固定座，所述第一电容座设置在第一刷簧固定座一侧，所述第二电容座设置在第一刷簧固定座另一侧，所述第一刷簧一端连接第一电容座，另一端连接第一电刷，所述第二刷簧一端连接第二电容座，另一端连接第二电刷，该一种带新型电容与刷簧的链接方式的新型电机，能够有效减少人工操作的部分，提高生产效率，同时电容电焊在端子部位可以通过测试设备了解焊点的状态，保证产品的可靠性和一致性。

摘要： 本实用新型公开了一种新型学习用编程学习机，包括外壳，所述外壳表面上设置有屏幕，所述屏幕的输入端连接有HDMI高清视频数据线，所述外壳上一侧设置有扬声器，所述外壳底部一侧设置有元件盒，所述元件盒的一侧设置有控制器，所述元件盒和控制器的一侧设置有主板，所述主板为树莓派主板，所述主板的一侧设置有移动电源，所述移动电源的输出端连接有电源线。有益效果：本实用新型提供教学材料，使学生能够参与感知体验，将视觉和触觉学习联系起来，既可以锻炼孩子们的研究和动手能力，又可以通过游戏拓展孩子们的逻辑思维能力。